高考语文专题复习课件：议论文写作技巧

高考语文专 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 复习课件：议论文写作技巧 本文由qyyzwqf贡献 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 写作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1(基础等级 D (40分) 分 ?符合题意 ?符合文体要求 ?感情真挚，思想健康 ?内容充实，中心明确 ?语言通顺，结构完整 ?书写规范?，标点正确(每一个错别字扣1分，重复的不计。) 2(发展等级 D ( 20分) 分 ?深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 ?丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ?有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力。 ?有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 其中发展等级有 15个采分点，只要有一点突 个采分点， 个采分点 出就可以得到满分20分 出就可以得到满分 分。 注意: 注意: 1、立论偏激，不够全面。 、立论偏激，不够全面。 2、言之无物，重复论点。 、言之无物，重复论点。 3、缺乏议论，事例堆砌。 、缺乏议论，事例堆砌。 4、语言枯燥，缺乏文采。 、语言枯燥，缺乏文采。 议论文的三要素 1、论点 、 2、论据 、 3、论证 、 作者所持的观点和看法 用来证明论点的材料 运用论据来证明论点的方法 例如: 岁的小孩:我最喜欢我的奶奶。 例如:3岁的小孩:我最喜欢我的奶奶。 论点)因为她从来不打我。(论证) 。(论证 (论点)因为她从来不打我。(论证) 所以我最喜欢她。(结论) 。(结论 所以我最喜欢她。(结论) 论 点 是一篇文章的灵魂、统帅， 是一篇文章的灵魂、统帅，任 何一篇文章只有一个中心论点， 何一篇文章只有一个中心论点，一 般可以有分论点。 般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括， 论点应该鲜明、准确、概括， 鲜明 绝不可模棱两可， 绝不可模棱两可，让人捉摸不 定。 训练内容 议论文中的“ 议论文中的“理”==主题 ==主题 要求:1.正确 符合客观规律、 正确( 要求:1.正确(符合客观规律、 不违背政治原则 保持积极的道德倾向) 保持积极的道德倾向) 2.准确 主题保持与话题一致) 2.准确(主题保持与话题一致) 准确( 3.明确 态度鲜明、语言清晰、 3.明确(态度鲜明、语言清晰、 明确( 主题统一) 主题统一) 我们一起来做个热身运动， 我们一起来做个热身运动，你认为他该换还是 不该换,请简单说明理由。 不该换,请简单说明理由。 英国民间的一个故事叫《约翰逊的鞋子》 英国民间的一个故事叫《约翰逊的鞋子》。 话说英国有一种交换鞋子的风俗习惯， 话说英国有一种交换鞋子的风俗习惯，你往马 路上一站，摆出一种特定的姿势， 路上一站，摆出一种特定的姿势，表示愿意和别人 换鞋子;别人愿意的话， 换鞋子;别人愿意的话，那么你得出点钱贴给对方 约翰逊那天就这样在十字路口和别人换了鞋子。 。约翰逊那天就这样在十字路口和别人换了鞋子。 换了之后穿上觉得仍不太合适，于是继续再换， 换了之后穿上觉得仍不太合适，于是继续再换，钱 一次次贴了很多，直到傍晚才好容易换到一双鞋， 一次次贴了很多，直到傍晚才好容易换到一双鞋， 穿在脚上舒适无比。他兴高采烈地回到家里， 穿在脚上舒适无比。他兴高采烈地回到家里，在灯 下仔细一看，却原来是早上穿出去的那一双。 下仔细一看，却原来是早上穿出去的那一双。 例二: 例二: 根据下面的材料，谈谈自己的见解。 根据下面的材料，谈谈自己的见解。 陈蕃是东汉时的名人， 陈蕃是东汉时的名人，他少年时独居一 室而庭院龌龊不堪。 室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状 批评说: 孺子何不洒扫以待宾客, 批评说:“孺子何不洒扫以待宾客,”他回 答说: 大丈夫处世，当扫除天下， 答说:“大丈夫处世，当扫除天下，安事一 薛勤当即针锋相对地反问: 屋,”薛勤当即针锋相对地反问:“一屋不 何以扫天下, 扫，何以扫天下,” 这个故事引起了后人很多的争论， 这个故事引起了后人很多的争论，大多 数人认为薛勤的批评是对的。你怎么看, 数人认为薛勤的批评是对的。你怎么看, 论据 用来证明论点的材料，有事实论据和 理论论据两种。事实论据用事实来说话， 而理论论据靠经典性取胜。论据必须围 绕中心论点，这是一个最基本的要求。 选用的事例与论点若不能保持一致，势 必削弱说服力量。 ?论据必须具有典型性 论据必须具有典型性 典型就是指论据要具有代表性 ? ?论据必须具有新颖性 论据必须具有新颖性 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例， 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例， 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例 像一写失败与成功的关系， 像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生 发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可， 发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类 似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用， 似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用， 大家都用，谁的作文与众不同呢, 大家都用，谁的作文与众不同呢, ?论据的表述要精练、简要，与记叙文的表 论据的表述要精练、简要， 精练 述不同， 述不同，它只要求表述出与论点相关的内容 即可。 即可 论 论证的基本类型 立论 立论 ?驳论 驳论 证 是议论文写作的重要一环， 是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多 立论从正面论述 立论从正面论述 ?驳论从反面论述 驳论从反面论述 论证的基本结构层次 三段论式的结构 提出问题 分析问题 (是什么) (为什么) (怎么办) 引论 本论 结论 解决问题 (应 试 作 文 ) 常 见 的 结 构 : 一、提出论点 二、正面举例论 证;分析说理 三、反面举例论 证，分析说理 四、重提论点; 重提论点; 做出结论 常用论证结构 并列式 分论1 分论1 分论2 总 分论2 分论3 分论3 „„ 递进式 表象 本质 层层深入) (层层深入) 皮 膜 肉 核 总 并列式 ,谈写文章, 谈写文章, 总:要写好文章，必须经过长期的努力和实践。 要写好文章，必须经过长期的努力和实践。 分:首先 其次 第三 是多读书。 是多读书。 是多写作。 是多写作。 是多修改。 是 多修改。 总:有了这三多，文章是可以写好的 。 有了这三多， 注意: 注意: (1)考虑轻重程度及其相互关系。重在 )考虑轻重程度及其相互关系。 前，无轻重按顺序。 无轻重按顺序。 (2)形式要一目了然，即每段中心句应 )形式要一目了然， 在开头。 在开头。 (3)多角度地观察、分析、认识事物。 )多角度地观察、分析、认识事物。 练习: 有人曾问三个砌砖工人: 你们在做什么, 有人曾问三个砌砖工人:“你们在做什么,”第一个 工人说: 砌砖。 第二个工人说: 我正在赚钱。 工人说:“砌砖。”第二个工人说:“我正在赚钱。” 第三个工人说: 第三个工人说:“我正在建造世界上最富有特色的房 据说到了后来， 子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通 的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。 的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。请 用并列式结构写一篇议论文。(列结构提纲) 。(列结构提纲 用并列式结构写一篇议论文。(列结构提纲) 中心论点:树立崇高的理想是获得事 中心论点: 业成功的前提。 业成功的前提。 理想是奋斗的起点。 一、理想是奋斗的起点。 理想是奋斗的目标。 二、理想是奋斗的目标。 理想是奋斗的动力。 三、理想是奋斗的动力。 例如递进式第一种:为什么 怎么样 例如递进式第一种:为什么+怎么样 想和做 第一部分:论述“想和做是分不开的， 第一部分:论述“想和做是分不开的，一定要联 结起来”(回答“为什么”) 结起来” 回答“为什么” 第二部分:论述“想和做怎样才能联结起来呢” 第二部分:论述“想和做怎样才能联结起来呢” (回答“怎么样”) 回答“怎么样” 例如递进式第二种: 例如递进式第二种:针对论点的论证深入 怀疑与学问 第一部分:用引用的方式提出“学则须疑” 第一部分:用引用的方式提出“学则须疑” 第二部分:分两层，分别论述 第二部分:分两层， “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的 必要步骤，也是从积极方面建设新学说、 必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪 新发明的基本条件。 