贺年卡
一、设计意图
大班幼儿对冬天格外喜欢，他们尤其钟情于满天的飞雪，一看到雪就想去堆雪人、打雪仗，因此以雪花为主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
的活动内容一定很受孩子们的喜欢，因此我选择诗歌《贺年卡》为教学内容对幼儿实施有关认识雪花、欣赏雪景、感受冬意、感受暖暖亲情的教育。本诗歌借助一张贺年卡，向我们展示了一幅冬天外面的雪景以及家里暖暖亲情的对比场面，让幼儿从中感到天虽然是冷的，但却是美又暖暖亲情包围的，因此，这是一个对幼儿有很大启示的教育素材。 二、活动目标
根据以上
分析
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，加上对本班幼儿的了解，结合新课程理念以及现代教育大环境背景的影响，我制订了如下目标:
1、有感情朗诵诗歌，在反复朗诵中逐渐理解诗歌。
2、感受诗歌的意境美以及诗歌中暖暖的亲情。
三、活动准备
为了更好地实现以上目标，我作如下准备:
1、经验准备:带领幼儿观赏雪景或通过网络视频观看下雪过程。
2、
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
准备:实物贺年卡一张、操作材料人手一份、 投影仪、与诗歌内容
相配的动画视频。(共分两部分)
四、活动过程
本活动我主要通过以下几个环节来完成:
(一)、 导入激趣，初步了解雪花。在这一环节中，我首先播放第一部分视频动画，视频画面里一张贺年卡缓缓地从边上飞向中间并定格打开，其背景是雪花飘落的景象，接着老师问:今天老师带来了什么,并出示实物贺年卡，引导幼儿说说贺年卡的用处，然后再播放刚才的动画，引导幼儿说出小雪花飞到哪里去了，然后教师揭示课题，“雪花飞到贺年卡上去了，贺年卡带着雪花要送给谁呢,”这一问把幼儿带入下一个环节的学习。
(二)、有感情朗诵诗歌，理解诗歌。这个环节我主要要引导幼儿朗诵诗歌，理解诗歌，为了充分调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿主体学习的本能，我同样采用直观形象的画面吸引幼儿，为幼儿播放第二部分视频动画，请幼儿仔细观看。动画是完全配合诗歌场景制作的，从雪花片片飘落、飞舞、旋转，然后飘到小朋友桌上的画纸上，小朋友拿着笔在写，最后贺年卡从桌上飞起来飞出窗外飞到家里爸爸妈妈、爷爷奶奶的手里，同时发出“祝愿爸爸妈妈更年轻，祝愿爷爷奶奶就像老寿星～”最后把画面定格在爸爸妈妈、爷爷奶奶的笑脸上。这一系列画面通过影、音、声的三维结合，牢牢抓住幼儿的感官，充分让幼儿动用眼、耳、脑
等器官捕捉画面信息，在幼儿充分欣赏画面后，教师再配乐有感情朗诵诗歌，带领幼儿朗诵，因为有了画面的感染、音乐的渲染，这时幼儿一定会更投入地朗诵诗歌，而且把握朗诵的感情基调也有了参照与对比，肯定比教师纯粹的朗读引导要来得有美感。等幼儿初步学会朗诵后，教师再次播放刚才的动画，并设置如下三个问题:1、雪花是什么样子的,2、雪花飘到了哪儿,3、贺年卡要送给谁,写上什么祝福话,如果说看动画满足了幼儿的视觉享受的话，那么这三个问题便冲击了幼儿的思维，但是因为幼儿有了足够的感官认识，因此回答这些问题是比较容易的，在大多数幼儿都理解诗歌的基础上，我还要给幼儿一个整体的感官体验，就是让幼儿有感情地看画面朗诵诗歌，从而达到画、意、情的结合。
(三)、拓展
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
，升华感情。在这个环节中，我设置两个问题:1、贺年卡还可以送给谁,2、应该写上什么样的祝福话语呢,这两个问题一下子打开了幼儿的思维之门，同时也创设了幼儿想说、敢说的氛围，在幼儿充分
表
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达想法后，教师再以“送给每个人的祝福语可以一样吗,”这一问引起幼儿再次反思刚才自己说的祝福，幼儿在教师不经意的点拨下就知道送不同年龄的人要说不同的祝福语。
(四)、动手操作，表达美好心愿。这一环节主要让幼儿通过制作贺年卡来表达美好心愿，活动前为每位幼儿准备一份操作材料，制作开始前，为了引起幼儿的共鸣，我问幼儿:“你想制作精美的贺年卡送人吗,”毫无疑问，幼儿肯定兴致盎然，为了激发幼儿制作贺年卡的创造性与热情，我还为幼儿播放歌曲《让爱住我家》，让幼儿在抒情的音乐中尽情想象，尽情发挥，真真切切地感受到暖暖的亲情～最后，带领幼儿把贺年卡贴在幸运墙上。
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