出师表优秀教案

出师表优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 出师表优秀教案 说教材 一(教材的地位和作用 今天我要说的:是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课出现在人教版九年级语文 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已 二(教学目标 根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标: 知识与能力: ?积累词语，丰富文言词汇 ?了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张 ?积累名言警句，背诵课文 过程与方法: ?反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力 1 / 26 精品文档 ?学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法 情感、态度与价值观: ?理解诸葛亮的政治主张和愿望， ?领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人 三、教学重点 ?背诵全文 ?掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法 四、教学难点 ?理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张 ?如何正确理解诸葛亮的“忠” 说教法 一(学情分析 学生的文言文基础仍需增强;学习语文的观念、方式、方法较落后;自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。 二(学法指导 1(朗读法:本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了 2(讨论法:关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作的 2 / 26 精品文档 精神 3(探究法:提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣 4(“传授——接受”法与以上几种方法的综合运用。“传授——接受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果 5(教具准备:多媒体、VCD光盘、三国形势图 6(课时安排:3课时 说学法 新课标指出:阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法: ?用字典、词典及资料疏通自学障碍 ?朗读与默读相融合，多种读书方式相结合 ?借助经验、资料独自完成课文的翻译，然后与同学交流 ?独自完成对文本的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中交流讨论 ?把《隆中对》和《出师表》对比学习 说教学程序 第一课时 3 / 26 精品文档 一、导入新课 1(“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?” 2(“出师一表千载无，远比管乐盖有余。” 3(“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。” 二、解题，简介时代背景 1、什么叫“表”,这种文体有什么特点, 明确:表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。 2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的, 明确:实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、整体感知 4 / 26 精品文档 1、录音范读课文。 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词: 古今异义词: 开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;古义是开放、扩大。 痛恨:今义是深切地憎恨;古义是痛心和遗憾。 卑鄙:今义是品质恶劣;古义是地位低微，见识浅陋。 感激:今义是由衷感谢;古义是感动、激动。 谨慎:今义是做事小心;古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分: 第一部分，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟 贤的具体建议。 第二部分，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出 师本题，表示兴复汉室的决心。- 第二课时 一、师生共同研读课文第一部分 1、请同学翻译第一自然段。 2(问题探究 当时的不利条件是什么, 5 / 26 精品文档 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 2)当时的有利条件是什么, 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 本段提出什么建议,开张圣听 提出这一建议的目的是什么, 以光先帝遗德，恢弘志士之气。” 对国君进行了怎样的规劝, “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” 这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 小结:本段分析当前形势，提出:“广开言路”的建议。 3(请同学翻译第二自然段。 问题探究 ?作者在本段提出的建议是什么,具体内容是什么, 严明赏罚;“宫中”“府中”不应异法。 6 / 26 精品文档 ?如何具体执行, 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 ?提出怎样的劝诫, 陟罚藏否，不宜异同;不宜偏私 ?“内外异法”内外各指什么,“宫中”“府中” 小结:本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。 3(请同学翻译第三、四自然段。 问题探究 1、 举荐了哪些人,为什么要举荐这些人, 郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。 2、提出亲贤的具体作法是什么, 宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。 3、亲贤的好处是什么, 必然裨补阙漏，有所广益。 4、亮认为举用向宠将军的好处是什么, 必能使行阵和睦，优劣得所。 小结:本段述说人事安排，举荐文臣武将。 4、请同学翻译第五自然段。 本段的中心句是,第一句 先汉兴隆的原因是什么,:亲贤臣，远小人。 后汉倾颓的原因是什么,:亲小人，远贤臣。 “每与臣论此事”中“此”指什么,第一句 7 / 26 精品文档 “汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么, 亲贤臣，远小人。 小结:这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。 以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。 七、布置作业 熟读全文。 第三课时 一、研读课文第二部分 1(请同学翻译第六自然段。 问题探究 ?找出表明作者出身的语句。 ?当时作者的志趣是什么, ?“感激”的原因是什么,第二句 ?文中的“卑鄙”是什么意思,具本指什么,第一句 ?哪句话概括了与先帝患难与共的历史,最后一句 2、请同学翻译第七段。 问题探究 8 / 26 精品文档 1、亮夙夜忧叹的原因, 恐托付不效，以伤先帝之明 2、“五月渡泸，深入不毛”的原因, 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 3、表明伐魏时机成熟的句子, 今南方已定，兵甲已足 3(请同学翻译第八段。 