100以内的加法和减法

100以内的加法和减法 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 2016年3月23日 李荷 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 整十数加减整十数 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 王柏林 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十 数加、减整十数。 教学目标 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与 人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。 重、难点 让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。 教学方法 情境教学 1 课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 停车场里相继开来了大客车和中客车两兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。中客车:“我有30个座位。”大客车:“我有40个座位。” 二、合作与探究 1、教学例题 (1)提问:观察这副情境图，你能提出用加法计算的问题吗, (学生可能会提:一共有多少个座位,) (2)求一共有多少个座位用什么方法计算,怎么列算式, (3)学生回答，教师板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :40，30, (4)提问:为什么用加法计算, (5)可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。 小组内讨论后，请1号组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。 (学生可能会说4个十加3个十得7个十，7个十是70，也可能会说因为4，3,7，所以40，30,70。) 61 (6)谈话:刚才我们学习了整十数加整十数(板书课题)小朋友们的算法都很好，你们是怎么算的。 出示几种算法 十个十个地数，40，再数三个十，是50、60、70。 4个十加3个十得7个十，是70。 因为4，3,7，所以40，30,70。 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 :我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、(1)提问:你能提出用减法计算的问题吗, (2)你会列式计算吗, (3)教师根据学生的回答板书:70,30,40、 (4)提问:计算时你是怎样想的, (学生可能会说因为7,3,4，所以70,30,40;也可能说7个十减3个十是4个十，就是40。) (5)小结:小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 三 巩固与展示 1、“想想做做”第1题 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题 (1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。 (2)出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。 (3)小组活动:小组内每人出一组这样的题并进行计算。 全班交流各自的出题情况。 3、“想想做做”第3题 (1)请小朋友看第3题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗, (2)学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 62 4、课堂作业 “想想做做”第4、5题。 四、评价与拓展 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获,说 给大家听听。 教 后 记 63 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 两位数加整十数、一位数(不进位) 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 王柏林 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程， 理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加 整十数、一位数的方法。 教学目标 2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄 清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 重、难点 两位数加整十数和一位数的口算和估算方法 教学方法 情境教学 第1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、口答(数的组成) 2、口算 算70+2你是怎样想的, 70+20呢, 二 合作与探究 1、教学45+30 谈话:今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 求:大客车和小客车一共有多少个 座位,怎样列式, 45+30= 摆小棒 谁来一边摆小棒一边介绍, 64 先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。 通过摆小棒，你怎样看出是75的, 因为有7个十和5个一，合起来就是75。 演示:计数器 在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。 追问:这3颗珠子，为什么要拨在十位上, 评价总结:说的很好～加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。 如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢, 指名说说你是怎样算得, 板书: 40+30=70 70+5=75 总结:其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 我们一起读一读。 2、教学 45+3 提问:大客车和小轿车一共有多少个座位,怎样列式, 45+3等于多少,让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。 不用小棒和计数器你会算吗, 3、比较计算45+30和45+3有什么不同, 都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同, 45加30，30的3加45的在哪一位上,为什么, 45加3，3加在45的哪一位上, 为什么, 揭示课题:今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数 三、巩固与展示 1、想想做做第1题: 追问:在计数器上拨26+20和26+2有什么不同,在计数器上拨50+34 65 和5+34有什么不同, 2、想想做做第2题 学生独立完成并比较交流 3、想想做做第3题 40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个, 你会求吗,独立完成，集体订正。 