浙江省金华市婺城区蒋堂镇中心小学简介

浙江省金华市婺城区蒋堂镇中心小学简介 金华市婺城区蒋堂镇中心小学，位于蒋堂镇尊贤路92号，创办于1921年，始名蒋塘初级小学，至今共输送毕业生10000余名。在88年的办学过程中，学校励精图治，团结进取，经过一批又一 批教师的共同努力，先后获得了全国争创“平安校园”组织奖、全 国雏鹰红旗大队、全国优秀假日小队、全国尝试教学先进集体；浙 江省首批绿色学校，浙江省体育达标先进单位、浙江省交通安全五 进工作达标单位、浙江省国防教育先进单位、浙江省红旗大队；金 华市文明单位、金华市青年文明号、金华市交通安全教育“双十佳” 单位、金华市双拥工作先进单位、金华市卫生先进集体、婺城区素 质教育示范学校、婺城区校园文化建设先进单位等许多荣誉。学校 还于1999年通过浙江省示范性学校的验收，被命为“ ，树立起了农村教育的一面新旗帜。 学校占地13435平方米，现有建筑面积5449平方米，拥有18个班级，826名在校生，52名专任教师，其中小学高级教师26人，省“教改之星”1名，市“教改之星”1名，婺城区“十佳师德标 兵”1名，区“教坛新秀”3名，区优秀班主任6人，区优秀教师8人，区优秀德育工作者1人，区先进教育工作者1名，教师业务能力强，在教书育人的同时，还认真进行教育科学研究，有百余篇 学科论文在各级各类比赛中获奖并在各类杂志上发表。学校于87年、98年、04年、07年兴建了两栋教学楼、一栋综合楼、和食宿 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 楼，共有31个普通教室，配有多媒体教室、美术室、音乐室、 舞蹈房、电脑室、实验室、队室等7个专用教室，设有图书室、阅 览室、广播室、实验室等十多个公共教室用房。 蒋小在88年的办学过程中，充分发挥自己的地理环境、人文 环境的优势，以“全面贯彻教育方针，面向全体学生，促进学生主 动发展”的素质教育的要求指导学校各项工作的开展，围绕“学校 1 有特色、办学有特点、学生有特长”的办学目标和“德育为首、全 面发展、提高质量”的办学思路，树立“博学、进取、友善、健康” 的校风，几经探索，形成了自己的办学特设：学校开设了珠心算和 韵语教学两门实验课程，三算实验教学在98年通过省三算教学研究师资培训中心鉴定，实验班被确认为实验评估一等奖，学校被确 定为“”，2002年5月16——17日“全国 珠心算课堂教学大赛”在我校举行，是对我校多年坚持此项实验的 最高褒奖；以大队活动为主线，中队活动相辅之，创出了有蒋小特 色的环保科教育；学校积极参与“警民共建”，成立少年警校开展 交通法规、国防教育，98年正式挂牌全省首家交通安全学校，02 年被授予市交通安全教育学校，04年6月我校课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《社区少先队平安教育活动的行动研究》被团中央确立为“首批中国少先队工作 学会“十五”重点课题，并通过课题的实践和研究， 开发了自己的校本课程——社区少先队平安教育读本 《走向平安》（共六册），2005年2月24通过“浙江省交通安全五进工作达标单位”的验收，2005年11月该课题还将被翻译成英文参加上海平安教育国际论坛。我校的小交警们还在04年的市少代会上进行特色表演，整齐、娴熟的手势动作赢得了观众们的阵阵掌 声；科学教育别开生面。学校开辟了占地200多平方米的“红领巾植物园”，供学生种植各种花卉、蔬菜，进行科学实验，并配有专 门的指导教师；学生 “红领巾气象站”定期记录气象信息，使学 生懂得了不少天文知识。 