信息技术教师应具备的信息素养信息技术教师应具备的信息素养
论信息技术教师信息技术素养 摘要：在信息社会中，信息技术深入到人类生活和生产的各个领域，信息技术成为当今社
会发展的时代特征。随着信息技术时代的到来，信息技术素养是现今社会不可缺少的素质。
尤其作为一名信息技术的教师，信息素养和技术素养都是必不可少的，它将使教师由传统型
向信息技术型转变。本文将试着论述信息技术环境下，信息技术教师应具备的信息技术素养。
关键词：信息技术 教师信息技术素养
信息化是当今世界发展的潮流,是未来社会发展的必然趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平...
信息技术教师应具备的信息素养
论信息技术教师信息技术素养 摘要：在信息社会中，信息技术深入到人类生活和生产的各个领域，信息技术成为当今社
会发展的时代特征。随着信息技术时代的到来，信息技术素养是现今社会不可缺少的素质。
尤其作为一名信息技术的教师，信息素养和技术素养都是必不可少的，它将使教师由传统型
向信息技术型转变。本文将试着论述信息技术环境下，信息技术教师应具备的信息技术素养。
关键词：信息技术 教师信息技术素养
信息化是当今世界发展的潮流,是未来社会发展的必然趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标,教育信息化是国家信息化建设的重要基础.教师信息
化是教育信息化的重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。为了实现现代化教育
的需要，教师的信息技术素养已成为教师现阶段素质培训的关键。新一轮的信息技术课程改
革也要求把教师的信息素养、信息技术与课程整合的能力放到关键之处。
一．什么是教师信息技术素养
现代信息技术是指以计算机技术为核心的以多媒体技术和网络技术为代表的，信息的
采集、传递和处理的技术。而作为一名从事信息技术教学工作的教师，教师的信息技术素
养是指运用现代信息技术软硬件获取信息、检索信息、表达信息、交流信息、再生信息的
素质和修养。教师的信息技术素养就是教师运用现代信息技术于备课、教学、管理和科研
所达到的层次和水平。
信息技术素养己经成为信息时代教师搞好教育教学的一项重要的原则。信息技术素养
的培养和提高，不仅有利于教师思想政治素养、知识信息素养、科学技术素养的培养和提
高，而且有利于信息技术条件下教育教学质量的提高。因此，教师重视提高自己的信息技
术素养己是时代的要求。
信息技术的应用己经成为教育改革的制高点，现代信息技术的应用可以带动教育领域
各个方面的发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教学内容、教材形式、教学手段和
方法，以及教学模式、教育体制和教学理论都将产生深刻的变化。因此，研究教师的现代
信息技术素养既有它的理论意义，又有它的实践意义。
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信息技术教师不仅在学校中承担着信息技术的教学工作，他们也要帮助其他学科的教
师进行教学设计。因此，从事信息技术学科教学的教师一般要求具有较高层次的信息技术
应用与开发能力，而且要能够理解并帮助其他教师的进行教学设计，此外，他们还需要持
续地在信息技术方面钻研与学习，丰富自己的信息技术知识，提高自己的信息技术能力，
以适应信息技术学科教学的要求。现在大部分的教师信息技术学科的基本原理与基本知识
不够扎实，信息技术能力不够强，因此更需要加强学习，提高自己，包括了解信息技术的
新发展，这样才能从根本_L.认识信息技术学科的知识体系，了解信息技术学科教材内容与
问题的内涵，从而较好地把握教材与教学方法，完成信息技术学科的教学工作。 一般来说，
教师应该具备以下几点信息技术的能力： 1. 不断更新的信息技术知识技能：能正确理解信息技术的基本概念、原理；能熟练操作常
用信息技术工具；形成信息技术的自学能力和适应信息技术发展的能力，能持续更新自己
的信息技术知识技能。
2. 信息技术与学科教学整合的教学设计和实施能力：能根据教学目标，学习者特征，学习
资源和学习环境来有效的设计教学，当然我们要发挥信息技术的优势，发挥信息技术潜在
的影响力；在实施教学时要运用信息技术有关工具来辅助教学，并在合适的情况下做出决
定。
4. 信息技术与学科教学整合中的教学评价能力：能在教学设计中、教学前的准备阶段、具
体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，对教学过程进行评价并发挥对教学的促进作
用；能合理的解释评价的结果及原因。
二．教师信息技术素养培训的要求
毫无疑问教师的信息技术素养是与信息社会的发展与时具进的，教师应不断的提高自
己的信息技术水平，以适宜社会发展的趋势。如他们不注意提高，在教学方式，教学资源
的处理，如内容的呈现上可能会落后于现阶段的教学手段。所以，及时并适时的对教师进
行信息技术能力的培养是势在必行的。然而，要收到满意的培训效果需要教师的积极配合，
也就是教师本身要重视培训，教师要意识到培训的意义和重要性，这样教师才能积极主动
的提高自己的信息技术能力。进行现代教师信息技术培训要注意以下的原则：
（一）制定合理的培训目标。
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目标是是培训的出发点和归宿，对这一过程有着重要的指导意义，目标应注意现实性
与前瞻性相结合。从目标的现实性来讲，就是要根据教师信息技术教学中的需求并结合当
前的情况来看；从目标的前瞻性来说，必须具有先行性、超前性和预见性，也就是要以信
息教育发展的现实情况为基准，依据社会发展的要求，对未来变化趋势进行科学的预测，
从而使培养出的教师更好地服务于信息教育。同时要根据学校信息教育的实际，制定具体
的培养目标，如具体的知识目标、情感目标和技能目标。值得重视的是，教师还应树立新
的教育观，掌握在信息技术课程的教学中培养学生创新精神和实践能力的教学模式和教学
组织方法。
（二）保证培训有效的实施
实施培训是一个重要环节。在这一环节中，目标指导培养活动并由理想逐渐变为现实。
对在职教师的信息素养教育可分为两个层次进行：一是适应性层次，主要针对信息素养较
低或无基础的教师进行专门培训，目的在于普及；二是发展性层次，主要针对已具备一定
信息素养或有一定基础的教师进行教育，目的在于提高。培训要做到简明、实用和易学。
（三）及时反馈和修改
在教师信息技术培训过程中要根据收到的效果进行及时的调整和修改，因为教师是有
一定的知识和技术的基础的，因此教师能接受培训的及时调整。评价方式也可以是总结性
评价，即在教学结束后通过测试进行，评价教师达标情况，只是这样需要花更多的时间。
我们还可以根据情况利用教师信息技术培训模式，从而最大程度的培养出高素质的教师。
总之，在信息技术教育培训实施过程中，要根据信息社会发展不断提出的新要求，在
保证基本信息技术素养教育完成的基础上参照评价所反馈的信息，不断对培训进行修订，
从而使培训模式能适应信息社会知识不断更新和信息不断增长的要求，培养出的教师能更
好地胜任将要承担或正在承担的信息技术教育重任。
教师进行信息技术培训要选择合适的培训方法和教学方法。培训的方法有集中培训、
自学、网上讨沦、研修、专家技术指导、观摩和结对帮教。教师都是有教学经验和培训经
验的“学生”，因此在教学过程中，当角色发生转变后，能够很快的进入学习情景中。
三．小结
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作为一个现代化社会的教育者，信息技术素养是一名信息技术教师必备的能力。在分
析教师信息技术能力发展现状、应用现状的基础上， 提高教师的信息技术素养，推进高等教育信息化， 建立教师信息技术培训体系迫在眉睫。只有这样，我们才能培养出适应信息
社会发展的信息技术教师。
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