第一句照应上段哪一句, 奖率三军，北定中原 第二句前半句照应上段哪一句, 斟酌损益，进尽忠言 第二句后半句照应第一段哪一句,开张圣听 哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句 4(第9段:结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。 以上6,9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。 二、再读课文，思考讨论下面的问题 1(讨论:你对诸葛亮的看法怎样? 明确:1)诸葛亮与刘备的关系。 诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的 9 / 26 精品文档 地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思。他对刘备父子，真是一片至诚。 他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。 《出师表》中的深厚感情。 正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是 无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。 区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。 历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有 10 / 26 精品文档 政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。 小结。 封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。 四、布置作业 1(背诵全文。 2(以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文。 教学后记: 在教学本课时，我有意侧重于朗读，收到了较好的课堂效果。 附: 文言字词整理归纳 11 / 26 精品文档 一、通假字 裨补阙漏:阙，通“缺”，缺点。 简拔以遗陛下:简，通“拣”，选拔。 二十有一年矣:有，通“又”。 二、古今异义 1、诚宜开张圣听 2、引喻失义 3、陟罚臧否 4、晓畅军事 5、此先汉所以兴隆也 6、先帝不以臣卑鄙 7、猥自枉屈 8、由是感激 9、庶竭驽钝 10、此臣所以报先帝 11、此诚危急存亡之秋也 12、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 三、词类活用 1、名词作状语 24《出师表》 1、积累文言词汇 12 / 26 精品文档 2、结合文下注释，读懂文章内容领会诸葛亮提出三项建议的进步性和借鉴意义 3、正确朗读课文，感受作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，增强责任感、使命感 4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法 1、积累文言词汇 2、加强诵读，体会作者的拳拳忠心，领会三项建议的进步性和借鉴意义 了解本文把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法 本文情词恳切，感人肺腑，宜先按文后示例，读准节奏、停顿;结合文下注释，粗知文句大意;然后反复诵读，理解文章内容及作者“报先帝、忠陛下”的拳拳忠心，耿耿情意 一、预习?导学 1、文学常识:《出师表》作者 是的政治家，字 ，号 ,谥号 ，后世称其为 “表”是古代的一种文体 2、查字典，读准下列加点字的音 ?中道崩殂 ?益州疲弊 ?恢弘志士之气 ?妄自菲薄 ?忠谏之路 ) ?陟罚臧否 13 / 26 精品文档 ?以遗陛下 ?性行淑均?行阵和睦 ? 猥自枉屈 ?庶竭驽钝 ?咨诹善道 3、仿照文后示例，运用所掌握的文言句读法，读准句子停顿 ?然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也 ?若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也 ?侍中侍郎郭攸之，费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下 4、查有关资料，运用积累的文言词汇解释加点词义 1)中道崩殂 )此诚危急存亡之秋也 3)盖追先帝之殊遇)诚宜开张圣听 5)以光先帝遗德)恢弘志士之气 7)引喻失义) 陟罚臧否: 9)以昭陛下平明之理 10)作奸犯科 11) 此皆良实 12)是以先帝简拔以遗陛下 13)悉以咨之 14)性行淑均 15)优劣得所 16)躬耕于南阳 17)先帝不以臣卑鄙 18)猥自枉屈 19)遂许先帝以驱驰0)尔来 21)夙夜忧叹2)深入不毛 14 / 26 精品文档 23)庶竭驽钝4)攘除奸凶 25)斟酌损益6)以彰其咎 27)咨诹善道8)察纳雅言 5、整体感知: 本文是作者率师北上伐魏时写给后主的一篇表文这篇“表”中写到的 “先帝”指 ，“陛下”指 “天下三分”是指天下分裂为 、 、 三国《出师表》中作者向后主着重提出了三条修明政治的主张，即?，? ，? 6、质疑:你在自学过程中还有哪些疑惑,或者你估计同学们最多的疑惑是什么,请把它写在下面 资料链接: 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅为后人所钦仰陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间” 二、课堂?研讨 1、导入: 2、朗读课文 3、检查预习，疏通文意，初步了解课文内容 15 / 26 精品文档 4、小组讨论: 诸葛亮向后主刘禅提出了哪些建议,最关键的是哪一条,这些建议表达了他怎样的政治愿望, 这篇表文仅仅是提出一些建议吗,还写了哪些内容,都贯穿着一种什么情感, 《出师表》情词恳切，有不少脍指标炙人口的名句，请写出你欣赏的一句结合文章内容，说说诸葛亮是怎样的一个人 小结:关于“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的 关于“寓情于叙”的特点:诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体;同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅 “受恩感激，”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚 报答先帝知遇之恩，句句忠言; 启发后主奋发图强， 16 / 26 精品文档 声声顺耳 三、巩固&8226;检测 通假字 1、必能裨补阙漏、是以先帝简拔以遗陛下 3、尔来二十有一年矣 古今异义词 1、先帝不以臣卑鄙、由是感激3、诚宜开张圣听 4、此诚危急存亡之秋也、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 一词多义 1、遗 是以先帝简拔以遗陛下 深追先帝遗诏 2、效 恐托付不效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效， 不效则治臣之罪 3、以 以塞忠谏之路 ，以光先帝遗德 咨臣以当世之事先帝不以臣卑鄙 重点词语解释 1、遂许先帝以驱驰 、躬耕于南阳 、后值倾覆、引喻失义 、陟罚臧否、夙夜忧叹 7、庶竭驽钝、以彰其咎 、以咨诹善道 10、察纳雅言 17 / 26 精品文档 11、猥自枉屈 12、先帝不以臣卑鄙 重点语句翻译 2、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同 3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓 3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰 课文内容理解: 1、这段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为 ， 和 作者回顾这些往事的目的是表达 2、从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”“不宜偏私”、“亲贤臣，远小人”的谆谆教导中，你悟出哪些做人的道理, 五 4、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣 8、5、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也 6、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵 7、不宜妄自菲薄，引喻失义 8、盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也 18 / 26 精品文档 教案示例 教学目的 一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 二、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。 