单元《显微镜下的生命世界》课题3.发霉与防霉课时1核心概念生命系统的构成层次学习内容及
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成5～6年级⑤举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念能在比较观察到的现象中，说出不同物体上霉斑的不同之处和相同之处。科学思维能运用探究结果，针对具体情况
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
防霉方法的依据。探究实践通过科学探究，在比较现象中发现物体发霉的条件。态度责任鼓励学生思考常见防霉方法的依据，将科学与技术有机地结合在一起。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。探究物品发霉的条件。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在指定探究
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
时，组合出不同的条件进行验证。教学准备教师：教学PPT显微镜，霉菌切片，干净的小碟、发霉的物品，放大镜，馒头或面包，自封口塑料袋学生：学生活动手册。教学过程教学环节教学活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索发霉与防霉。一、导入1.依次比较用放大镜和显微镜仔细观察物品上的霉。说说不同物品上的霉有什么相同之处和不同之处。2.讨论交流：你们有什么新发现。3.分组汇报二、探索探究物品发霉的条件1.引导学生猜测物品发霉的原因2.请学生自主交流讨论设计实验3.完成实验记录单中的问题、假设、实验设计部分4.分组实验5.汇报各组的实验结论。（三）交流防霉方法1.根据我们刚才进行的实验
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
在日常生活中我们有哪些防霉方法吗？2.比如：真空包装、放干燥剂、烈日暴晒、空调除湿等等3.这些防霉方法的防霉依据是什么呢？三、研讨小结怎样进行防霉？多晒太阳，多在干燥的地。四、拓展有没有些霉的东西是人们喜欢的？五、练一练一、选择题1、不同物体上的霉具有共同的特点是()A.颜色相同B.形状相同C.呈丝状D.呈条状2、最适合霉菌生长的环境条件是()A.温暖、潮湿B.干燥、寒冷C.温暖、干燥D.寒冷、潮湿3、下列方法中，哪项不是防毒方法()A.真空包装B.放干燥剂C.涂碘酒D.避免食用变质食物4、物品在烈日下暴晒可以有效防霉，其依据是。A.隔绝了空气B.减小了湿度C.降低了温度D.提高了温度5、防止衣物发霉，最好的办法是()A.保持衣物干净B.往衣柜中放樟脑丸C.经常晾晒，保持衣物干燥D.长期放在衣柜里二、判断题1、把保存物晒干的防霉方法是清除水分。2、物品上的霉都一样。3、霉是一种微生物。4、霉菌的生长需要一定条件。5、发霉的食品不能食用。参考答案：1、C2、A3、C4、B5、C1、√2、X3、√4、√5、√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计发霉与防霉问题：假设：变量：不变量：八、课堂反思
浙公网安备 33021202002483