北师大版高中英语说课稿

北师大版 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 英语说课稿 北师大版高中英语说课稿 北师大版模块五 第十四单元Lesson 2说课 说课标 说建议 说教材 英语课程总目标 说课标—总目标 普通高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 高中英语课程结构 明确目标—分级目标 七级 听 1(能识别语段中的重要信息并进行简单的推断; 2(能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务; 3(能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果; 4(能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点; 5(能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度。 七级 说 1(能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应; 2(能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言; 3(能就一般性话题进行讨论; 4(能根据话题要求，与人交流、合作，共同完成任务; 5(能用恰当的语调和节奏表达意图。 明确目标——分级目标 本单元具体的课标要求: 说教材 第五个模块是高中英语必修课程的最后一个模块。13单元话题是people,主要关注认识自我，与人交往，职业选择;14单元话题是career,它主要关注成功之路，工作面试;15单元话题是learning,主要关注终身学习。第14单元Lesson2正是在13单元学完描述不同人物和职业，预测和想象未来职业后，在找工作，参加面试等方面对学生给予指导，因此，它也是与15单元终身学习的一个良好的过渡与链接。 说教材 14单元的第二课是一节听说技能课。本课话题是Interview。工作面 试是学生比较生疏的话题，因此通过图片、视频导入，激活学生兴趣， 同时引导学生深入话题。工作面试是学生将要面临的重要的事情，因 此，学生会非常感兴趣。作为一节听说技能课，教师要指导学生(1) 能听懂工作面试的功能用语，并学习运用。(2)能运用taking notes的听力策略，从听力材料中提取中心思想、关键词。同时，引导学生 关注工作面试的功能用语，模拟面试对话，能够用making short speech 的口语策略，用恰当的手势和功能语清楚表达观点，发展学生的语言 交际能力。 说学情 所教学生处于乡镇高中，学生本身知识面不够广泛，接触人和事物 有限，在语言学习中缺乏实际应用环境。一部分学生不重视英语学习， 造成基础薄弱。种种原因导致学生在思维活跃程度和语言表达上都存 在着障碍。面对这种情况，在教学中，采用给出所有关键词，搭台阶， 做铺垫等方法，鼓励学生积极主动的张口表达自己的想法，再为学生 设计会话场景，为将来实际运用打下基础。 教学目标: To practise listening and note-taking To practise talking about job interviews & role-playing interviews for a holiday job To learn about job trends and requirements for future jobs and be well prepared for the future. 重点和难点: 根据七级听力的目标能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点，本课重点在于如何顺利的训练学生学会在听的过程中take notes，和学生了解面试过程的流程，规避面试中会出现的错误，面试成功需要具备的素质，为将来做好准备 根据七级关于说的能力目标能根据话题要求，与人交流、合作，共同完成任务，本课难点在于如何顺利的训练学生学会在听的过程中take notes;如何让学生就已经熟悉的话题用于发言，讨论，展示 做好铺垫，搭好台阶 教学方法: 情景教学 活动教学 合作学习 教学过程 给看看，啥时能找个好工作 What are they doing? What do they want to get? Job Interview 利用图片引出话题 1. How many mistakes are mentioned in the video ? 2. what they are? 看视频，听觉和视觉的双重感觉，激发兴趣，走入话题。 Five mistakes during an interview: Talking too much Know nothing about the company Arrive late Bring up salary expectations too early Wear casual clothes 了解视频中的错误，从而清楚正确的做法，为后面的口语练习打下 基础。 advice for Interviews Ex.1 on Page 24 Discuss and decide what you should do and what you shouldn’t do 学习短语。通过两人一组讨论进一步明确面试的正确方法。 Advice for interviews Put on casual clothes for the interview. Go out for a walk before the interview to relax. Think about the job and write down your strengths and weaknesses. Don’t put on casual clothes for the interview. Advice for interviews Find out information about the company. Turn up at the interview a couple of minutes early. Take down notes during the interview. 6. Don’t take down notes during the interview. Advice for interviews Sit down or get up when they ask you to. Make up information about yourself. Make out you understand something when you don’t. 9. Don’t make out you understand something when you don’t. 8. Don’t make up information about yourself. Advice for interviews Go into a lot of detail about your personal life. Speak up and express yourself clearly. Sit up straight and look people in the eye. 10.Don’t go into a lot of detail about your personal life. Exercise 2 用练习一中的短语填空，强化记忆。两人一组讨论短文中的人物是 否能得到工作，从而明确找到工作需要具备的一些品质或特色。为以 下听力和口语练习做好铺垫。 Listening Listen to the interview and complete the questions the interviewer has asked. 1. So ____ do you want to ____ ____ us at Camp Elizabeth? 2._____ _________do you have? 3._____ _______do you think are important for the job? 4.Are there any ________ you would like to ask me? What experience why work What qualities questions with 清楚面试中对方会涉及的问题，为口语练习做基础。 Listen and fill in the blanks 在听力中训练take notes的能力，教会学生在听力过程中迅速笔记。 Can Oliver get the job? Why or why not? discuss 进一步强化成功找到工作的要点以及避免一些错误的出现。 Speaking Tutor Waiter or Waitress Tour Guide 给出话题，学生两人一组模拟面试。并请其他同学点评是否能够得到工作，为什么。 说建议: 听说课对于郊区学生来说一直就是难点。因此，想要让学生能听懂，教师在词汇方面就要提前做好铺垫，处理好重难点词语。在教学中， 要处处为学生搭建起台阶，让学生有稍一用力就能达到的感觉。这样，在课堂上，学生才会try their best.口语对学生而言更是困难，因此，教师除了在平时要注意训练学生勇于张嘴之外，在课堂上，更要注意课堂设计，让学生针对话题有的说，敢于说，要多鼓励学生。 谢谢您的聆听 敬请批评指正