如何上好初一历史启蒙课？
如果你到百度上去搜“如何上好初中第一节历史课？”，会出现成千上万条信息出来。要么就是新老师很紧张，不知道怎么样上课学生才会感兴趣；要么就是各种版本的教科书第1课要怎么样教。这是绝大多数人能够给出的答案，但是，这不是我想要的答案。
对于初一的学生来说，历史是一门新课程。小学的时候没有这样一门课。这或许会给他们一点新鲜感。但是有一种陈旧的思想远远压制了他们的好奇心，或许听高年级的学生说，或者听家里人说，把历史、地理、生物三门学科打入“冷宫”，成了他们眼中口中的副科。什么是副科？就是与主科如语文、数学、英语等主要科目相对，不重要的那些科目，既然不重要，那学真情为也就不必那么认真了。这样一种旧思想，不仅挫败了学生的学习积极性，也给历史教学带来了一道难题。
所以，如何上好初一年级第一节历史课，成了初一历史教师值得思考的一个重要问题。就像百度上搜出来的那样，绝大部分教师的第一节历史课，就是书本上的第一课，我认为这样做是不妥的。初一学生不像高年级的学生，接触过这个科目，有一定的了解。对于一个新科目，他们或多或少都会存有一定的好奇心和新鲜感，而教师要做好的第一步，就是要学生把这种好奇心和新鲜感继续保持下去。
那么，怎么样才能达到这样一个目的呢？怎么样才能对初一的学生进行历史启蒙呢？
你要对学生说：
一、什么是历史？
对初一的学生来说，他们或多或少都接触过历史，或课外书如《中华上下五千年》，或电视电影，或游戏，都涉及到历史人物、历史事件。什么是历史？这也是一个比较深奥的问题，但历史的启蒙课不需要这样深奥的内容。你可以只要简单的对学生说：“所谓历史啊，就是指过去了的事情，只不过离我们现在的远近不一样罢了。几千几万年前的事叫历史，几十年几百年前的事叫历史，你们的昨天，对今天来说，也成为了一个历史。”这样学生就会明白，原来过去了的事情，都可以被称为是历史，自己也是历史中的一个人。这样会激发他们的兴趣，吸引他们学习历史。
二、生活中的历史
你玩过《三国》游戏吗？你看过电视剧《三国演义》吗？你听这过女娲补天、精卫填海的故事吗？你看过电视上各朝代的古装剧吗？任何一问，都能引起学生的注意力和调动他们的兴趣。接着你再问，你知道这些电视或游戏里面，哪些是真实的人和事，哪些是虚构的人和事？哪些是神话传说，哪些是历史真相吗？估计这个时候，大部分会陷入思考，因为现在的他们处于迷茫状态。以前看过一个短剧，在历史课上，历史老师正讲清朝历史，他就提了一个问题，你们知道清朝康熙皇帝身边有哪些了不起的大臣吗？于是，学生头脑中立刻闪现出最近的热播剧《鹿鼎记》，里面有一个风云人物韦小宝，于是学生不假思索地齐声回答“韦小宝”，这虽然是一个娱乐类型的短剧，折射的却是影视业对学生的误导，同样这也是历史学方面的问题值得注意的一个方面，特别是在教学一线的历史教师们。在历史教学过程中，有人肯定也遇到过同样的状况。于是你可以在历史启蒙课上对学生说，电影电视剧中的人物、事件、剧情，你能够判断出来哪些是历史真实，哪些是虚构的故事吗？如果你和家人一起看电视的时候，你指出其中的真实内容并加以解说和补充，你的父母会夸你“呦，小子懂得不少啊”，听到这些话，你心里肯定乐极了。那么，你怎样才能做到这些呢？好好学习历史吧，这样你能尝到很多真实的历史。这样说，同样可以调动学生学习历史的的积极性。或许当你还没上到相关内容时，他会主动来向你问呢！
三、学历史就当是听故事
对初一的学生来说，历史书上讲的都是最基本的历史常识。他们说，学好历史的诀窍，就是多看成语故事，上课就当是的故事。你问学生，你们看过或听过成语故事吗？比如说围魏救赵、纸上谈兵、约法三章、田忌赛马等，了解的学生一定知道讲的是什么故事。每一个成语都有一个故事，而每一个故事都是一件历史，既听故事，又学历史，何乐而不为呢？
每个人都把初中历史当成副科，是不重要的学科。不学都可以，这种想法根深蒂固，不是你一个人能够改变的。所以，在历史启蒙课中，你就要把历史与主科联系起来。
四、历史与语文
学了六年的语文应该了解了学语文要学习要了解的几个要素。每篇课文都有作者，都要了解当时的写作背景。每一篇文言文或古诗，也都要了解这些。这些内容从哪里了解呢？从历史中了解。打比方说，《<论语>十则》这一课，内容是文言文，而文言文是古人记录或写作的体式。《论语》是记载孔子言行的一部书。孔子，何许人也？春秋时期鲁国人。春秋又是什么时期，哪一年？距离现在有多少年？那个时期的社会是一种怎么样的社会状况？或许这是学语文要知道的一些背景。而这些背景，均要从历史中学来。如果你不了解这段历史，你将很难弄懂课文内容，很难学好语文。
作文在语文中占了很大一部分，有的学生苦于无从下笔，因为不知道从何下笔。作文除了生活素材外，历史是其中很重要的素材。学好历史，对你的语文学习很有帮助。你现在还会把它当成是一门或学或不学的学科吗？
五、历史与数学
当你问学过历史的初高中学生，历史好学吗？其中有一大部分会回答你，时间好难记哦。历史是按照时间顺序来写的。在第一节历史课上，我建议不要讲第一单元第一课，如人教版第一课《祖国境内的远古居民》，而是上活动课五“温故而知新”第一部分内容“明确时间概念”，让学生了解历史时间是怎么样的。小学数学中学过一个世纪等于是100年，一个年代等于10年。但是他们数学老师肯定教过他们“公元前和公元”。
下面是我的教学案例：
公元2010年
公元1949年
公元100年
公元1世纪
公元元年
公元前元年
公元前1600年
公元前2070年
、公元元年是怎么样定下来的？
2、为什么没有公元0年呢？
3、哪些时间离我们现在近，哪些时间离我们更远？
4、计算：公元前2070年-----公元前2010年，中间隔了多少年？
公元前2070年-----公元前1600年，中间隔了多少年？
公元1949年--------公元2010年，中间隔了多少年？
这样计算有什么规律呢？
这样一系列问题，都要在历史课上学习到。也能给学生一个很明确的时间概念，以后学历史的时候学生可以按照时间顺序来梳理学过的内容。
就是这样一节历史启蒙课，既提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，又使得教师在以后的教学中能够轻松应对。甚至可以改变一直存在于社会的“历史是副科”的“副”作用。使历史成为一门让学生感兴趣，想要更加探索的一门重要学科。
希望不管是刚上任的新教师，还是教学经验相当丰富的教学能手，都能够给初一学生上一节历史启蒙课，给历史教学创造出一片新天地。
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