新发明的基本条件。” 常用的论证方法 例证法 是用典型的事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“摆 用典型的事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“ 的方法 事实” 事实”。 摆事实”要用典型材料。何谓典型材料呢,一般地说， “摆事实”要用典型材料。何谓典型材料呢,一般地说，在历史 在生活中，那些人所共知的，具有代表性的人或事物， 上，在生活中，那些人所共知的，具有代表性的人或事物，都被称之 典型” 为“典型”。 世界上有千千万万个科学家，阿基米德、爱迪生、 世界上有千千万万个科学家，阿基米德、爱迪生、杨振宁等是人 所共知的，他们为人类所做出的贡献是巨大的，因此人们都敬仰他们; 所共知的，他们为人类所做出的贡献是巨大的，因此人们都敬仰他们; 世界上、历史上有无数的英雄， 世界上、历史上有无数的英雄，保尔作为文学形象便成为了人们心中 的英雄，人们便歌颂他;统治者、领袖的知名度高，无论是他们行善， 的英雄，人们便歌颂他;统治者、领袖的知名度高，无论是他们行善， 还是作恶，他们的言行倍受世人的关注， 还是作恶，他们的言行倍受世人的关注，因此他们的言行也往往被写 入议论文中作论据;平凡的普通人也同样有典型，李素丽、时传祥、 入议论文中作论据;平凡的普通人也同样有典型，李素丽、时传祥、 张秉贵、张海迪，都常常作为论据出现在议论文中。坏人也有典型， 张秉贵、张海迪，都常常作为论据出现在议论文中。坏人也有典型， 中国有秦桧，外国有希特勒，他们也常被人写入议论文， 中国有秦桧，外国有希特勒，他们也常被人写入议论文，从反面教育 读者。 读者。 被引入文章的事例， 被引入文章的事例，可以从以下几个方面去 考虑: 考虑: 第一(历 史上的人物事例。 第一(历史上的人物事例。 第二(现实生活中的人物事例。 第二(现实生活中的人物事例。 第三(语文、数学、物理、化学等学科课本 第三(语文、数学、物理、化学等学科课本 中的人物故事。 中的人物故事。 第四(个人的生活经历。 第四(个人的生活经历。 第五(哲学故事和文学故事。 第五(哲学故事和文学故事。 第六(寓言故事。 第六(寓言故事。 注意: 注意 运用例证法，应注意以下几个方面的问题: 运用例证法，应注意以下几个方面的问题: 观点和材料要统一。 观点和材料要统一。 举例前要紧扣中心论点加一两句 总括语， 总括语，举例后则要就事例作扣 题分析， 题分析，事例后的分析说理是中 间几段都必须要有的。 间几段都必须要有的。 【例证分析】 例证分析】 是思之始，学之端。科学上的重大突破， 疑是思之始，学之端。科学上的重大突破， 理论上重大创造，技术上的重大发明，往往是从 理论上重大创造，技术上的重大发明， 开始的。 苹果为什么落在地上”这个疑 “疑”开始的。“苹果为什么落在地上”这个疑， 对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示; 对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示;“水 开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑 开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发 现了蒸汽的力量; 挂灯摇摆幅度不论大小， 现了蒸汽的力量;“挂灯摇摆幅度不论大小，为 什么时间都是一样的”这个疑，使伽利略发现了 什么时间都是一样的”这个疑 等时性原理。这些自然现象， 等时性原理。这些自然现象，皆是人们生活中惯 常所见，然而，寻常人熟视无睹， 常所见，然而，寻常人熟视无睹，惟有有探索精 神的人对此产生“ 努力探求， 神的人对此产生“疑”，努力探求，以至有所发 有所发明，有所创造。 现，有所发明，有所创造。 这段话首句提出中心论点“疑是思之始， 这段话首句提出中心论点“疑是思之始，学 之端。 第二句“科学上的重大突破， 之端。”第二句“科学上的重大突破，理论上重 大创造，往往是从“”疑开始的”一句， “”疑开始的 大创造，往往是从“”疑开始的”一句，是对论 点的解释。接着，第三句是以牛顿、 点的解释。接着，第三句是以牛顿、伽利略等伟 大人物从“ 开始获得重大成果为事实论据， 大人物从“疑”开始获得重大成果为事实论据， 证明了这一观点。 证明了这一观点。第四句则对这些事实进行了简 要分析，进一步论证上述观点。 要分析，进一步论证上述观点。 纵观这一段，第一句是立论， 纵观这一段，第一句是立论，提出中心论 ，;第三句是摆论据 第三句是摆论据， 点，;第三句是摆论据，列出可证明论点的论 第四句是议论析理， 据;第四句是议论析理，针对论据的内容进行 解析，挖掘内在的含义。可见“ 解析，挖掘内在的含义。可见“立——摆—— 摆 是这个段的主要结构特点。 议”是这个段的主要结构特点。 不要一叙述起事例来就长篇大论，时间， 不要一叙述起事例来就长篇大论，时间，地 点， 人物，事情的起因、经过、结果全出来了， 人物，事情的起因、经过、结果全出来了， 弄得文章前后像议论文，中间像记叙文， 弄得文章前后像议论文，中间像记叙文， 四不象～ 四不象～ 议论文中叙述事实: 议论文中叙述事实 宜简不宜繁 所以行文时应注意: 一、限制字数 叙述一个事例一般不要超过100字。 叙述一个事例一般不要超过 字 找能紧扣话题 紧扣话题的内容 二、找能紧扣话题的内容 选择论据还要有鲜明的时代性。例如， 选择论据还要有鲜明的时代性。例如，封建社 鲜明的时代性 会效命帝王的那种“愚忠” 会效命帝王的那种“愚忠”，“卧冰求 ”“割股疗疾 式的“痴孝” 割股疗疾” 鲤”“割股疗疾”式的“痴孝”，这与我们现 在对祖国对人民的忠诚，对父母的孝顺， 在对祖国对人民的忠诚，对父母的孝顺，早已 不可同日而语，是不足为“ 不可同日而语，是不足为“据”的。 论据的使用，其排列的顺序也是有讲究的。 论据的使用， 其排列的顺序也是有讲究的。论据 的排列应有一定的逻辑性，或以时间为序， 时间为序 的排列应有一定的逻辑性，或以时间为序，先古 代后近代，最后现代、当代;或以地域为序， 地域为序 代后近代，最后现代、当代;或以地域为序，先 本地后外地，先中国后外国;或以人物身分为序， 人物身分为序 本地后外地，先中国后外国;或以人物身分为序， 先革命导师后政治家，先政治家后思想家、 先革命导师后政治家，先政治家后思想家、科学 文学家;或以事件的情节为序， 事件的情节为序 家、文学家;或以事件的情节为序，那就是事件 的发生??发展 高潮??结局 发展??高潮 结局。 的发生 发展 高潮 结局。 反面假设论证法 这是一种分析事实论据的方法。 这是一种分析事实论据的方法。 它针对上面所列举的事实论据， 它针对上面所列举的事实论据，从 反面进行假设， 反面进行假设，进而推论论据的真 实性、可靠性， 实性、可靠性，从而有力地论证了 中心论点。 中心论点。 其主要步骤是: 其主要步骤是: ?列举若干事例 ?反面假设 ?结论 例文 如果麦哲伦相信“地方学说” 如果麦哲伦相信“地方学说”，就不 会有美洲大陆的发现; 会有美洲大陆的发现;如果牛顿只是用当 时的科学，他也不能建立牛顿定律; 时的科学，他也不能建立牛顿定律;如果 中国的历代君王承继前辈的治国论， 中国的历代君王承继前辈的治国论，也就 不会有唐代的鼎盛时期的出现;如果„„ 不会有唐代的鼎盛时期的出现;如果 太多的如果， 太多的如果，假使每一个人都认为答 案是唯一的，没有创新精神， 案是唯一的，没有创新精神，国家就不能 发展，社会就不能进步， 发展，社会就不能进步，没准我们还停留 在原始社会，用木杈叉鱼，吃生肉， 在原始社会，用木杈叉鱼，吃生肉，穿树 叶制成的衣服，所以社会需要有创新意识。 叶制成的衣服，所以社会需要有创新意识。 班门弄斧” 不自量力”的意思， ?“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思， 班门弄斧 通常是贬义的， 为常人所否定。 为常人所否定。 确立观点:敢于在“班门” 权威)弄斧， ?确立观点:敢于在“班门”(权威)弄斧，突破常规思 不为传统观念束缚， 维，不为传统观念束缚，好～ 正面论证:处女作的发表;普通人的发明创造; ?正面论证:处女作的发表;普通人的发明创造;甚至于 科学家的新发现，正是敢于在“班门” 科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破 的结果。 的结果。 反面论证:如果人人都不敢在“班门”弄斧， 班门” ?反面论证:如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门” 永远是至高无上的，“班门”终将消失;正如“长江后浪 永远是至高无上的， 班门”终将消失;正如“ 推前浪” 如果取消“后浪” 长江就成了一潭死水， 推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最 终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“ 终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门 弄斧” 社会就不可能进步。 