六年级上册英语教案Unit6 How do you feel 单元 人教PEP

Unit6Howdoyoufeel?课程标准相关 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 知识目标能够掌握本单元出现的angry,afraid,sad,happy,ill等单词和词组，并能熟练朗读与运用。通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：What’swrong?Ifeel…Yourfatheris…Theyareafraidof…等，并能针对不同情境提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。学会唱一首英文歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands.”了解一句谚语“Nopleasurewithoutpain.”2.能力目标通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。3.情感态度目标通过本单元学习，培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高学生学英语的兴趣。教材和学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 本单元是义务教育PEP(灵通版)小学英语教科书六年级上册的第六单元，围绕Howdoyoufeel?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情境中引出三组情境对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与孩子展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言。并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。第一课时教学内容PartALet’slearn&Writeandsay教学目标1.学习表示感受的词汇，能听说读写以下单词，如：worried，sad,angry,happy,ill,afraid等。2.能够听懂、会说、读懂Let’slearn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.能够听懂、会说、读懂、书写Writeandsay的内容，用Theyarehappy.She/Heisworried/sad/afraid…等描述他人的情感。4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。教学步骤：Step1.导入新课通过简短的自我介绍，借助歌曲导入新课，学习单词happy.Step2.呈现新课1.Drawasadfaceontheblackboard.T:Isitahappyface?Ss:No,it’sasadface.T:Look,thisismyarttest.(PPT呈现)Ifailedmyarttest.I’msad.Ifthisisyourartpaper,howdoyoufee?….T:Lookatthepicture.Howdoesthegirl/Zoomfeel?….2.Learnthewords“angry,worried,afraid”.Step3.呈现课文与操练1.Lookatthepicturesandanswerthequestions:“HowdoeSarah/thecatfeel?Howdotheyfeel?”Ssanswerthequestionsanddescribethepictures.2.Readthetext.3.Checksomestudentstoread.Step4.巩固与拓展1.Writeandsay.2.Workingroups.Talkaboutthepictures.3.Watchthevideoandanswerthequestion:“HowdoesNickfeel?”Step5Homework1.Writedownthenewwordsyouhavelearned.2.Howdoyoufeeltoday?Howdoesyourfather/motherfeel?Writedowntheanswers.第二课时Step1.WarmingupDailytalk.教师随机提问学生：Howareyou?How’stheweathertoday?Howdoyoufeel?Singasong:Ifyouarehappy,clapyourhands.Lookandsay.教师为学生展示人物或动物的表情图片，学习关于情绪感受的单词。Step2.PresentationLet’sTry让学生观察图片，思考：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入“let’stry”环节：socleveryouare!It’scoldoutside.SamistalkingwithSarah.Pleaselistenandcircle.Let’sTalkReadthedialogueandanswerthequestions:Whataretheytalkingabout?Doyoulikethiscartoon?听录音，模仿朗读。教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。分角色朗读。Step3ConsolidationPlayagame“howdothesepicturesmakeyoufeel?”教师出示孩子们喜爱的动画角色图片，让学生用英文单词快速、大声地说出他们的感受，看谁说得又快又准！（2）Chant演唱自编的chantHowdoyoufeel?Howdoyoufeel?Ifeelangry.Ifeelill.Youshould…Youshould…Takeadeepbreath.Counttoten.Gotoseeadoctor.Step4.Homework1,Recitethedialogue.2.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.第三课时[来源:学科网]Step1.WarmingupBrainstormAskthestudentstoreadthewordsquicklytoreviewthewordsandphrasesDailytalk(1)教师随机提问学生：Howdoyoufeel?Ifeelhappy/angry/sad…What’swrong?Iamhappy/sad/angry…(2)Askthestudentstopractice“what’swrong”inpairs(3)ShowinclassStep2.Presentation1.Let’sTry(1)T:HowdoesSamfeel?S:Heishappy.T:Why？S:Idon’tknow.Maybe…T:What’swrong?S:Heisunhappy.T:Why?S:Idon’tknow.Maybe…T:Let’slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.ChecktheanswerLet’sTalkReadthedialogueandanswerthequestions:HowdoesSamfeel?Whatshouldhedo?