一、《大于、小于、等于》导学一体案（四）
【学习目标】
1.正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
2.认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。
3.提高自己的比较、理解、观察和
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
能力。
【学习重点、难点】
重点：正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
难点：正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。
学案设计
导学设计
一、 出示情境，导入新课。
同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧。出示情境图，板书课题。
二、自主学习
1．学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛）
2．比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答）
3．指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆）
4.指导学生读、写
三、合作探究
1.同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？）
学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）
2.再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）
两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。
3.再观察图画，你还能提出什么问题？
哪边啦啦队的人数多？（完成课本第13页的练习）
四、分享交流
1.小组汇报展示合作探究的情况。
2.根据小组的质疑问题，进行组间交流互助。
五、巩固拓展
自主练习1-5题
1）第1题。
学生观察，图上有什么？
2）第2题。
比较数的大小。让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小，可用学具摆。
3）第5题
画一画。要多读几遍数字，发现数字排列的规律。
六、课堂总结
同学们，通过学习，我们认识了=、?、?，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？
一、出示情境，导入新课。
同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧。板书课题。
二、自主学习
1.让生明白：左边的人少。（强调：为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？右边几人？
2.启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？
指名回答：9人比10人少，10人比9人多
三、合作探究
1.学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）
再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）
2. 再观察图画，你还能提出什么问题？
哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）
四、点拨归纳
1.左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。
2.老师与学生一起解决组间解决不了的疑难问题。
五、巩固拓展
第1题 指名说一说。
第5题画一画。
先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈，多读几遍数字，发现数字排列的规律，如果学生发现不了，教师应给与引导。学生根据规律自己试着画圆圈，订正时让学生说一说自己是怎样画的，为什么这样画？教师进行小结。做完本题后，教师可以出有双数规律的题让学生练习。
【板书设计】 拔河比赛
9〈10 10〉9 10=10
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