弄斧”，社会就不可能进步。 总结全文:有所发现，有所发明，敢于向“班门” ?总结全文:有所发现，有所发明，敢于向“班门”弄斧 应给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。 应给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。 正反论证: 《为“班门弄斧”叫好》 班门弄斧”叫好》 喻证法 增强了作品论证的形象性。 增强了作品论证的形象性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 运用喻证法要注意本体 鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为 鲁迅的《拿来主义》 一所大宅子， 一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态 度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义” 度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义” 的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。 的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。 对比论证法 背景:一个小餐馆中，一张桌子， 背景:一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个 人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A:唉～天哪～只剩下半个甜面圈。( 一脸的无 天哪～只剩下半个甜面圈。( 。(A一脸的无 : 奈) B:上帝～真是太好了，还有半个甜面圈。( 一 。(B一 :上帝～真是太好了，还有半个甜面圈。( 脸快乐状) 脸快乐状) 文章中写的这段话对比鲜明， 文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃 然纸上，正如该文作者说: 然纸上，正如该文作者说:乐观的人在被玫瑰刺伤后仍 会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。 会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我 选择玫瑰的美，因此我选择前者。 选择玫瑰的美，因此我选择前者。 引证法 除引用名人名言以外， 除引用名人名言以外，应该 多积累一些古典诗词中的名 句，它一方面能加强论证的 力量，另一方面， 力量，另一方面，它还可以 丰富文章的内容， 丰富文章的内容，增强议论 文的文学性。 文的文学性。 人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《碾 人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《 玉观音》 不由得这样想。 玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这 样的疑问， 春已归去， 样的疑问，“春已归去，不知哪搭是春住 秦观说:春是到江南去了， 处,”秦观说:春是到江南去了，“若到江 南赶上春，千万和春往。 苏小妹说， 南赶上春，千万和春往。“苏小妹说，春是 被带走了。”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄 被带走了。 燕子衔将春色去， 梅雨” 还有苏轼说、秦观说„„(《— 梅雨”。还有苏轼说、秦观说 ( 世界》 花—世界》) 世界 议论文文采 追求是人生的花环。 追求是人生的花环。人生只有插上追求的翅 才能翱翔;人生只有满怀追求的希望， 膀，才能翱翔;人生只有满怀追求的希望， 才能成功。人生只有荡起追求的风帆， 才能成功。人生只有荡起追求的风帆，才能 达到彼岸;人生只有迈出追求的步伐， 达到彼岸;人生只有迈出追求的步伐， 才能达到目的地。人生只有撑起追求的风帆， 才能达到目的地。人生只有撑起追求的风帆， 才能远航;人生只有点燃追求之火， 才能远航;人生只有点燃追求之火，才能燎 人生只有扬起追求的风帆，才能破浪; 原;人生只有扬起追求的风帆，才能破浪; 人生只有跟上追求的脚步，才能成功; 人生只有跟上追求的脚步，才能成功;人生 只有装上追求的车轮，才能驰骋。 只有装上追求的车轮，才能驰骋。 时间好比一条无形的河流， 时间好比一条无形的河流，它 无声地流过每一个人的身旁。 无声地流过每一个人的身旁。 时间如同一位公正的法官， 时间如同一位公正的法官，它 公平地对待每个人的是与非。 公平地对待每个人的是与非。 意志是一团火，可以永不熄 意志是一团火， 灭，也可以瞬间消失;意志 也可以瞬间消失; 是一条河，可源远流长，也 是一条河，可源远流长， 可以转瞬干涸。 可以转瞬干涸。 书籍好比一架梯子， 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知 识的殿堂，书籍如同一把钥匙， 识的殿堂，书籍如同一把钥匙，它将帮助 我们开启心灵的智慧之窗。 我们开启心灵的智慧之窗。 时间把勤奋者奉为主人， 时间把勤奋者奉为主人，护送他踏进成功 之门;时间把懒惰者视为过往客人， 之门;时间把懒惰者视为过往客人，拒绝 他踏入成功之门。时间把勤奋者奉为主人， 他踏入成功之门。时间把勤奋者奉为主人， 把成功的果实送给他; 把成功的果实送给他;时间把懒惰者视为 过往客人，把失败的苦果留给他。 过往客人，把失败的苦果留给他。时间把 懒惰者视为敌人，驱逐他走向失败的深渊。 懒惰者视为敌人，驱逐他走向失败的深渊。 时间把懒惰者视为奴隶， 时间把懒惰者视为奴隶，注定他终生碌碌 无为。 无为。 空谈家的言语，淡过开水;而耕耘者的汗水，甜过甘露。 空谈家的言语，淡过开水;而 耕耘者的汗水，甜过甘露。 空谈家的言语，华而不实，而耕耘者的汗水，硕果累累。 空谈家的言语，华而不实，而耕耘者的汗水，硕果累累。 开花的果树，不一定结果;而结了果的果树， 开花的果树，不一定结果;而结了果的果树，一定是开过 努力的人，不一定都成功;而成功的人，必定努力过。 花;努力的人，不一定都成功;而成功的人，必定努力过。 绝妙的风景在陡峭的险峰之上， 绝妙的风景在陡峭的险峰之上，绝妙的人生在坎坷的路途 之中。绝妙的风景是天山上的雪莲， 之中。绝妙的风景是天山上的雪莲，绝妙的人生是奔腾不 息的大江。绝妙的风景是严冬里的蜡梅， 息的大江。绝妙的风景是严冬里的蜡梅，绝妙的人生是大 海中闪烁的浪花。 海中闪烁的浪花。 从快乐的光圈中跑出来的人，很害怕痛苦; 从快乐的光圈中跑出来的人，很害怕痛苦;从痛苦 的暗区中踏入快乐光圈的人，很珍惜快乐。 的暗区中踏入快乐光圈的人，很珍惜快乐。 懒惰，折损的是美好的青春时光;勤奋， 懒惰，折损的是美好的青春时光;勤奋，编制的是雄 壮的青春的乐曲。懒惰，折损的是秋天的希望;勤奋， 壮的青春的乐曲。懒惰，折损的是秋天的希望;勤奋，编 制的是秋天的果实。 制的是秋天的果实。 另 : 写议论文必须注意逻辑性，段落与段落 写议论文必须注意逻辑性， 之间要有非常清楚的逻辑关系， 之间要有非常清楚的逻辑关系，一方面 要依靠语句表达出逻辑性， 要依靠语句表达出逻辑性，另一方面要 借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。 借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。 注意议论文 的 的作用， 的作用， 语有 面有文 的 ， 的 面有突出 的作用， 的作用， 文段 文 的 突出。 ， 文 的论 突出。 议论文写作更需要哲理的思考 高中阶段是一个人思想渐趋成熟的 阶段，人生观、 阶段，人生观、世界观渐渐走向成 熟，学生的抽象思维能力也在不断 走向成熟。正如此， 走向成熟。正如此，高考才十分注 重对考生分析问题、 重对考生分析问题、解决问题能力 的考查. 的考查 议论文写作要关注自我、关注人生、 议论文写作要关注自我、关注人生、关注社会 写作题对考生认识自我、认识人生、 写作题对考生认识自我、认识人生、认识社 会有相当的关注， 会有相当的关注，我们也要经常去思考一些 热点问题， 年春季高考“ 热点问题，像2000年春季高考“跨入新千年 年春季高考 的联想” 上海高考题“ 的联想”，上海高考题“对世博会主题的建 议”等都引导考生要在平时积累些什么知识， 等都引导考生要在平时积累些什么知识， 2001年高考题《关于诚信的话题》，就要求 年高考题《 年高考题 关于诚信的话题》 考生对人与人之间的关系问题进行思索。 考生对人与人之间的关系问题进行思索。 跳出自我的小圈子 人常常暴露出一个弱点， 人常常暴露出一个弱点，总是喜欢站在自我的立场 上去认识、思考问题，一旦自己的立场发生了变化， 上去认识、思考问题，一旦自己的立场发生了变化，看 法也随之改变。