四、评价与拓展 今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获 66 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 两位数加整十数、一位数(不进位) 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 王柏林 1、通过练习巩固，熟练掌握两位数加整十数加整十数、一位数(不进位) 的计算方法。 教学目标 2、进一步理解十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的 数相加的算理。 3、初步培养孩子的估算意识。 教学重点:两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法。 重、难点 教学难点:培养孩子的估算意识。 教学方法 情境教学 第2课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、算一算 25+50= 24+5= 2、“想想做做”5 出示口算题，以开火车的形式让学生口算。 二、合作与探究 1、“想想做做”4 引导学生仔细观察，这些算式之间有什么联系, 小结:调换加数的位置，相加，所得结果。 鼓励学生仿照发现的规律再想出两组这样的算式。 2、“想想做做”6 (1)理解题意。 67 如:65+30得九十几，估算不需要算出得数，只要估计几十多就可以了。 (1) 独立思考，同桌互相交流。 (2) 小结:估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同 学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 3、“想想做做”8 说说从图中能看懂什么问题，试着用完整的话跟同桌说一说。 4、“想想做做”9 独立列式解答，同桌互说每两题之间的联系。 三、评价与拓展 通过这节课的练习你有什么收获, 小结:这节课我们通过练习复习了两位数加整十数、一位数，学 会了估算，希望同学们今后在计算前估一估，做个细心的孩子～ 教 后 记 68 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 求被减数的实际问题 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 王柏林 1.在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。 教学目标 2.能正确列式计算，标注单位名称，口头作答。 3.小组内讨论交流时能大胆发表自己的见解，主动参与讨论。 教学重点:让学生在具体情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量重、难点 关系，并培养列式计算以及口头作答的习惯。 教学难点:找准数量关系，确定揭题方法。 教学方法 情境教学 1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一、激趣与质疑 1、 在括号里填上恰当的词语。 5( )小朋友 3( )羊 4( )只小鸭 8( )树 10( )苹果 23( )桃子 2、 出示彩笔 师:同学们，上课之前，请你先帮老师算一算。老师这里有一些水彩笔，借给刘老师1支，还剩下3支，你知道我原来有多少支粉笔吗,你是怎么想的, 指名交流并上台演示， 3、 导入新课 师:数学上也有这类问题，这节课我们将继续学习应用数学知识解决实际问题。 二、合作与探究 1、课件出示例图，提出问题。 69 师:同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心, 师:看，猴妈妈带着皮皮正在做什么, (摘桃子。) 师:猴妈妈说:已经摘了23个桃子了 提问:小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃,看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。 师:你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息 (猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。) 师:谁还能再来说一说。 小猴提出了这样一个问题:树上原来有多少个桃,你能解决么,谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。 (猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃,) (指名学生反复说这个问题，全班齐说。) 2、解决问题。 师:你知道原来是什么意思吗,(课件突出原来两个字) (原来就是桃子没有摘下之前。) 师:现在桃子被分成了几个部分,是哪两个部分,要求原来的桃子，我们就要______, 谈话:谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。 师:和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 (把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。) 师:你会列算式计算么, 23+5=28 或 5+23=28 师:为什么用加法计算，你是怎样想的,(要求两部分合起来，所以用加法计算。) 师:你是怎么算的, 师追问:23表示什么, 5表示什么, 28呢, 谁能完整的来说 70 一说。 师小结:把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示) 3、指导写单位名称、口答 师:(我们以前已经知道算式列完之后要有单位名称，从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。)那么，算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号) 这里的单位名称应该写什么呢,板书:个 解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。 这里的问题是什么,谁会答, 生答:树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话) 师:检查一下，想的对吗,算的呢, 4、小结:今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。 在解决问题列式计算后，要想一想单位名称是什么，写在得数后面，还要口头说一说，口答题目里的问题。最后还要检查一下算的对吗, 三、评价与拓展 谈话:在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊, (一)游乐园 1、“想想做做”第1题。 师:图中小朋友在玩拼图。 师:你想不想知道他们拼得怎么样了,(课件出示小男孩的一句话:已经拼好了21块)看到了什么, 师:你还看到了什么, 还剩3块没有拼。 师:你能提出一个用加法计算的问题吗, 71 生:一共有多少块拼图,(课件出示问题) 师:你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗, (指名生交流)已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼图, (生独立完成在书上) 生:21，3,24(块) 3，21,24(块)(老师根据学生回答出示算式) 师:谁来口答, 生:一共有24块拼图。 