面向新的世纪，为培养“自信、合作、创新”的新一代，蒋堂 镇中心小学在学校领导、上级有关部门的正确指引下，又开始了新 的征程，相信蒋小将以更新的面貌展示在同行面前。展望未来我们 信心满怀！ 2 蒋堂小学荣誉一览 浙江省农村示范性学校 浙江省绿色学校 全国争创“平安校园”组织奖 中国少年儿童平安行动示范学校 全国小公民道德建设实验学校 尝试教学实验研究全国先进单位 “小黄帽假日小队”被授予“全国文明假日小队”称号 浙江省道路交通安全宣传五进工作达标单位 浙江省交通安全宣传月活动先进单位 浙江省少年儿童平安行动示范学校 金华市文明单位 金华市“双十佳”文明单位 “市中小学交通法规先进单位” 区交通安全教育学校 金华县少年警校大比武优胜组 原县少年警校、交通安全教育基地 婺城区关心下一代先进集体 婺城区优秀退离休教工之家 3 领雁工程培训学习体会 执笔学员：倪莉芳 2009年9月15日至2009年11月11日，我有幸参加了浙江省“领雁工程”省小学校长骨干班的学习，在浙江教育学院为期二个月培训学习，这次 教育生涯中一次重大思想理念洗涤，受益匪浅，令人终身难念。期间聆听了 二十几位著名教授、教育专家、名校长的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，参观了多所先进学校，并在 文三教育集团蹲点实践了两周，通过这次培训学习，提升了我的教育理论水 平，加深了对学校管理及课程改革的理解，丰富了办学的理念和内涵。培训 结束后，回到学校，雁过无声亦留痕，我时常翻阅两个月来的听课笔记和学 习材料，结合学校教育管理会有莫名的冲动，理念与实践原来也会有着如此 激烈的碰撞，我深信，这或许就是一次次破蛹前的挣扎吧。于是，我打算每 周整理出一点反思，在周前会上与全校教师交流，目的在于以我的行动带动 全校教师的教育教学理念的反思，形成良好的学习氛围，努力打造一个学习 型的校园。 校长领雁工程系列讲座之（一）——教师团队精神 有这样一个故事：一只兔子坐在山洞口打字，一只狐狸跳到他面前说： “我要吃了你！”兔子说：“等我把这篇论文写完也不迟。”狐狸非常奇怪： “你能写什么论文？”“我的论文题目是《兔子为什么比狐狸更强大》。” “这太可笑了，你怎么可能比我强大？”兔子一本正经地说：“不信你跟我 来，我证明给你看。”他把狐狸领进山洞，狐狸再也没有出来。兔子继续在 洞口打字。一只狼跳到它面前：“我要吃了你！” 兔子说：“等我把这篇论 文写完也不迟。”狼非常奇怪：“你能写什么论文？”“我的论文题目是《兔 子为什么比狼更强大》。” „„兔子又把狼领进山洞，狼也没有出来。过了 一会儿，兔子和一头狮子走出了山洞，狮子打着饱嗝说：“你干得不错，今 天我吃到了非常丰盛的美餐。” 4 这个故事可以对学校教师团队建设带来启发。在学校教师团队中，各个 教师通过相互作用形成合力，学校领导的目标就是要使这个合力达到最大。如果学校教职工团队的合力不如预期的高，学校领导首先想到的可能是教职工队伍中个别人的素质问题，诸如知识水平、业务能力、教科研水平、师德水平等。其实，学校教职工团队所表现出来的效率与教职工个人水平在某种情况下并不呈正相关，强强联合并不一定带来高效率。学校教职工团队的效率不仅取决于每个教职工的个人素质，还取决于教职工之间的联合。兔子与狮子相比显得太弱小，而狮子则非常强大，但这不仅没有影响它们所组成的这个团队的效率，反而使其具有了高效率。狮子正是借助于兔子的弱小，才成功地使狐狸和狼受到迷惑，从而保障了自己的美餐。同时，兔子正是借助狮子的力量才增强了自己的信心，大敌当前面无惧色，从而保障了自己迷惑伎俩的成功。在这个故事中，兔子与狮子的配合恰到好处。设想一下，如果合作的不是兔子和狮子，而是两只兔子或两头狮子，其结果必然是，兔子成为狼或狐狸的美餐，而狮子也只能忍受饥饿的煎熬。