这种认识上的局限， 法也随之改变。这种认识上的局限，也就带来了思想感 情上的片面性，难以跳出自我的小圈子。 情上的片面性，难以跳出自我的小圈子。 读了一则寓言，就使我产生了以上的看法。寓言说， 读了一则寓言，就使我产生了以上的看法。寓言说， 一片秋叶飘然落下，发出沙沙的声响。 一片秋叶飘然落下，发出沙沙的声响。地上的小草埋怨 它不该发出响声惊扰了自己冬眠的美梦， 它不该发出响声惊扰了自己冬眠的美梦，秋叶对此给予 了嘲讽作为回答。到了第二年， 了嘲讽作为回答。到了第二年，那片秋叶已化作一株小 草，又一个深秋来临时，又有别的叶子飘落下来。于是 又一个深秋来临时，又有别的叶子飘落下来。 这株小草也开始埋怨秋叶不该发出声响侵扰自己不得入 你看，当他是秋叶时就嘲讽小草， 眠。你看，当他是秋叶时就嘲讽小草，而且当自己变成 了小草，它又开始埋怨秋叶了。还是这个它， 了小草，它又开始埋怨秋叶了。还是这个它，一旦立场 变了，认识、思想、感情就来了180度大转弯。 度大转弯。 变了，认识、思想、感情就来了 度大转弯 由寓言看社会，类似的现象真是太多太多。 由寓言看社会，类似的现象真是太多太多。当你平 日漫步街头，看到地上满是烟头纸屑， 日漫步街头，看到地上满是烟头纸屑，你会责怪清洁工太 不负责，没有及时清扫;而你一旦成为清洁工人， 不负责，没有及时清扫;而你一旦成为清洁工人，你马上 会怪市民没有文明习惯。当你是一个顾客，来到商店购物， 会怪市民没有文明习惯。当你是一个顾客，来到商店购物， 你会敏感于营业员态度的冷漠，言语的生硬; 你会敏感于营业员态度的冷漠，言语的生硬;而你一旦当 上营业员，马上又会责怪顾客太多挑剔，太多麻烦。 上营业员，马上又会责怪顾客太多挑剔，太多麻烦。当你 是一位普通工作人员，你常常会怪单位领导少了些民主， 是一位普通工作人员，你常常会怪单位领导少了些民主， 多了些专断;而你一旦被提升为领导， 多了些专断;而你一旦被提升为领导，又会觉得群众少些 服从，多些散漫。当你去挤公共汽车还没进车门时， 服从，多些散漫。当你去挤公共汽车还没进车门时，你会 大喊往里挤，还可容纳好些人; 大喊往里挤，还可容纳好些人;而你一旦挤进车门也就会 对下面挥手说，实在挤不下了，等下趟吧„„只要你多留 对下面挥手说，实在挤不下了，等下趟吧 只要你多留 生活中就会遇到许多的“秋叶现象” 之所以如此， 意，生活中就会遇到许多的“秋叶现象”。之所以如此， 是因为没有能够跳出自己的小圈子， 是因为没有能够跳出自己的小圈子，才产生了许许多多的 片面性。 片面性。 如果大家都站在自己的小圈子里想问题，争利益， 如果大家都站在自己的小圈子里想问题，争利益， 那么社会的分歧矛盾就会加剧，团结统一就难以维持， 那么社会的分歧矛盾就会加剧，团结统一就难以维持， 其危害性是不言而喻的。 其危害性是不言而喻的。 问题如何解决呢,关键在于跳出自我的小圈子， 问题如何解决呢,关键在于跳出自我的小圈子， 从大局和整体利益去考虑问题， 从大局和整体利益去考虑问题，有时还要多为他人着 甚至站到对立面去思考。 岳阳楼记》所说: 想，甚至站到对立面去思考。如《岳阳楼记》所说: 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”有 了这个立场的转换，就可以更多地了解别人，更多地 了这个立场的转换，就可以更多地了解别人， 与别人沟通，思想感情就会多一份宽容，少一点狭隘。 与别人沟通，思想感情就会多一份宽容，少一点狭隘。 这样，领导多为百姓作想，百姓多为领导分忧; 这样，领导多为百姓作想，百姓多为领导分忧;教师 多为学生操心，学生多对教师尊敬; 多为学生操心，学生多对教师尊敬;工作人员多为群 众作想，群众也体谅工作人员的艰难„„上下左右， 上下左右， 众作想，群众也体谅工作人员的艰难 上下左右 各行各业就可以融洽和睦，人间就会有更多的爱心， 各行各业就可以融洽和睦，人间就会有更多的爱心， 社会就会有更多的温暖。 社会就会有更多的温暖。 [点 评] 点 秋叶与小草”的寓言入题， 由“秋叶与小草”的寓言入题，新颖别 致地提出了社会上“难以自我小圈子” 致地提出了社会上“难以自我小圈子”的 问题。紧接着，连用八个“当你” 问题。紧接着，连用八个“当你”，从不 同的角度列举了社会上的种种“ 同的角度列举了社会上的种种“秋叶现 并具体的分析了产生这种“ 象”，并具体的分析了产生这种“秋叶现 的原因和危害性。结尾一段“ 象”的原因和危害性。结尾一段“解决问 提出: 题”，提出:“关键在于跳出自我的小圈 从大局和整体利益去考虑问题， 子，从大局和整体利益去考虑问题，有时 还要多为他人着想， 还要多为他人着想，甚至站到对立面去思 考。” 逆境出人才 在人生的旅途上， 在人生的旅途上，常常会遇到一些意想不到的打 有家庭的、社会的、自然的、生活的、生理的， 击。有家庭的、社会的、自然的、生活的、生理的， 说不完，道不尽。 说不完，道不尽。你可曾想到恰恰是这些打击严酷 地考验着一个人的意志、毅力和对待生活的态度。 地考验着一个人的意志、毅力和对待生活的态度。 创伤、挫 折、病残是坏事， 创伤、挫折、病残是坏事，但在一定的条件下可 以引出好事来。常言道: 宝剑锋从磨砺出， 以引出好事来。常言道:“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来。 燧石受到的敲打越厉害， 香自苦寒来。”燧石受到的敲打越厉害，迸射出来 的火花越灿烂; 的火花越灿烂;美丽的浪花是在海水与礁石的猛烈 撞击下开放的。创伤、挫折、病残对于无志者来说， 撞击下开放的。创伤、挫折、病残对于无志者来说， 只能是叹气、哀伤，甚至痛不欲生; 只能是叹气、哀伤，甚至痛不欲生;然而对于有志 者则更能激发他们奋斗的精神， 者则更能激发他们奋斗的精神，锻炼他们坚强的意 培养他们战胜困难的勇气和信心。可以说， 志，培养他们战胜困难的勇气和信心。可以说，逆 境是培养“人才”的肥沃的土壤。 境是培养“人才”的肥沃的土壤。 从古到今，国内国外，许多著名的学者、作家、 从古到今，国内国外，许多著名的学者、作家、 艺术家等，他们的成功几乎都是这样。 艺术家等，他们的成功几乎都是这样。在追求真理 的征途中，他们真是达到了“衣带渐宽终不悔，为 的征途中，他们真是达到了“衣带渐宽终不悔， 伊消得人憔悴”的最高境界。 伊消得人憔悴”的最高境界。 汉代著名史学家司马迁，身受腐刑， 汉代著名史学家司马迁，身受腐刑，发奋完成 鸿篇巨著《史记》 明代地理学家徐霞客， 鸿篇巨著《史记》。明代地理学家徐霞客，为了考 查我国的地质地貌， 年如一日 年如一日， 查我国的地质地貌，30年如一日，足迹遍及十四五 省，登悬崖，攀绝壁，涉洪流，探洞穴，有时甚至 登悬崖，攀绝壁，涉洪流，探洞穴， 陷入绝境，在那“西望有山生死共， 陷入绝境，在那“西望有山生死共，东瞩无侣去来 的情况下，他毅然背起行装，奋勇前进， 难”的情况下，他毅然背起行装，奋勇前进，终于 在地质学方面作出了杰出的贡献。 在地质学方面作出了杰出的贡献。 青年数学家陈景润，在一间没有电灯，没有自来水， 青年数学家陈景润，在一间没有电灯，没有自来水，没 有桌子的6平方米的小屋子里 为了采摘“ 平方米的小屋子里， 有桌子的 平方米的小屋子里，为了采摘“数学皇冠上的明 不怕无知的嘲讽、病魔的纠缠， 珠”，不怕无知的嘲讽、病魔的纠缠，终于完成了震惊中外 陈氏定理” 的“陈氏定理”。 天才就是从这里产生的～ 天才就是从这里产生的～ 法国女画家达尼兹?劳加里 她没有双臂，也没有双腿， 劳加里， 法国女画家达尼兹 劳加里，她没有双臂，也没有双腿， 这是生理上的极大障碍，然而达尼兹不甘在病残面前沉沦， 这是生理上的极大障碍，然而达尼兹不甘在病残面前沉沦， 立志要成为一个有用的人。她以惊人的毅力， 立志要成为一个有用的人。她以惊人的毅力，克服了常人难 以想象的困难，用牙咬着加长的画笔，一笔一笔认真地绘画， 以想象的困难，用牙咬着加长的画笔，一笔一笔认真地绘画， 经过几十年的艰苦奋斗，她终于将大自然描绘得惟妙惟肖， 经过几十年的艰苦奋斗，她终于将大自然描绘得惟妙惟肖， 受到许多著名画家的钦佩， 受到许多著名画家的钦佩，被称为世界上独一无二的无肢艺 术家。我想，如果她四肢俱全，也许未必有这么大的“才能” 术家。我想，如果她四肢俱全，也许未必有这么大的“才能” 吧, 苏联著名的小说家奥斯特洛夫斯基在自传体小说《 苏联著名的小说家奥斯特洛夫斯基在自传体小说《钢 铁是怎样炼成的》一书中， 铁是怎样炼成的》一书中，写患病的保尔坐在公园里曾 经举枪准备自杀，但他审度了往事，憧憬了未来， 经举枪准备自杀，但他审度了往事，憧憬了未来，认为 在严峻的生活面前不应该绝望，他坚强地活下来了， 在严峻的生活面前不应该绝望，他坚强地活下来了，后 来克服了重重困难，写出了长篇小说。不妨想一想， 来克服了重重困难，写出了长篇小说。不妨想一想，如 果他当初轻生自杀， 果他当初轻生自杀，那么哪里还谈得上什么为人民做贡 献呢, 献呢, 大量的事实证明，任何人的成功都不是一帆风顺的。 大量的事实证明，任何人的成功都不是一帆风顺的。 所谓人才，都是在与困难搏斗中的胜利者。所谓“天才” 所谓人才，都是在与困难搏斗中的胜利者。所谓“天才” 正是在与重重障碍的搏斗中表现出来的。因此， 正是在与重重障碍的搏斗中表现 出来的。因此，当我们 在生活、工作、生理等方面遇到困难时， 在生活、工作、生理等方面遇到困难时，切莫轻易地成 为它的俘虏，要坚信“逆境出人才” 为它的俘虏，要坚信“逆境出人才”，以矢志不渝的努 力去搏，去拼，直到最后的胜利。 