师:求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。 (课件出示这句话) 师:下面，老师再带大家到生活馆里去瞧瞧。 (二)生活馆: 1、“想想做做”第3题。 出示情景图，学生独立完成 师:请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题,看谁有一双智慧的眼睛。 师:这12是怎么来的,(数出来的)要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬 师:你会列式计算吗, 生:12，4,16(个) 4，12,16(个)口答:。。。。 师:妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。 (把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。 ) 2、“想想做做”第4题。 师:生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧～(两个小朋友在养蚕) 出示:(1)玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条, (2)玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条, 请学生自己默念，边看边思考:这两道题有什么相同之处和不同之处。 学生分析交流，列式计算，口答。 72 (三)我是小判官 商店里有一批伞，，卖出20把，还剩5把。这批雨伞原来有多少把,20-5=15?????????????????????????????????????????????( )(四)智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号～ 树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只, 师:咱们一起来读读这个题目 问:这个题目能算吗, 再问:为什么, (只有一个信息或缺少一个数学信息。 ) 追问:你能给这个题补充一个数学信息吗,你想怎么填? 你会算么,怎么列式。 写出算式。 24+_____=_____(只) 口答。 四、评价与拓展 小结:我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错 73 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 练习七 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 王柏林 1、以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。 教学目标 2、联系注意通过比较突出基本算法，也注意估算和口算结合起来，以提高 学生计算的水平。 重点:巩固前面所学的知识，以口算为主。 重、难点 难点:帮助学生学会分析数量关系，提高计算能力和解决问题的能力。 教学方法 情境教学 1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、算一算，比一比，说一说。(练习七第1题) 认真观察这几组算式，你能发现什么, 2、先估算，再计算。 出示课本练习七的第2题，请学生先说出得数是几十多，再算出得数。 让学生说一说，估算的时候要注意什么? 然后再让学生独立计算。 小结;估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。 3、不计算，比大小。 出示课本练习七的第3题， 小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗,47+2与47+20，怎么比呢,同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。 二、合作与探究 74 1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢,要求学生独立列式填空。交流结果 2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考过程和结果。 三、评价与拓展 通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步, 教 后 记 75 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 两位数减整十数、一位数 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 王柏林 1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程.能比较熟练 地口算两位数和两位数减一位数(不退位)。 教学目标 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活 的密切联系。 3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 重、难点 理解并掌握两位数减整十数、两位数减一位数的口算方法。 教学方法 情境教学 第1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一、激趣与质疑 1、口算: 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、板书课题:两位数减整十数、一位数。 二、合作与探究 1、情境图。提问: ?车上一共有多少个座位,已经坐了多少人, ?还有多少个座位空着, ?用什么方法计算, ?指名列出算式，板书45-30=, 学生探索算法。 ?同学们，45-30=,请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可 76 以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。 ?学生设想，独立操作。 ?组织学生交流。估计会出现以下几种算法: 第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说:减30怎样减。 第二种:想30+(15)=45 第三种:把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ?在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。 刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 2、出示情境图。 (1)指导看懂图意:一共有45座，还有3个作为空着。 (2)车上一共坐了多少人, (3)用什么方法计算,怎样列式,板书:45-3=( ) (4)你想怎样算,先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说, 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。 (1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。 (2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 三、巩固与展示 1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。 54-20=( ) 86-50=( ) 54-2=( ) 86-5=( ) 2、“想想做做”第2题: 学生独立计算，交流比较。 3、“想想做做”第3题: 读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、评价与拓展 同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧～能说一说吗, 77 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 两位数减整十数、一位数 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计教学目标 算。 2、结合相关题目培养估算意识。 教学重点:熟练掌握口算的方法，培养数感。 重、难点 教学难点:会用已经学的知识解决简单的实际问题。 教学方法 情境教学 第2课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一、激趣与质疑 1、填一填: 74—30 = 74—3 = 2、口算: 76—60 = 85—70= 93—50 = 39—8 = 67—6 = 49—5 = 直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想? 3、导入新课: 上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎样。 二、合作与探究 1、算法练习 (1)、我们上一节课学习了两位数减一位数，整十数，同学们还记得怎样算的,请看这两题: 48-3= 48-30= 请你们一题一题和同桌说说你是怎么想的, 78 谁来说说48-3可以先怎么算,48-30呢,(教师相机板书) (2)、48减3、48减30分别先算什么,为什么可以这样算, 2、第4题 小朋友说得很好，下面我们来帮小青蛙参加过河比赛。请看身上-40的青蛙，你们先帮着算一算。再看-4的青蛙，算一算。 我们下面比一比。 3、第5题 小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下面要检查小朋友的个人计算能力怎样，开始做第5题。(独立完成后订正。) 4、第6题 有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢～老师要提个要求，前3题不计算，用眼睛看用脑子想，比出大小。最后一题你算一算。(组织集体订正) 5、第7、8题 其实我们今天练习的计算和生活有很大的联系，那请你们看一看做一做第7、8题。(独立完成后组织集体订正) 三、评价与拓展 提问:这节课小朋友学得高兴吗,你学会了哪些本领,发现了哪些奥秘, 79 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 求减数的实际问题 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1.通过具体操作、合情推理，知道求一部分用减法计算。 2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能力。 教学目标 3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活 中的应用。 重点:理解用减法来解决求减数(一部分)的实际问题的算理 重、难点 难点:全面理解减法的含义，加深对求减数(一部分)的实际问题数量之间 关系的理解。 教学方法 情境教学 1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 师:小朋友们，今天我们先做个游戏，这个游戏的名字叫“猜一猜”。 边操作边问:老师这里有10支铅笔，拿走一些，还剩8枝，你知道老师拿走了几枝,小朋友都猜到老师拿走了2枝。 你怎么知道的,有小朋友想到几加8是10，2加8是10，所以拿走2枝;也有小朋友是用10-8=2来算的。 师:这次还是10支铅笔拿走一些，还剩3枝，老师拿走几枝,怎么知道的,可以想几加3是10，7加8是10，所以拿走7枝;也有小朋友是用10-3=7来算的。 二 合作与探究 1、师:昨天一群小猴到桃园去采桃，发生了什么事呢, 问:从图上你知道了什么,要我们解决什么问题,对了，小猴们一共采了28个桃，吃了一些，还剩21个。 80 (1) 读题，圈关键词 (2) 找数量关系式 (3) 列式计算 (4) 集体交流 问:为什么用减法计算, 师:要求吃了多少个桃，就是从一共采的28个桃里面去掉剩下的7个，所以用减法计算。 (5)师:今天这群小猴又到桃园去采桃，他们遇到了什么难题呢, (此时课件出示把条件变一下:一共摘了28个桃，吃了21个，还剩几个,) 问:这次你知道了什么,要解决什么问题, 问:怎样求出还剩多少个桃子呢,先自己想一想，用什么方法计算,然后到小组里去说一说，交流一下。 (6)问:刚才我们解决了两个问题，比较一下这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方, (7)小结:我们可以把一共采的桃分成两部分，一部分是已经吃的，还有一部分是剩下的 。从28个桃里去掉吃掉的，就得到剩下的;去掉剩下的，就得到吃掉的。都是用减法计算。 师:今天我们学习都就是求减数的实际问题。 板书课题:求减数的实际问题 三、巩固与展示 1、第1、2题 师:请小朋友看书第56页第2题和第3题。先看看每副图上说了些什么，想一想可以怎么办，再独立算一算。 师:第2题告诉我们湖边原来有27只小船，划走了一些，还剩5只，问划走多少只。算式怎么列的,对了，27-5=22(只)你是怎么想的呢,小朋友跟着老师一起说说看:从原来有的27只小船里去掉剩下的5只，就算出划走了22只。 师:第3题告诉我们体育室有45个足球，借走一些后还剩20个，要 81 我们求借走多少个。算式怎么列的,对了，45-20=25(个)你是怎么想的呢,小朋友再跟着老师说一说:从原来有的45个足球里去掉剩下的20个，就算出借走了25个。 2、第3题 师:学校有一个爱心小队，他们正在花坛里种花呢。他们说了些什么,小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说还有4棵没有栽。 问:你能提一个数学问题吗,有小朋友想到已经栽了多少棵,这个问题也是老师想请小朋友思考的。 师:在书上写写算式，再和同座位交流交流为什么这样列算式。 师:你们是怎么想的,可以和老师一起说一说:求已经栽了多少棵，就是从一共栽的35朵花里减去还没有栽的4棵。算式是35-4=31(棵) 师:老师想考考你的眼力，看看这次图里的对话有什么变化。 师:小女孩说一共要栽35棵花，小男孩说已经栽了31棵。 问:现在你能提一个什么问题,还剩多少棵没栽, 师:你是怎么想的,算式怎么列呢,在书上写一写。 师:这道题你是怎么想的呢,求还剩多少棵没有栽，就是从一共栽的35朵花里减去已经栽的31棵。算式是35-31=4(棵) 四、评价与拓展 谈话:通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想, 82 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 练习八 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数和一位数的 计算，进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。 