学校教职工团队存在着学校领导与教职工、教师与职员、业务骨干与普通老师之间的配合，只要相互取长补短，配合默契，也一定会取得兔子与狮子间恰到好处配合所达到的效果。 这个故事还启示我们，建设高效率学校教职工团队需要把握以下几个要 点：第一，教职工应对学校这个团队具有强烈的归属感，把自己的前途与学校的兴衰联系在一起，愿意为学校的长远发展尽职尽责。在兔子和狮子组成的团队中，狮子可以得到稳定的美餐，兔子可以得到长期稳定的庇护，两者都建立这样一个团队的需要，都觉得自己是这个团队中不可或缺的成员，并且尽力维护这个团队的存在。在学校，优秀骨干利用学校这个平台施展抱负，期望有更大的发展空间，最大化实现个人的人生价值；一般教职工更多地期望学校稳定发展，能使自己有一份不错的工作、稳定的经济收入。学校领导 5 应了解不同教职工的需求，引导教职工把个人前途与学校发展联系起来，形 成教职工对学校的强烈归属感。 第二，教职工团队的精神实质不是要教职工牺牲自我，而是要充分利用和发挥教职工的个体优势。在这个故事中，兔子和狮子事先肯定有这样的约 定：如果狐狸或狼不相信兔子的话而要当场把它吃掉，狮子必须马上站出来 保护兔子的安全，只有这样，兔子才肯参与到团队中来，并充当洞口的诱饵。 而这就要求狮子必须时刻保持警惕。同样，狮子的这种付出是为了自己能够 得到饱食的回报，而不是利益的损失。任何一方都没有以牺牲自己的利益为 代价来换取团队的存在。给我们学校的启发就是，学校无论何时何地，都要 维护本校教职工利益不受侵犯，并能尽力帮教职工排忧解难，帮助教职工解 决子女入学、婚嫁、住房等实际问题，让教职工安心从教，为学校的发展、 学生的成长呕心沥血、无私奉献。 第三，教职工团队成员之间应彼此信任、相互宽容、同舟共济、紧密协作。协作的前提是信任，如果兔子不信任狮子，这个团队将不存在。因为一 旦发生危险，兔子将付出生命的代价，而狮子只是损失一顿美餐。所以成员 之间的信任非常重要。学校领导与教师、教师与教师间只有相互信任、相互 宽容、相互理解和支持，形成正气，学校才能获得最好的发展，教职工个人 利益才能得到最大程度保障，一荣俱荣，一损俱损。 第四，严明的规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和组织纪律至关重要。纪律严明不仅是维护学校整体利益的需要，也有助于保护教职工的根本利益。狮子和兔子是捕食与被 捕食的关系。为了在一个团队中生存，狮子必须承诺，即使在找不到食的时 候也不能将兔子作为美餐吃掉，并无条件保障兔子的安全，而兔子也必须承 诺尽职尽责。这就是它们之间的纪律。学校领导不应动不动就以解聘、降聘 教师为杀手锏，让教师始终生活在恐惧中；教职工也必须按学校的要求，努 力做好教书育人工作，为学校发展和学生成长贡献聪明才智，达到双赢的目 的。 6 我如何当校长 婺城区蒋堂小学 倪莉 芳 校长在贯彻党的教育方针的过程中，要注重学生的全面发展，着眼于下 一代的长远成长。校长今天要考虑的，不仅仅是学校的管理、教师待遇和学 生的升学率，更应该是有怎样的校风和精神，在学生踏上社会以后，对民族、 对人类作出怎样的贡献。 一个好校长要有人格力量，首先要全心全意地热爱自己的学校，要有宽 广的胸怀，有很大的包容性，要无私公正，思贤若渴，识才爱才，发挥每个 教师的个性特长。校长应该身正为范，以身作则，为人师表，要热爱学生， 了解学生。校长应该走在时代前列，成为善于接受新知识、新观点的带头人。 ——徐匡迪（在上海市大中小学校长代表座谈会上的讲话） 教育家第斯多惠曾说过：“哪个学校的工作一蹶不振，教师是责无旁贷 的；工作搞得出色，也应归功于教师„„教师对于学校，有如太阳对于宇宙。 