力去搏，去拼，直到最后的胜利。 [点 评] 点 本文取用的是总分总结构模式。开头“ 本文取用的是总分总结构模式。开头“提出 问题” 在人生的旅途上， 问题”:“ 在人生的旅途上，常常会遇到一 些意想不到的打击” 些意想不到的打击”，关键是每个人如何去 对待它。 对待它。中间部分引述古今中外的典型事例 分析问题” 结尾总结全文，概括论点: “分析问题”。结尾总结全文，概括论点: 当我们在生活、工作、 “当我们在生活、工作、生理等方面遇到困 难时，切莫轻易地成为它的俘虏， 难时，切莫轻易地成为它的俘虏，要坚信 逆境出人才” 以矢志不渝的努力去搏， “逆境出人才”，以矢志不渝的努力去搏， 去拼，直到最后的胜利。 去拼，直到最后的胜利。”本文由qyyzwqf贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 写作 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1(基础等级 D (40分) 分 ?符合题意 ?符合文体要求 ?感情真挚，思想健康 ?内容充实，中心明确 ?语言通顺，结构完整 ?书写规范?，标点正确(每一个错别字扣1分，重复的不计。) 2(发展等级 D ( 20分) 分 ?深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。 ?丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ?有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ?有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 其中发展等级有 15个采分点，只要有一点突 个采分点， 个采分点 出就可以得到满分20分 出就可以得到满分 分。 注意: 注意: 1、立论偏激，不够全面。 、立论偏激，不够全面。 2、言之无物，重复论点。 、言之无物，重复论点。 3、缺乏议论，事例堆砌。 、缺乏议论，事例堆砌。 4、语言枯燥，缺乏文采。 、语言枯燥，缺乏文采。 议论文的三要素 1、论点 、 2、论据 、 3、论证 、 作者所持的观点和看法 用来证明论点的材料 运用论据来证明论点的方法 例如: 岁的小孩:我最喜欢我的奶奶。 例如:3岁的小孩:我最喜欢我的奶奶。 论点)因为她从来不打我。(论证) 。(论证 (论点)因为她从来不打我。(论证) 所以我最喜欢她。(结论) 。(结论 所以我最喜欢她。(结论) 论 点 是一篇文章的灵魂、统帅， 是一篇文章的灵魂、统帅，任 何一篇文章只有一个中心论点， 何一篇文章只有一个中心论点，一 般可以有分论点。 般可以有分论点。 论点应该鲜明、准确、概括， 论点应该鲜明、准确、概括， 鲜明 绝不可模棱两可， 绝不可模棱两可，让人捉摸不 定。 训练内容 议论文中的“ 议论文中的“理”==主题 ==主题 要求:1.正确 符合客观规律、 正确( 要求:1.正确(符合客观规律、 不违背政治原则 保持积极的道德倾向) 保持积极的道德倾向) 2.准确 主题保持与话题一致) 2.准确(主题保持与话题一致) 准确( 3.明确 态度鲜明、语言清晰、 3.明确(态度鲜明、语言清晰、 明确( 主题统一) 主题统一) 我们一起来做个热身运动， 我们一起来做个热身运动，你认为他该换还是 不该换,请简单说明理由。 不该换,请简单说明理由。 英国民间的一个故事叫《约翰逊的鞋子》 英国民间的一个故事叫《约翰逊的鞋子》。 话说英国有一种交换鞋子的风俗习惯， 话说英国有一种交换鞋子的风俗习惯，你往马 路上一站，摆出一种特定的姿势， 路上一站，摆出一种特定的姿势，表示愿意和别人 换鞋子;别人愿意的话， 换鞋子;别人愿意的话，那么你得出点钱贴给对方 约翰逊那天就这样在十字路口和别人换了鞋子。 。约翰逊那天就这样在十字路口和别人换了鞋子。 换了之后穿上觉得仍不太合适，于是继续再换， 换了之后穿上觉得仍不太合适，于是继续再换，钱 一次次贴了很多，直到傍晚才好容易换到一双鞋， 一次次贴了很多，直到傍晚才好容易换到一双鞋， 穿在脚上舒适无比。他兴高采烈地回到家里， 穿在脚上舒适无比。他兴高采烈地回到家里，在灯 下仔细一看，却原来是早上穿出去的那一双。 下仔细一看，却原来是早上穿出去的那一双。 例二: 例二: 根据下面的材料，谈谈自己的见解。 根据下面的材料，谈谈自己的见解。 陈蕃是东汉时的名人， 陈蕃是东汉时的名人，他少年时独居一 室而庭院龌龊不堪。 室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状 批评说: 孺子何不洒扫以待宾客, 批评说:“孺子何不洒扫以待宾客,”他回 答说: 大丈夫处世，当扫除天下， 答说:“大丈夫处世，当扫除天下，安事一 薛勤当即针锋相对地反问: 屋,”薛勤当即针锋相对地反问:“一屋不 何以扫天下, 扫，何以扫天下,” 这个故事引起了后人很多的争论， 这个故事引起了后人很多的争论，大多 数人认为薛勤的批评是对的。你怎么看, 数人认为薛勤的批评是对的。你怎么看, 论据 用来证明论点的材料，有事实论据和 理论论据两种。事实论据用事实来说话， 而理论论据靠经典性取胜。论据必须围 绕中心论点，这是一个最基本的要求。 选用的事例与论点若不能保持一致，势 必削弱说服力量。 ?论据必须具有典型性 论据必须具有典型性 典型就是指论据要具有代表性 ? ?论据必须具有新颖性 论据必须具有新颖性 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例， 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例， 不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例 像一写失败与成功的关系， 像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生 发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可， 发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类 似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用， 似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用， 大家都用，谁的作文与众不同呢, 大家都用，谁的作文与众不同呢, ?论据的表述要精练、简要，与记叙文的表 论据的表述要精练、简要， 精练 述不同， 述不同，它只要求表述出与论点相关的内容 即可。 即可 论 论证的基本类型 立论 立论 ?驳论 驳论 证 是议论文写作的重要一环， 是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多 立论从正面论述 立论从正面论述 ?驳论从反面论述 驳论从反面论述 论证的基本结构层次 三段论式的结构 提出问题 分析问题 (是什么) (为什么) (怎么办) 引论 本论 结论 解决问题 (应 试 作 文 ) 常 见 的 结 构 : 一、提出论点 二、正面举例论 证;分析说理 三、反面举例论 证，分析说理 四、重提论点; 重提论点; 做出结论 常用论证结构 并列式 分论1 分论1 分论2 总 分论2 分论3 分论3 „„ 递进式 表象 本质 层层深入) (层层深入) 皮 膜 肉 核 总 并列式 ,谈写文章, 谈写文章, 总:要写好文章，必须经过长期的努力和实践。 要写好文章，必须经过长期的努力和实践。 分:首先 其次 第三 是多读书。 是多读书。 是多写作。 是多写作。 是多修改。 是多修改。 总:有了这三多，文章是可以写好的 。 有了这三多， 注意: 注意: (1)考虑轻重程度及其相互关系。重在 )考虑轻重程度及其相互关系。 前，无轻重按顺序。 无轻重按顺序。 (2)形式要一目了然，即每段中心句应 )形式要一目了然， 在开头。 在开头。 (3)多角度地观察、分析、认识事物。 )多角度地观察、分析、认识事物。 练习: 有人曾问三个砌砖工人: 你们在做什么, 有人曾问三个砌砖工人:“你们在做什么,”第一个 工人说: 砌砖。 第二个工人说: 我正在赚钱。 工人说:“砌砖。”第二个工人说:“我正在赚钱。” 第三个工人说: 第三个工人说:“我正在建造世界上最富有特色的房 据说到了后来， 子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通 的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。 的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。请 用并列式结构写一篇议论文。(列结构提纲) 。(列结构提纲 用并列式结构写一篇议论文。(列结构提纲) 中心论点:树立崇高的理想是获得事 中心论点: 业成功的前提。 业成功的前提。 理想是奋斗的起点。 一、理想是奋斗的起点。 理想是奋斗的目标。 二、理想是奋斗的目标。 理想是奋斗的动力。 三、理想是奋斗的动力。 