杜甫之蜀相

杜甫之蜀相杜甫之蜀相课堂教学设计(10) 学科语文主备教师孙方禾辅备教师全组成员蜀相课题教学 1. 理解诗歌内容，体会诗人情感 2. 借古抒怀的手法目标理解诗歌内容，体会诗人情感;背诵重点借古抒怀的手法难点教学方法讨论法，练习法教具准备多媒体课件见课件板书: 课堂教学过程一、导入新课:背一背《书愤》;看一看名联，见课件二、习.预习文本——用五步法初步把握诗歌大意。 [活动]学生预习，从五个角度把握诗歌，并把相关信息在书上标注出来，下面的解释要简...

杜甫之蜀相课堂教学设计 (10) 学科语文主备教师孙方禾辅备教师全组成员蜀相课题教学 1. 理解诗歌内容，体会诗人情感 2. 借古抒怀的手法目标理解诗歌内容，体会诗人情感;背诵重点借古抒怀的手法难点教学方法讨论法，练习法教具准备多媒体课件见课件板书: 课堂教学过程一、导入新课:背一背《书愤》;看一看名联，见课件二、习.预习文本——用五步法初步把握诗歌大意。 [活动]学生预习，从五个角度把握诗歌，并把相关信息在书上标注出来，下面的解释要简要移注到文本中。 [活动]检查预习情况，指名学生回答，师明确: 1.背景:2注释:3.柏、碧草、黄鹂4.感情色彩的词:泪满襟。三、读.走进文本.1.朗读诗作2..学生描述诗作大意四、品.品读文本——鉴赏《蜀相》 [思考]A.写了什么, 首联:自问自答，追寻武侯遗迹。颔联:草色自青，黄鹂婉啼的景象。颈联:盛赞诸葛亮一生的功绩和才德。尾联:感慨诸葛亮壮志未酬的遗恨。 [思考]B.为什么写, [明确]表达了对诸葛亮的景仰之情，寄予了诗人深沉而复杂的感慨 [思考]C.怎样写的, [明确] 借古抒怀五、练.巩固所学 [活动] 学生当堂动笔试作，师投影评讲 1、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。说说“自”与“空”的妙处 [明确] “自”，独自，自顾自地。“空”，徒劳。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而用这二字修饰，所含之情就大有转折:青草自绿，无人光顾;黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。诗人忧国忧民，世上知音少的感慨蕴含其中，自然引出后面的议论。教学反思作业布置背诵。 1 2

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