四、课时安排:四课时。 第一课时 一、导入新课。 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉 19 / 26 精品文档 末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”。今天，我们就来学习这篇杰作。 二、教师范读全文，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题。 1 什么叫“表”,这种文体有什么特点, 明确:表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以 执异。”此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅的言事呈文。 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的, 明确:实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和 20 / 26 精品文档 “北定中原”的决心。 四、分析结构，归纳段落。 关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排;二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。 明确:可将本文分为三个部分。 第一部分，从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分追述以往经历，表达”报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 第三部分，明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。 五、讲读第1段。 1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。 疲弊:疲弱困乏。诚:的确、确实。危急存亡:形势危机，决定存亡。侍卫之臣:陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈:毫不懈怠，忠于职守。忠志之士:忠心的将士。志，士心。忘身:奋不顾身。盖:副词，原来，表示解释原因。追:追念。报:报答。宜:应该。圣:古时臣下对帝王的尊称。恢宏:使志士之气发扬光大。妄自菲薄:过分看轻自己。谏:臣下给皇帝提意见。 21 / 26 精品文档 学生讲述大意。 讨论问题: 为什么说当时是“危急存亡之秋”,为什么说“益州疲弊”, 明确:说是“危急存亡之秋”，是因为:?先帝中道崩殂;?天下三分;?益州疲弊。 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇亭战役中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。 诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”, 明确:一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气;二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”;“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。 分析本段的层次。 板书: 六、布置作业。 1 熟读、背诵第1段。 22 / 26 精品文档 预习2—5段。 第二课时 一、检查第1段背诵情况。 二、讲读第2段。 1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语: 宫中:借指皇帝宫廷里的官员。府中:借代丞相府的官员。陟罚臧否:陟，上升，提升官吏;罚，惩罚;臧，善;否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。异同:偏义词，意即“不一致”。昭:表明，显示。形容词活用为动词。 分析这一段的结构层次。 板书: 三、讲读第3—5段。 1 齐读后指名学生讲述大意。 教师重点点拨有关词句: 此皆良实:良，善良;实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下:以之遗陛下，省略句。裨补阙漏:裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。有所广益:广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是:得到更多的成效。悉以咨之:悉，全部，都;咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所:处所。此先汉所以兴隆也:这就是西汉兴旺 23 / 26 精品文档 发达的原因啊～所以，??的原因。倾颓:衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也:没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。 分析这三段的结构层次。 板书: 四、讨论问题。 诸葛亮写这篇表文的主要用意是什么, 明确:主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是:“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言;在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。 五、布置作业。 1 熟读2—5段。 预习第二部分和第三部分。 第三课时 一、检查背诵情况，指名背诵第5段。 二、自读第6段，完成下面的练习。 1 选择题。 “卑鄙”的意思是 24 / 26 精品文档 A 恶劣，不道德。 B 见识浅陋。 C 地位低下。 D 低微而鄙俗。 “尔来”的意思是 A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来 下列句中“顾”的解释相同的两句是 A 三顾臣于草庐之中 B 顾野有麦场，场主积薪其中 C 将军宜往驾顾之 D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉 下列句中“以”的解释相同的两句是 A 先帝不以臣卑鄙 B 一儿以日初时远，而日中时近也 C 寡人欲以五百里之地易安陵 D 今以蒋氏观之 E 吾必尽吾力以拯吾村 F 不以物喜，不以己悲 “不求闻达于诸侯”这句话的意思是 A 不谋求听到关于诸侯的事情 B 不谋求在诸侯中做官扬名 C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了 25 / 26 精品文档 D 不想与诸侯商量大事 “先帝不以臣卑鄙„„遂许先帝以驱驰”全句的意思是 A 自己很有才能，因而先得先帝看重 B 追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因 C 先帝恩宠备至，自己感恩戴德 D 赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己 “二十有一年”中的“有”同 。 将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。合成词: 成语: 26 / 26