例如递进式第一种:为什么 怎么样 例如递进式第一种:为什么+怎么样 想和做 第一部分:论述“想和做是分不开的， 第一部分:论述“想和做是分不开的，一定要联 结起来”(回答“为什么”) 结起来” 回答“为什么” 第二部分:论述“想和做怎样才能联结起来呢” 第二部分:论述“想和做怎样才能联结起来呢” (回答“怎么样”) 回答“怎么样” 例如递进式第二种: 例如递进式第二种:针对论点的论证深入 怀疑与学问 第一部分:用引用的方式提出“学则须疑” 第一部分:用引用的方式提出“学则须疑” 第二部分:分两层，分别论述 第二部分:分两层， “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的 必要步骤，也是从积极方面建设新学说、 必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪 新发明的基本条件。 新发明的基本条件。” 常用的论证方法 例证法 是用典型的事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“摆 用典型的事例作为论据来证明论点的方法，也就是常说的“ 的方法 事实” 事实”。 摆事实”要用典型材料。何谓典型材料呢,一般地说， “摆事实”要用典型材料。何谓典型材料呢,一般地说，在历史 在生活中，那些人所共知的，具有代表性的人或事物， 上，在生活中，那些人所共知的，具有代表性的人或事物，都被称之 典型” 为“典型”。 世界上有千千万万个科学家，阿基米德、爱迪生、 世界上有千千万万个科学家，阿基米德、爱迪生、杨振宁等是人 所共知的，他们 为人类所做出的贡献是巨大的，因此人们都敬仰他们; 所共知的，他们为人类所做出的贡献是巨大的，因此人们都敬仰他们; 世界上、历史上有无数的英雄， 世界上、历史上有无数的英雄，保尔作为文学形象便成为了人们心中 的英雄，人们便歌颂他;统治者、领袖的知名度高，无论是他们行善， 的英雄，人们便歌颂他;统治者、领袖的知名度高，无论是他们行善， 还是作恶，他们的言行倍受世人的关注， 还是作恶，他们的言行倍受世人的关注，因此他们的言行也往往被写 入议论文中作论据;平凡的普通人也同样有典型，李素丽、时传祥、 入议论文中作论据;平凡的普通人也同样有典型，李素丽、时传祥、 张秉贵、张海迪，都常常作为论据出现在议论文中。坏人也有典型， 张秉贵、张海迪，都常常作为论据出现在议论文中。坏人也有典型， 中国有秦桧，外国有希特勒，他们也常被人写入议论文， 中国有秦桧，外国有希特勒，他们也常被人写入议论文，从反面教育 读者。 读者。 被引入文章的事例， 被引入文章的事例，可以从以下几个方面去 考虑: 考虑: 第一(历史上的人物事例。 第一(历史上的人物事例。 第二(现实生活中的人物事例。 第二(现实生活中的人物事例。 第三(语文、数学、物理、化学等学科课本 第三(语文、数学、物理、化学等学科课本 中的人物故事。 中的人物故事。 第四(个人的生活经历。 第四(个人的生活经历。 第五(哲学故事和文学故事。 第五(哲学故事和文学故事。 第六(寓言故事。 第六(寓言故事。 注意: 注意 运用例证法，应注意以下几个方面的问题: 运用例证法，应注意以下几个方面的问题: 观点和材料要统一。 观点和材料要统一。 举例前要紧扣中心论点加一两句 总括语， 总括语，举例后则要就事例作扣 题分析， 题分析，事例后的分析说理是中 间几段都必须要有的。 间几段都必须要有的。 【例证分析】 例证分析】 是思之始，学之端。科学上的重大突破， 疑是思之始，学之端。科学上的重大突破， 理论上重大创造，技术上的重大发明，往往是从 理论上重大创造，技术上的重大发明， 开始的。 苹果为什么落在地上”这个疑 “疑”开始的。“苹果为什么落在地上”这个疑， 对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示; 对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示;“水 开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑 开了，壶盖为什么被掀起来”这个疑，使瓦特发 现了蒸汽的力量; 挂灯摇摆幅度不论大小， 现了蒸汽的力量;“挂灯摇摆幅度不论大小，为 什么时间都是一样的”这个疑，使伽利略发现了 什么时间都是一样的”这个疑 等时性原理。这些自然现象， 等时性原理。这些自然现象，皆是人们生活中惯 常所见，然而，寻常人熟视无睹， 常所见，然而，寻常人熟视无睹，惟有有探索精 神的人对此产生“ 努力探求， 神的人对此产生“疑”，努力探求，以至有所发 有所发明，有所创造。 现，有所发明，有所创造。 这段话首句提出中心论点“疑是思之始， 这段话首句提出中心论点“疑是思之始，学 之端。 第二句“科学上的重大突破， 之端。”第二句“科学上的重大突破，理论上重 大创造，往往是从“”疑开始的”一句， “”疑开始的 大创造，往往是从“”疑开始的”一句，是对论 点的解释。接着，第三句是以牛顿、 点的解释。接着，第三句是以牛顿、伽利略等伟 大人物从“ 开始获得重大成果为事实论据， 大人物从“疑”开始获得重大成果为事实论据， 证明了这一观点。 证明了这一观点。第四句则对这些事实进行了简 要分析，进一步论证上述观点。 要分析，进一步论证上述观点。 纵观这一段，第一句是立论， 纵观这一段，第一句是立论，提出中心论 ，;第三句是摆论据 第三句是摆论据， 点，;第三句是摆论据，列出可证明论点的论 第四句是议论析理， 据;第四句是议论析理，针对论据的内容进行 解析，挖掘内在的含义。可见“ 解析，挖掘内在的含义。可见“立——摆—— 摆 是这个段的主要结构特点。 议”是这个段的主要结构特点。 不要一叙述起事例来就长篇大论，时间， 不要一叙述起事例来就长篇大论，时间，地 点， 人物，事情的起因、经过、结果全出来了， 人物，事情的起因、经过、结果全出来了， 弄得文章前后像议论文，中间像记叙文， 弄得文章前后像议论文，中间像记叙文， 四不象～ 四不象～ 议论文中叙述事实: 议论文中叙述事实 宜简不宜繁 所以行文时应注意: 一、限制字数 叙述一个事例一般不要超过100字。 叙述一个事例一般不要超过 字 找能紧扣话题 紧扣话题的内容 二、找能紧扣话题的内容 选择论据还要有鲜明的时代性。例如， 选择论据还要有鲜明的时代性。例如，封建社 鲜明的时代性 会效命帝王的那种“愚忠” 会效命帝王的那种“愚忠”，“卧冰求 ”“割股疗疾 式的“痴孝” 割股疗疾” 鲤”“割股疗疾”式的“痴孝”，这与我们现 在对祖国对人民的忠诚，对父母的孝顺， 在对祖国对人民的忠诚，对父母的孝顺，早已 不可同日而语，是不足为“ 不可同日而语，是不足为“据”的。 论据的使用，其排列的顺序也是有讲究的。 论据的使用，其排列的顺序也是有讲究的。论据 的排列应有一定的逻辑性，或以时间为序， 时间为序 的排列应有一定的逻辑性，或以时间为序，先古 代后近代，最后现代、当代;或以地域为序， 地域为序 代后近代，最后现代、当代;或以地域为序，先 本地后外地，先中国后外国;或以人物身分为序， 人物身分为序 本地后外地，先中国后外国;或以人物身分为序， 先革命导师后政治家，先政治家后思想家、 先革命导师后政治家，先政治家后思想家、科学 文学家;或以事件的情节为序， 事件的情节为序 家、文学家;或以事件的情节为序，那就是事件 的发生??发展 高潮??结局 发展??高潮 结局。 的发生 发展 高潮 结局。 反面假设论证法 这是一种分析事实论据的方法。 这是一种分析事实论据的方法。 它针对上面所列举的事实论据， 它针对上面所列举的事实论据，从 反面进行假设， 反面进行假设，进而推论论据的真 实性、可靠性， 实性、可靠性，从而有力地论证了 中心论点。 中心论点。 其主要步骤是: 其主要步骤是: ?列举若干事例 ?反面假设 ?结论 例文 如果麦哲伦相信“地方学说” 如果麦哲伦相信“地方学说”，就不 会有美洲大陆的发现; 会有美洲大陆的发现;如果牛顿只是用当 时的科学，他也不能建立牛顿定律; 时的科学，他也不能建立牛顿定律;如果 中国的历代君王承继前辈的治国论， 中国的历代君王承继前辈的治国论，也就 不会有唐代的鼎盛时期的出现;如果„„ 不会有唐代的鼎盛时期的出现;如果 太多的如果， 太多的如果，假使每一个人都认为答 案是唯一的，没有创新精神， 案是唯一的，没有创新精神，国家就不能 发展，社会就不能进步， 发展，社会就不能进步，没准我们还停留 在原始社会，用木杈叉鱼，吃生肉， 在原始社会，用木杈叉鱼，吃生肉，穿树 叶制成的衣服，所以社会需要有创新意识。 叶制成的衣服，所以社会需要有创新意识。 班门弄斧” 不自量力”的意思， ?“班门弄斧”通常是贬义的，是“不自量力”的意思， 班门弄斧 通常是贬义的， 为常人所否定。 为常人所否定。 确立观点:敢于在“班门” 权威)弄斧， ?确立观点:敢于在“班门”(权威)弄斧，突破常规思 不为传统观念束缚， 维，不为传统观念束缚，好～ 正面论证:处女作的发表;普通人的发明创造; ?正面论证:处女作的发表;普通人的发明创造;甚至于 科学家的新发现，正是敢于在“班门” 科学家的新发现，正是敢于在“班门”弄斧而又有所突破 的结果。 的结果。 反面论证:如果人人都不敢在“班门”弄斧， 班门” ?反面论证:如果人人都不敢在“班门”弄斧，“班门” 永远是至高无上的，“班门”终将消失;正如“长江后浪 永远是至高无上的， 班门”终将消失;正如“ 推前浪” 如果取消“后浪” 长江就成了一潭死水， 推前浪”，如果取消“后浪”，长江就成了一潭死水，最 终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“ 终摆脱不了干涸的命运。