教学目标 2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，培养合作 交流的能力 教学重点:熟练掌握计算的方法。 重、难点 教学难点:会估算并能灵活运用估算解决问题。 教学方法 情境教学 第1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、 我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得 怎么算的, 2、 (出示:67-5= 67-50=) 3、 请你们先说说67减5怎么算的,和你的同桌说一说。 4、 67减50怎样算的,同桌相互说一说。 5、 比较67减50与67减5在算法上有什么不同, 6、 小结:算几十几减几时，用个位上的几减几;算几十几减几 十时，从几十里面减去几十。 二 合作与探究 1、第1题 59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 83 95-30 67-50 72-20 1)观察一组中的三个算式，有什么不同。 提问:第一组和第二组的减数有什么不同, 引导:你能计算第三组的得数吗, 想想这两类题各是怎样口算的, 交流得数，有错的改正。 再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。 2)比较算法 提问:第一组里计算减3和减30时，有什么不同,第二组里计算减 5和减50呢, 指出:两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上减。 2、第2题 读题明确要求。 依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依次口算。 3、口算 出示口算卡片，让学生口算得数。 4、第3题 用时2分钟，看看你能算对几道。 三、巩固与展示 1、第4题 让学生看题，说说知道俩两个条件，求什么问题, 列式解答，交流并口答。 四、评价与拓展 这节课你有什么收获, 教 后 记 84 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 练习八 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、使同学们进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正确计 算。感受估算的价值与意义，掌握两位数减整十数或一位数的估算方法。 教学目标 2、充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强同学们把数学知识应用 到生活实际中去的意识。 3、让同学们获得成功体验，培养同学们学习数学的热情和兴趣。 教学重点:使学生进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，并能正 确计算。 重、难点 教学难点:充分利用生活中的实例巩固已学过的知识，增强学生把数学知识 应用到生活实际中去的意识。 教学方法 情境教学 第2课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、明晰算法，形成结构 1)出示两组题 34+40 34+4 25+30 25+3 56-40 56-4 79-30 79-3 要求学生看算式口算，教师板书得数。 2)比较练习 提问:竖着看，第一组属于哪一类计算,要先算哪一步，再算哪一步, 提问:竖着看，第二组属于哪一类计算,要先算哪一步，再算哪一步, 85 二 合作与探究 1、第5题 小朋友的算法掌握得很好，现在请你们完成第5题。3、第6题 2、第6题 豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一个问题，他不知道用哪把钥匙开锁。请你们连一连。 三、巩固与展示 1、第7题 同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些算式的得数。 怎么估计呢, (出示:30+16)看30+16，可以怎么想,(学生说) 所以我们把它和六十多连。 剩下的题得数能不能估计出来,请你们连一连。 2、第9题 让学生看表，看懂3种商品，再说说游泳圈知道了什么、求什么。 提问:其余两种商品各知道了什么条件，求的什么问题,你能解决这些问题吗, 学生解答、填表，再交流结果。 比较:这3个问题的条件和问题有什么不同, 提问:为什么第1、3题用减法，第2题用加法, 3、思考题 “同一本童话书”你能知道什么,你知道谁看的页数多吗, 四、评价与拓展 通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容,有哪些收获, 86 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 笔算两位数加减两位数(不进位、不 李荷 课 题 主备人 退位) 王堂英 任千云 参 备 人 1、经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用竖式正确地 进行“不进位加和不退位减”的计算。 2、学会在学具操作过程中，领会并有条理地表达计算方法。初步运用所学教学目标 的知识，解决生活中的实际问题。 3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强 数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。 教学重点:熟练掌握笔算的格式。 重、难点 教学难点:让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。 教学方法 情境教学 1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 谈话:我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。 二 合作与探究 1、教学例题 出示情境图 让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。 提问:你能从图中看懂什么,你能提出什么问题,想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。 87 在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。 读完后提问:同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗, 学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。 提问:你们能不能借助自己的学具(小棒、算珠)或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。 学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。 谈话:请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起;用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，这些算法的相同点是什么, 讲述:在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算: 提问:同学们能从这个竖式中看出什么,(个位和个位对齐，十位与十位对齐) 谈话:个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐, 学生试算，指名板演。 