《观沧海》片段教学设计《观沧海》片段教学设计
《观沧海》教学设计
长沙市长征学校 李迎嘉
教学目标:
1、理解诗的内容～领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 教学重点难点:
1、 引导学生体味各首诗中作者所创造的意境,
2、 难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会 教学过程:
一、 课前能力小测试:
请同学们自由地大声朗读这首诗～读到能背。并请男、女同学各派一名代表背诵。
二、写作背景
《观沧海》寄托了诗人很深的感慨～透过它我们可以看到诗 人的阔大胸怀～因为这首诗写作的...
《观沧海》片段教学设计
《观沧海》教学设计
长沙市长征学校 李迎嘉
教学目标:
1、理解诗的内容～领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 教学重点难点:
1、 引导学生体味各首诗中作者所创造的意境,
2、 难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会 教学过程:
一、 课前能力小测试:
请同学们自由地大声朗读这首诗～读到能背。并请男、女同学各派一名代表背诵。
二、写作背景
《观沧海》寄托了诗人很深的感慨～透过它我们可以看到诗 人的阔大胸怀～因为这首诗写作的时间很特殊。这是曹操亲率大军北上追歼袁绍残部时所作～此时正当夏秋之交～他登临碣石山～跃马扬鞭～登山观海～面对洪波涌起的大海～一时诗兴大发～豪情满怀～写下了这壮丽的千古名篇。
三、 整体感悟
诗人站在碣石山上～望着苍茫的大海～波涛起伏～拍打着海岸～山岛耸立～丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿～诗人感到这是多么
壮丽的意境～多美好的图画啊:看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱～大海就仿佛是日月星辰的母亲一样～这是多么博大的胸怀啊: 四、思考、讨论、探究:
把学生分成四人一组～开始共同研讨下列问题。
问:整首诗是由一个字来展开诗的线索～统领全篇的～请指出是哪个字,
理解:“观”是全诗的“诗眼”～以下十句都是观海所见。
问:“东临碣石～以观沧海。”此句主要交代什么,句中直接写到人吗,
理解:主要交代观海地点、方位～句中虽没有写人～但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
问:诗中哪几句是写实景,主要写了哪些景色,显示了什么,
理解:“水何澹澹～山岛竦峙。树木丛生～百草丰茂。秋风萧瑟～洪波涌起。”全是实景～主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立～草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上～波涛起伏～拍打着海岸～山岛耸立～丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿～生机勃发～这是多么壮丽的意境～多么美好的山河图画啊:
问:诗中哪几句又是写虚景,能说出这景象吗,这种景象是一种什么样意境,
理解:“日月之行～若出其中,星汉灿烂～若出其里。”全是写虚景～即作者的主观感受～可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里～这些运行都离不开大
海的怀抱～都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
问:实景是一幅美丽的山水图画～虚景能把我们带进一个极其开阔～博大胸怀的境界～你能悟出诗人写实虚景的感情吗,
理解:诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山～流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后～更加激起要统一中国～建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象～来充分表达这种愿望～以沧海自比～勾画出大海吞吐日月～包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
五、拓展:
问:这是一首写景抒情诗～但全诗却没有哪一句是写情的诗句～ 情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗,
理解:李白《赠汪伦》:桃花潭水深千尺～不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸～明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天～江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗 句。
六、作业:
1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。
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