人类社会也是一样，没人“班门 弄斧” 社会就不可能进步。 弄斧”，社会就不可能进步。 总结全文:有所发现，有所发明，敢于向“班门” ?总结全文:有所发现，有所发明，敢于向“班门”弄斧 应给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。 应 给予鼓励，这样才能与日俱新，跟上时代前进的步伐。 正反论证: 《为“班门弄斧”叫好》 班门弄斧”叫好》 喻证法 增强了作品论证的形象性。 增强了作品论证的形象性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。 运用喻证法要注意本体 鲁迅的《拿来主义》中把文化遗产喻为 鲁迅的《拿来主义》 一所大宅子， 一所大宅子，列举一个青年对待大宅子的态 度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义” 度来表达作者对文化遗产采取“拿来主义” 的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。 的态度，形象、生动，给人们以很深的印象。 对比论证法 背景:一个小餐馆中，一张桌子， 背景:一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个 人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 他们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A:唉～天哪～只剩下半个甜面圈。( 一脸的无 天哪～只剩下半个甜面圈。( 。(A一脸的无 : 奈) B:上帝～真是太好了，还有半个甜面圈。( 一 。(B一 :上帝～真是太好了，还有半个甜面圈。( 脸快乐状) 脸快乐状) 文章中写的这段话对比鲜明， 文章中写的这段话对比鲜明，对待生活的悲观和乐观跃 然纸上，正如该文作者说: 然纸上，正如该文作者说:乐观的人在被玫瑰刺伤后仍 会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。 会说多美的花，悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我 选择玫瑰的美，因此我选择前者。 选择玫瑰的美，因此我选择前者。 引证法 除引用名人名言以外， 除引用名人名言以外，应该 多积累一些古典诗词中的名 句，它一方面能加强论证的 力量，另一方面， 力量，另一方面，它还可以 丰富文章的内容， 丰富文章的内容，增强议论 文的文学性。 文的文学性。 人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《碾 人与人如此的不同。信手翻着宋人话本《 玉观音》 不由得这样想。 玉观音》，不由得这样想。话本的开头是这 样的疑问， 春已归去， 样的疑问，“春已归去，不知哪搭是春住 秦观说:春是到江南去了， 处,”秦观说:春是到江南去了，“若到江 南赶上春，千万和春往。 苏小妹说， 南赶上春，千万和春往。“苏小妹说，春是 被带走了。”燕子衔将春色去，沙窗几阵黄 被带走了。 燕子衔将春色去， 梅雨” 还有苏轼说、秦观说„„(《— 梅雨”。还有苏轼说、秦观说 ( 世界》 花—世界》) 世界 议论文文采 追求是人生的花环。 追求是人生的花环。人生只有插上追求的翅 才能翱翔;人生只有满怀追求的希望， 膀，才能翱翔;人生只有满怀追求的希望， 才能成功。人生只有荡起追求的风帆， 才能成功。人生只有荡起追求的风帆，才能 达到彼岸;人生只有迈出追求的步伐， 达到彼岸;人生只有迈出追求的步伐， 才能达到目的地。人生只有撑起追求的风帆， 才能达到目的地。人生只有撑起追求的风帆， 才能远航;人生只有点燃追求之火， 才能远航;人生只有点燃追求之火，才能燎 人生只有扬起追求的风帆，才能破浪; 原;人生只有扬起追求的风帆，才能破浪; 人生只有跟上追求的脚步，才能成功; 人生只有跟上追求的脚步，才能成功;人生 只有装上追求的车轮，才能驰骋。 只有装上追求的车轮，才能驰骋。 时间好比一条无形的河流， 时间好比一条无形的河流，它 无声地流过每一个人的身旁。 无声地流过每一个人的身旁。 时间如同一位公正的法官， 时间如同一位公正的法官，它 公平地对待每个人的是与非。 公平地对待每个人的是与非。 意志是一团火，可以永不熄 意志是一团火， 灭，也可以瞬间消失;意志 也可以瞬间消 失; 是一条河，可源远流长，也 是一条河，可源远流长， 可以转瞬干涸。 可以转瞬干涸。 书籍好比一架梯子， 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知 识的殿堂，书籍如同一把钥匙， 识的殿堂，书籍如同一把钥匙，它将帮助 我们开启心灵的智慧之窗。 我们开启心灵的智慧之窗。 时间把勤奋者奉为主人， 时间把勤奋者奉为主人，护送他踏进成功 之门;时间把懒惰者视为过往客人， 之门;时间把懒惰者视为过往客人，拒绝 他踏入成功之门。时间把勤奋者奉为主人， 他踏入成功之门。时间把勤奋者奉为主人， 把成功的果实送给他; 把成功的果实送给他;时间把懒惰者视为 过往客人，把失败的苦果留给他。 过往客人，把失败的苦果留给他。时间把 懒惰者视为敌人，驱逐他走向失败的深渊。 懒惰者视为敌人，驱逐他走向失败的深渊。 时间把懒惰者视为奴隶， 时间把懒惰者视为奴隶，注定他终生碌碌 无为。 无为。 空谈家的言语，淡过开水;而耕耘者的汗水，甜过甘露。 空谈家的言语，淡过开水;而耕耘者的汗水，甜过甘露。 空谈家的言语，华而不实，而耕耘者的汗水，硕果累累。 空谈家的言语，华而不实，而耕耘者的汗水，硕果累累。 开花的果树，不一定结果;而结了果的果树， 开花的果树，不一定结果;而结了果的果树，一定是开过 努力的人，不一定都成功;而成功的人，必定努力过。 花;努力的人，不一定都成功;而成功的人，必定努力过。 绝妙的风景在陡峭的险峰之上， 绝妙的风景在陡峭的险峰之上，绝妙的人生在坎坷的路途 之中。绝妙的风景是天山上的雪莲， 之中。绝妙的风景是天山上的雪莲，绝妙的人生是奔腾不 息的大江。绝妙的风景是严冬里的蜡梅， 息的大江。绝妙的风景是严冬里的蜡梅，绝妙的人生是大 海中闪烁的浪花。 海中闪烁的浪花。 从快乐的光圈中跑出来的人，很害怕痛苦; 从快乐的光圈中跑出来的人，很害怕痛苦;从痛苦 的暗区中踏入快乐光圈的人，很珍惜快乐。 的暗区中踏入快乐光圈的人，很珍惜快乐。 懒惰，折损的是美好的青春时光;勤奋， 懒惰，折损的是美好的青春时光;勤奋，编制的是雄 壮的青春的乐曲。懒惰，折损的是秋天的希望;勤奋， 壮的青春的乐曲。懒惰，折损的是秋天的希望;勤奋，编 制的是秋天的果实。 制的是秋天的果实。 另 : 写议论文必须注意逻辑性，段落与段落 写议论文必须注意逻辑性， 之间要有非常清楚的逻辑关系， 之间要有非常清楚的逻辑关系，一方面 要依靠语句表达出逻辑性， 要依靠语句表达出逻辑性，另一方面要 借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。 借助起过渡性作用的语句突出逻辑关系。 注意议论文 的 的作用， 的作用， 语有 面有文 的 ， 的 面有突出 的作用， 的作用， 文段 文 的 突出。 ， 文 的论 突出。 议论文写作更需要哲理的思考 高中阶段是一个人思想渐趋成熟的 阶段，人生观、 阶段，人生观、世界观渐渐走向成 熟，学生的抽象思维能力也在不断 走向成熟。正如此， 走向成熟。正如此，高考才十分注 重对考生分析问题、 重对考生分析问题、解决问题能力 的考查. 的考查 议论文写作要关注自我、关注人生、 议论文写作要关注自我、关注人生、关注社会 写作题对考生认识自我、认识人生、 写作题对考生认识自我、认识人生、认识社 会有相当的关注， 会有相当的关注，我们也要经常去思考一些 热点问题， 年春季高考“ 热点问题，像2000年春季高考“跨入新千年 年春季高考 的联想” 上海高考题“ 的联想”，上海高考题“对世博会主题的建 议”等都引导考生要在平时积累些什么知识， 等都引导考生要在平时积累些什么知识， 2001年高考题《关于诚信的话题》，就要求 年高考题《 年高考题 关于诚信的话题》 考生对人与人之间的关系问题进行思索。 考生对人与人之间的关系问题进行思索。 跳出自我的小圈子 人常常暴露出一个弱点， 人常常暴露出一个弱点，总是喜欢站在自我的立场 上去认识、 思考问题，一旦自己的立场发生了变化， 上去认识、思考问题，一旦自己的立场发生了变化，看 法也随之改变。这种认识上的局限， 法也随之改变。这种认识上的局限，也就带来了思想感 情上的片面性，难以跳出自我的小圈子。 情上的片面性，难以跳出自我的小圈子。 读了一则寓言，就使我产生了以上的看法。寓言说， 读了一则寓言，就使我产生了以上的看法。寓言说， 一片秋叶飘然落下，发出沙沙的声响。 一片秋叶飘然落下，发出沙沙的声响。地上的小草埋怨 它不该发出响声惊扰了自己冬眠的美梦， 它不该发出响声惊扰了自己冬眠的美梦，秋叶对此给予 了嘲讽作为回答。到了第二年， 了嘲讽作为回答。到了第二年，那片秋叶已化作一株小 草，又一个深秋来临时，又有别的叶子飘落下来。于是 又一个深秋来临时，又有别的叶子飘落下来。 这株小草也开始埋怨秋叶不该发出声响侵扰自己不得入 你看，当他是秋叶时就嘲讽小草， 眠。