然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。 2、教学“试一试” 谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗, 学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。 3、归纳笔算的方法 提问:列竖式计算加、减法时要注意什么,小组讨论后指名发言。 88 小结:在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。 三、巩固与展示 1、 “想想做做”第1题: 在书上计算。同桌检查计算结果并改正。 2、 “想想做做”第2题: 学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。 3、 “想想做做”第3题: 老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。 指名说出判断的结果，并说说自己的想法。 提问:用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么, 4、 “想想做做”第4题: 让学生观察插图，把对话和问题连起来读。 各自列式计算，指名板演，全班共同订正。 提问:怎样回答书上的问题,为什么这么回答, 5、 “想想做做”第5题: 各自看图填空。 全班共同订正。 提问:你发现了什么, 四、评价与拓展 谈话:今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法, 89 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 求两数相差多少的实际问题 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、理解求两个数相差多少的实际问题。 2、会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进教学目标 —步感受数学与日常生活的密切联系。 3、培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。 重、难点 通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。 教学方法 情境教学 1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、比一比，谁的小手大。 要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。 2、出示挂图，呈现问题。 谈话:小红和小明也进行了抓花片的游戏。(出示挂图)从图中你读到了哪些信息,你能解决什么问题,(A、他们一共抓了多少个花片,B、谁抓的花片多，多多少个,„„) 3、引导探究，解决问题。 提问:你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗, 引导学生通过排一排解决问题。 如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗,想一想还有别的方法吗, 利用排成的花片引导学生想一想:哪些是多出来的花片,多出来的5 90 个花片是怎样得到的, 通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。 4、游戏活动，巩固算法。 谈话:同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。 指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。 二 合作与探究 谈话:游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦～ 出示挂图提问:从图中你读到了哪些信息,要解决哪些问题,同桌相互交流。出示学生提出的问题:A、女生比男生多几个人,B、男生比女生少几个人, 独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。 谈论:题中有两个问题，为什么用同一个算式解决, 小结:求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。 三、巩固与展示 1、“想想做做”第1题。 (1)学生说说图意。 (2)各自在书上解答。 交流。你是怎样算的，为什么这样算,你还能解决什么问题, 2、“想想做做”第2题。 (1)教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。 (2)让学生在书本上自主解决问题。 (3)联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗, 3、“想想做做”第3题。 让学生读题，在填写解题的算式。(指明两人板演) 91 检查交流解题方法。 比较:这两题条件和问题有什么不同,为什么用的算法也不同, 追问:今天学习的两个数量比较，求多多少和少多少的问题，是要两个数合起来还是从一个数里去掉一部分,要用那种方法算, 四、评价与拓展 谈话:小朋友，今天我们学到了哪些本领,你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗,同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题,你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗, 92 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 练习九 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、进一步熟练地掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。 教学目标 2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解 答。 教学重点:掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法。 重、难点 教学难点:掌握两数相差多少的实际问题。 教学方法 情境教学 第1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 59+20 18+70 62+4 36+2 37-6 76-50 57-4 66-20 学生开火车口答。 二 合作与探究 1、第1题: 用竖式计算: 44 26 74 57 +32 +53 -24 -51 学生独立计算，指名板演。 全班交流，改正。 说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。 2、第3题: 出示插图:从图上读懂了什么, 93 问题是什么,用什么方法计算,为什么, 学生在小组中说一说，然后由代表说。 3、第4题: 出示插图:从图上读懂了什么, 问题是什么,用什么方法计算,为什么, 学生在小组中说一说，然后由代表说。 4、第5题: 出示插图:从图上读懂了什么, 问题是什么,(指名说说) 追问:问题的意思也就是什么, 用什么方法计算,为什么, 学生再在小组中说一说。 