他是推动整个学校机器的力量的源泉。”教师队伍的状态在很大程度上决定 了学校的发展水平。因此，作为一名校长，应站在教师的立场回答好下面的 三个问题。 任何一名校长在带领全体师生员工共同憧憬并走向美好愿景，努力实现 自己人生抱负的时候，仍要时刻不忘去回首走过的路，并扪心自问：没走上 教育岗位时，自己希望在工作中遇到怎样的校长？走上工作岗位，成为一名 教师时，自己又遇到过怎样的校长？ 虽然外因要通过内因起作用，但从某种意义上说，外因有时反而起着决 定性的作用。校长在初为人师时，如果没有同事的传、帮、带，特别是没有 7 一任任校长的赏识与培养，纵然自己再努力，再有好的发展机遇，成功的机 会也并不会很多。因此，校长要以己之心推及师之心，以己之路去谋教师发 展之路。 “从群众中来，到群众中去”，这句经典的话是我们宝贵的财富。 作为从教师中脱颖而出的校长，首先要引领教师正确的价值取向，要以 社会主义核心价值体系来武装教师的头脑，要以实现自我内在的发展需求引 领教师努力的方向，以身垂范，激励他们争当名师，争当教育家。同时，校 长自己也要与师俱进，与时俱进，勇立潮头，去当平民型、民主型、专家型 的教育家校长。 其次，要明白教师成长之需。正如苏霍姆林斯基所说，“人的内心深处 都有一种根深蒂固的需要---那就是渴望自己成为发现者、研究者和探寻者”。因而，校长必须牢固确立“在自己的学校，没有差的教师，只有安排 错了的岗位”的思想，以自己的心路历程和成长轨迹去了解教师，尊重教师， 并把上级组织的任务、要求与教师的态度、情感、利益的需要结合起来。明 教师所长，投其所“好”，因势利导；知教师之短，不伤自尊，填“谷”成 “峰”。对想干事的给机会，对能干事的给岗位，对干成事的给地位。此外， 校长还要进百家门，知百家事，解百家难，关注教师的生活。 再次，铺就教师发展之路，让教师实现自身价值。校长既要当好司号员， 为教师助威，又要当好指导员，给教师“诊脉”；既要当好运动员，与教师 赛跑，又要当好教练员，给教师支招。对照教师个体的成长需要，主动创造 各种机会，全力搭建各类平台，让教师做明白之师，做明辨之师，做明天之 8 师，从而不断积淀校园精神文化财富，提高学校教育教学水平，让教师的成 就感和归属感与日俱增。 教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一文中说：“一个民族如何培养教 师、尊重教师，以及在何种气氛下按照何种价值 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 生活，这些都决定了一 个民族的命运。”同样，对一个校长来说，只有让所有教师得到发展，让更 多的教师创造辉煌，才能发展好学校，发展好学生，这是为校长者所应有的 理念和前进的方向。校长在任期内，能让教师欢心于业，倾心于德，真心于 爱，醉心于雅，能让他们站得更高，看得更远，走得更快；离开岗位后，教 师还能想着校长，还能继续受到校长教育思想的影响与引领，还能在迷惘时 去找校长品茗论道，这应该是校长最感欣慰、最为荣耀的了。不是吗？人民 教育家陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”等教育思想和光辉的人 格魅力至今还影响着我们，影响着中国的教育，影响着世界的教育。这堪为 做校长的最高境界和毕生的追求了。 从教师中走出来，再把目光投注于教师。作为校长，就应以这种独特的 视线去透视教育，以这种睿智的思维去探寻发展，进而以自己前瞻性的理念 去引导教师真正摒弃短视与功利，用满腔的激情拥护教育，用静谧的心态感 悟教育，共同为孩子一生的幸福去奠基。 9