你看，当他是秋叶时就嘲讽小草，而且当自己变成 了小草，它又开始埋怨秋叶了。还是这个它， 了小草，它又开始埋怨秋叶了。还是这个它，一旦立场 变了，认识、思想、感情就来了180度大转弯。 度大转弯。 变了，认识、思想、感情就来了 度大转弯 由寓言看社会，类似的现象真是太多太多。 由寓言看社会，类似的现象真是太多太多。当你平 日漫步街头，看到地上满是烟头纸屑， 日漫步街头，看到地上满是烟头纸屑，你会责怪清洁工太 不负责，没有及时清扫;而你一旦成为清洁工人， 不负责，没有及时清扫;而你一旦成为清洁工人，你马上 会怪市民没有文明习惯。当你是一个顾客，来到商店购物， 会怪市民没有文明习惯。当你是一个顾客，来到商店购物， 你会敏感于营业员态度的冷漠，言语的生硬; 你会敏感于营业员态度的冷漠，言语的生硬;而你一旦当 上营业员，马上又会责怪顾客太多挑剔，太多麻烦。 上营业员，马上又会责怪顾客太多挑剔，太多麻烦。当你 是一位普通工作人员，你常常会怪单位领导少了些民主， 是一位普通工作人员，你常常会怪单位领导少了些民主， 多了些专断;而你一旦被提升为领导， 多了些专断;而你一旦被提升为领导，又会觉得群众少些 服从，多些散漫。当你去挤公共汽车还没进车门时， 服从，多些散漫。当你去挤公共汽车还没进车门时，你会 大喊往里挤，还可容纳好些人; 大喊往里挤，还可容纳好些人;而你一旦挤进车门也就会 对下面挥手说，实在挤不下了，等下趟吧„„只要你多留 对下面挥手说，实在挤不下了，等下趟吧 只要你多留 生活中就会遇到许多的“秋叶现象” 之所以如此， 意，生活中就会遇到许多的“秋叶现象”。之所以如此， 是因为没有能够跳出自己的小圈子， 是因为没有能够跳出自己的小圈子，才产生了许许多多的 片面性。 片面性。 如果大家都站在自己的小圈子里想问题，争利益， 如果大家都站在自己的小圈子里想问题，争利益， 那么社会的分歧矛盾就会加剧，团结统一就难以维持， 那么社会的分歧矛盾就会加剧，团结统一就难以维持， 其危害性是不言而喻的。 其危害性是不言而喻的。 问题如何解决呢,关键在于跳出自我的小圈子， 问题如何解决呢,关键在于跳出自我的小圈子， 从大局和整体利益去考虑问题， 从大局和整体利益去考虑问题，有时还要多为他人着 甚至站到对立面去思考。 岳阳楼记》所说: 想，甚至站到对立面去思考。如《岳阳楼记》所说: 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”有 了这个立场的转换，就可以更多地了解别人，更多地 了这个立场的转换，就可以更多地了解别人， 与别人沟通，思想感情就会多一份宽容，少一点狭隘。 与别人沟通，思想感情就会多一份宽容，少一点狭隘。 这样，领导多为百姓作想，百姓多为领导分忧; 这样，领导多为百姓作想，百姓多为领导分忧;教师 多为学生操心，学生多对教师尊敬; 多为学生操心，学生多对教师尊敬;工作人员多为群 众作想，群众也体谅工作人员的艰难„„上下左右， 上下左右， 众作想，群众也体谅工作人员的艰难 上下左右 各行各业就可以融洽和睦，人间就会有更多的爱心， 各行各业就可以融洽和睦，人间就会有更多的爱心， 社会就会有更多的温暖。 社会就会有更多的温暖。 [点 评] 点 秋叶与小草”的寓言入题， 由“秋叶与小草”的寓言入题，新颖别 致地提出了社会上“难以自我小圈子” 致地提出了社会上“难以自我小圈子”的 问题。紧接着，连用八个“当你” 问题。紧接着，连用八个“当你”，从不 同的角度列举了社会上的种种“ 同的角度列举了社会上的种种“秋叶现 并具体的分析了产生这种“ 象”，并具体的分析了产生这种“秋叶现 的原因和危害性。结尾一段“ 象”的原因和危害性。结尾一段“解决问 提出: 题”，提出:“关键在于跳出自我的小圈 从大局和整体利益去考虑问题， 子，从大局和整体利益去考虑问题，有时 还要多为他人着想， 还要多为他人着想，甚至站到对立面去思 考。” 逆境出人才 在人生的旅途上， 在人生的旅途上，常常会遇到一些意想不到的打 有家庭的、社会的、自然的、生活的、生理的， 击。有家庭的、社会的、自然的、生活的、生理的， 说不完，道不尽。 说不完，道不尽。你可曾想到恰恰是这些打击严酷 地考验着一个人的意志、毅力和对待生活的态度。 地考验着一个人的意志、毅力和对待生活的态度。 创伤、挫折、病残是坏事， 创伤、挫折、病残是坏事，但在一定的条件下可 以引出好事来。常言道: 宝剑锋从磨砺出， 以引出好事来。常言道:“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦寒来。 燧石受到的敲打越厉害， 香自苦寒来。”燧石受到的敲打越厉害，迸射出来 的火花越灿烂; 的火花越灿烂;美丽的浪花是在海水与礁石的猛烈 撞击下开放的。创伤、挫折、病残对于无志者来说， 撞击下开放的。创伤、挫折、病残对于无志者来说， 只能是叹气、哀伤，甚至痛不欲生; 只能是叹气、哀伤，甚至痛不欲生;然而对于有志 者则更能激发他们奋斗的精神， 者则更能激发他们奋斗的精神，锻炼他们坚强的意 培养他们战胜困难的勇气和信心。可以说， 志，培养他们战胜困难的勇气和信心。可以说，逆 境是培养“人才”的肥沃的土壤。 境是培养“人才”的肥沃的土壤。 从古到今，国内国外，许多著名的学者、作家、 从古到今，国内国外，许多著名的学者、作家、 艺术家等，他们的成功几乎都是这样。 艺术家等，他们的成功几乎都是这样。在追求真理 的征途中，他们真是达到了“衣带渐宽终不悔，为 的征途中，他们真是达到了“衣带渐宽终不悔， 伊消得人憔悴”的最高境界。 伊消得人憔悴”的最高境界。 汉代著名史学家司马迁，身受腐刑， 汉代著名史学家司马迁，身受腐刑，发奋完成 鸿篇巨著《史记》 明代地理学家徐霞客， 鸿篇巨著《史记》。明代地理学家徐霞客，为了考 查我国的地质地貌， 年如一日 年如一日， 查我国的地质地貌，30年如一日，足迹遍及十四五 省，登悬崖，攀绝壁，涉洪流，探洞穴，有时甚至 登悬崖，攀绝壁，涉洪流，探洞穴， 陷入绝境，在那“西望有山生死共， 陷入绝境，在那“西望有山生死共，东瞩无侣去来 的情况下，他毅然背起行装，奋勇前进， 难”的情况下，他毅然背起行装，奋勇前进，终于 在地质学方面作出了杰出的贡献。 在地质学方面作出了杰出的贡献。 青年数学家陈景润，在一间没有电灯，没有自来水， 青年数学家陈景润，在一间没有电灯，没有自来水，没 有桌子的6平方米的小屋子里 为了采摘“ 平方米的小屋子里， 有桌子的 平方米的小屋子里，为了采摘“数学皇冠上的明 不怕无知的嘲讽、病魔的纠缠， 珠”，不怕无知的嘲讽、病魔的纠缠，终于完成了震惊中外 陈氏定理” 的“陈氏定理”。 天才就是从这里产生的～ 天才就是从这里产生的～ 法国女画家达尼兹?劳加里 她没有双臂，也没有双腿， 劳加里， 法国女画家达尼兹 劳加里，她没有双臂，也没有双腿， 这是生理上的极大障碍，然而达尼兹不甘在病残面前沉沦， 这是生理上的极大障碍，然而达尼兹不甘在病残面前沉沦， 立志要成为一个有用的人。她以惊人的毅力， 立志要成为一个有用的人。她以惊人的毅力，克服了常人难 以想象的困难，用牙咬着加长的画笔，一笔一笔认真地绘画， 以想象的困难，用牙咬着加长的画笔，一笔一笔认真地绘画， 经过几十年的艰苦奋斗，她终于将大自然描绘得惟妙惟肖， 经过几十年的艰苦奋斗，她终于将大自然描绘得惟妙惟肖， 受到许多著名画家的钦佩， 受到许多著名画家的钦佩，被称为世界上独一无二的无肢艺 术家。我想，如果她四肢俱全，也许未必有这么大的“才能” 术家。我想，如果她四肢俱全，也许 未必有这么大的“才能” 吧, 苏联著名的小说家奥斯特洛夫斯基在自传体小说《 苏联著名的小说家奥斯特洛夫斯基在自传体小说《钢 铁是怎样炼成的》一书中， 铁是怎样炼成的》一书中，写患病的保尔坐在公园里曾 经举枪准备自杀，但他审度了往事，憧憬了未来， 经举枪准备自杀，但他审度了往事，憧憬了未来，认为 在严峻的生活面前不应该绝望，他坚强地活下来了， 在严峻的生活面前不应该绝望，他坚强地活下来了，后 来克服了重重困难，写出了长篇小说。不妨想一想， 来克服了重重困难，写出了长篇小说。不妨想一想，如 果他当初轻生自杀， 果他当初轻生自杀，那么哪里还谈得上什么为人民做贡 献呢, 献呢, 大量的事实证明，任何人的成功都不是一帆风顺的。 大量的事实证明，任何人的成功都不是一帆风顺的。 所谓人才，都是在与困难搏斗中的胜利者。所谓“天才” 所谓人才，都是在与困难搏斗中的胜利者。所谓“天才” 正是在与重重障碍的搏斗中表现出来的。因此， 正是在与重重障碍的搏斗中表现出来的。因此，当我们 在生活、工作、生理等方面遇到困难时， 在生活、工作、生理等方面遇到困难时，切莫轻易地成 为它的俘虏，要坚信“逆境出人才” 为它的俘虏，要坚信“逆境出人才”，以矢志不渝的努 力去搏，去拼，直到最后的胜利。 力去搏，去拼，直到最后的胜利。 [点 评] 点 本文取用的是总分总结构模式。开头“ 本文取用的是总分总结构模式。开头“提出 问题” 在人生的旅途上， 问题”:“ 在人生的旅途上，常常会遇到一 些意想不到的打击” 些意想不到的打击”，关键是每个人如何去 对待它。 对待它。中间部分引述古今中外的典型事例 分析问题” 结尾总结全文，概括论点: “分析问题”。结尾总结全文，概括论点: 当我们在生活、工作、 “当我们在生活、工作、生理等方面遇到困 难时，切莫轻易地成为它的俘虏， 难时，切莫轻易地成为它的俘虏，要坚信 逆境出人才” 以矢志不渝的努力去搏， “逆境出人才”，以矢志不渝的努力去搏， 去拼，直到最后的胜利。 去拼，直到最后的胜利。”