仪陇县大寅中学2012春导学案年级：7.1科目：语文执笔：胡利平审核:审批:课型：讲读课教学目标课题从百草园到三味书屋课时2课时积累准确的语言表达方式。反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想。教学重难点在文章中如何使用精准的字词。从语言入手理解课文中的写景和抒情。【自主学习】（5分钟）各组温习上节课的学习内容，组内成员抽查上节课的知识。2、阅读下面文字、回答问题。不必说()的菜畦，()的石井栏，()的皂荚树，()桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（1）．在文中的横线上依次填入的词。（2）．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。A．表明前后内容并列，都有趣味。B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。3．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?答：【合作探究】（10分钟）1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。（各组积极讨论，每组推荐1至2处，并说出理由）温馨提示：用我认为___________最精彩，因为_______________。示例：我认为本文第七段的雪地捕鸟，写得非常精彩。明确：因为作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。2、文章插入美女蛇的故事有什么作用?3、试着揣摩作者写这篇文章的意图？【展示提升】（20分钟）1、各组对合作探究环节的第一题进行比拼，看哪个组说出的理由更充分。2、用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。示例1．不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的快感。示例2．不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。各组看示例后展示：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于五个动词写一段话。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）例：我们来到操场，爸爸先把自行车扶稳，我小心翼翼地踏上车，紧张地盯着前方，然后扭着腰用力地蹬着车。【检测反馈】（5分钟）1、熟读下边这段文字，回答问题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……（1）、这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？答：（2）、为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？答：（3）、三个“也许”表现作者什么样的心态？答：三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?3、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？
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