5、第6题: 30+18 56-40 47-20 65-3 20+63 5+24 学生独立计算后全班交流。 6、第7题: 7、(1)出示第12题，提问:这道题告诉我们什么,(桌子40张， 椅子4把，有48人来开会。) 提问:求什么,有几个问题,是哪几个问题,(再搬几张桌子,再搬 几把椅子,) (2)学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的, 8、第9题: 出示情境图:从图上知道了什么, 问题有哪些,第一个问题用什么方法计算,第二个问题用什么方法 计算,为什么, 你还能提出什么问题,(学生说一说) 9、第10题: 出示一组算式:99-18=81 94 99-27=72 99-36=63 观察这些算式:发现了什么, 你还能写出几道这样的算式吗, 三、巩固与展示 第2题:用竖式计算: 35+23 52+30 64+3 7+42 48-11 74-20 85-35 29-26 四、评价与拓展 通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容,有哪些收获, 95 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 练习九 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、进一步熟练地掌握用画图的方法分析求减数和被减数的实际问题。 教学目标 2、进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解 答。 教学重点:进一步掌握用画图的方法分析数量关系。 重、难点 教学难点:掌握两数相差多少的实际问题。 教学方法 情境教学 第2课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、教师准备一部分口算卡片，学生以开火车的形式开展竞赛，完成口算题。 (老师边出口算卡片边发口令:“车向前开，向右拐……”学生看算式直接说得数。) 口算卡片 45+30 45+3 56+3 56+30 23+20 23+2 75-20 75-2 68-40 68-4 86-50 86-5 二 合作与探究 1、练习九/6 (1)读题，找已知条件和问题。 (2)画图分析数量关系 (3)列式解答后指名交流。 (4)口答 96 2、练习九/7 (1)指导读题，说说条件和问题。 (2)启发:48人开会，表示桌子要多少张,椅子呢,桌子和椅子各有多少张, (3)提问:桌子要多少张,可以怎样想,椅子呢, (4)列式解答后指名交流。 (5)口答 3、练习九/8 (1)指名说图意 (2)根据这三个条件你能提出哪些问题,说给同桌听，指名说一说。 板书:鸡比鸭多多少只, 鹅比鸭少多少只, (3)尝试自己列式解答。 (4)你还能提出什么问题呢,在小组内互相交流并解答。 (5)指名交流。 4、练习九/9 (1)观察式子，你发现了什么, (2)你还能写出几道这样的算式吗, (3)独立写几道，再和同桌交流。 (4)全班交流 三、评价与拓展 同学们，你们今天学得开心吗,通过今天的练习你还有什么困惑, 97 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 复习 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、通过复习进一步巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。 教学目标 2、进一步掌握竖式的书写格式，并能正确笔算。 重点:巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。 重、难点 难点:进一步掌握用画图的方法分析数量关系。 教学方法 情境教学 第1课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 1、老师出示口算卡片，学生直接口答。 2、第1题: 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30 先学生直接写得数，再集体订正 比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方, 3、第2题: 老师先说明题意:先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。 同桌同学互相练习、集体交流。 4、第3题:口算 46+20 3+54 69-8 77-60 10+78 95-70 55+2 48-6 34+50 要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习 98 惯。集体订正对做得全对的学生进行表扬。 5、第4题: 在?里填上“>”“<”或“=”。 87-30?87 2+26?26+2 52+40?52+4 4+35?35-4 学生独立完成，然后同桌交流，批改。 6、第5题: 先说出每题的得数是几十多，再计算。 67 99 41 50 - 26 -72 +48 +19 86 22 55 6 - 4 +33 -32 +62 同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多, 然后指名学生说每题的得数是几十多, 学生再计算。 二 合作与探究 用竖式计算。 47+2 34+54 79-65 48-3 三、评价与拓展 谈话:小朋友，今天我们学到了哪些本领,可以告诉你的同学吗, 99 送桥镇中心小学 一 年级 数学 学科集体备课表 2016年3月23日 李荷 课 题 复习 主备人 参 备 人 王堂英 任千云 1、通过复习进一步巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。 教学目标 2、进一步掌握竖式的书写格式，并能正确笔算。 重点:巩固两位数加整十数和两位数的口算方法。 重、难点 难点:进一步掌握用画图的方法分析数量关系。 教学方法 情境教学 第2课时 教具准备 挂图、教具 教 学 过 程 主 备 内 容 复备内容 一 激趣与质疑 老师出示口算卡片，学生直接报得数。 二 合作与探究 1、第7题 出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来读。 从图上你读懂了什么,应该怎样计算，为什么这样算, 2、第8题 出示第8题的图，观察，把说的话和提的问题连起来读。 从图上你读懂了什么,应该怎样计算，为什么这样算, (指名说说) 3、第9题:(出示情境图) (1)先说题意:(一(1)班浇了20棵花，还剩15棵没有浇，一(1)班一共浇了多少棵花,)(一(2)班一共有27棵花，还有3棵没有浇，一(2)班已经浇了多少棵花,) (2)学生独立列式计算，后集体交流:你是怎么想的，为什么这两 100 个问题的算法不同, 4、第10题: 从图和 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 我们可以知道些什么, 指名学生说一说。 题目要我们求什么,对这样的问题应该怎样解答, 5、第11题: 出示第11题的图，把说的话和提的问题连起来读。 从图上你读懂了什么,问题的意思也就是什么,怎么解决, 6、第12题 (1)出示第13题:图中告诉我们什么, 提问:根据这三个条件，你能提出什么问题, (2)分小组讨论，然后全班交流。(老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答。) 三、评价与拓展 谈话:小朋友，今天我们学到了哪些本领,可以告诉你的同学吗, 101