听录音，模仿朗读。教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。分角色朗读。Step3Consolidation(1)Lookatthepicturesandtellyourpartner.howdothesepicturesmakeyoufeel?（2）Discuss:ifyourfriendsneedsomehelp,pleasegiveyoursuggestions.Eg:s:I’millT:don’tbesad.Youshoulddrinksomewaterandtakearest.Step4.Homework1,Recitethedialogue.2.Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout.第四课时Step1.warmingup通过询问复习之前学过的单词。Role-play:giveyoursuggestions.S1:What’swrong?S2:I’mangry.S3:Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.Step2.呈现新课1.Let’slearnthephrases.(1)T:What’swrong?S1:IthinkIamill.T:Oh,youshouldseeadoctor.(2)T:Howdoyoufeel?S2:IfeelcoldT:Oh,youshouldwearwarmclothes.S2:Iknow.Thankyou.(3)T:Howdoyoufeel?S3:Iamangrywithmybrother.T:Oh,youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.S3:Thankyou.(4)T:What’swrong?S4:Iamsofat.T:Don’tworry.youshoulddomoreexercise.Step3.呈现课文与操练1.Lookatthepicturesandgivehimthepropersuggestions2.Readthetext.3.Checksomestudentstoread.4.Makeanewdialogueaccordingtothem.Step4.巩固与拓展Playcardgames.Whatsuggestionscanyougive?S1:(showhis/herpartneracardwithamotionword)WhatshouldIdo?S2:Youshouldwearwarmclothes.2.ActitoutStep5Homework1.Copythesuggestionswehavelearnedtoday.Unit6Howdoyoufeel?第五课时一、目标确定的依据：《2011英语新课程标准》、《六年级教师教学用书》1.课程标准的相关要求能读懂教材中简短的要求或指令；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读所学故事或短文；有较强的、良好的书写能力。2、教材分析本单元的教学内容是表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本课时是第五课时，是阅读课，主要培养孩子对语篇的掌握能力。3、学情分析六年级的学生在经历了至少三年的英语学习之后，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极投身到学习中去，大部分学生的口语较流利，能用所学知识进行简单的交流。在教学过程中要注意情绪的表达方法，帮助学生熟练掌握。对于学生而言本单元的表示情绪的词组掌握起来有一定的难度，教师要注意帮助学生归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 并有效解决难点问题。二、目标：1、借助PPT理解文本内容并能抓住关键词、句提取信息，完成问题。2、阅读文本，认读worry、stuck、mud、pull、everyone、Heisstuckinthemud.等难词和句子，做到发音准确、清晰并明白其含义。3、能写出自己和家人的情绪。三、评价任务1.针对文本内容回答相关问题。（ 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 目标1的达成情况）2.小组合作、生生互助、师生互助等方式掌握难词和句子。（检测目标2的达成情况）3．运用所学的知识写出自己和家人的情绪。（检测目标3的达成情况）四、教学重难点：1、阅读文本并利用关键词句回答问题。2、能够介绍自己和家人的情绪。五、教学过程：Step1:Pre-readingGreetings.SingasongLet’ssingasong:Ifyou’re…,clapyourhands.(在歌曲中替换情绪单词)教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中作出相应的动作。Step2:While-readingWatchthevideoRobinandtheAnt.初步感知阅读材料的整体信息，回答问题“HowdoesRobinfeel?”。Readandcircle.阅读文本让学生将自己不理解的单词、短语，甚至是句子圈起来。提问时，先让会的同学给予帮助，老师可以进一步做好词义或句意的解释。3.Readanddiscuss.Workingroupsanddiscussthequestions.DotheantshelpRobin?Howdoeseveryonefeelatlast?4.Listen.Listentothetext.听文本并回答“Whatdoesthestorytellus?”。Step3Post-reading1.Writing.Writedownyouremotion.2.ClassshowShowyourwritings.Step4PronunciationListenandrepeat.倾听并重复。板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：Unit6Howdoyoufeel?BReadandwriteEveryoneishappy!Weshouldalwaysbenicetoeachother.第六课时一、目标确定的依据：《2011英语新课程标准》、《六年级教师教学用书》1.课程标准的相关要求能读懂教材中简短的要求或指令；[来源:Z,xx,k.Com]能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读所学故事或短文；有较强的、良好的书写能力。2、教材分析本单元的教学内容是表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。本课时是第五课时，是阅读课，主要培养孩子对语篇的掌握能力。3、学情分析六年级的学生在经历了至少三年的英语学习之后，大部分学生的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极投身到学习中去，大部分学生的口语较流利，能用所学知识进行简单的交流。在教学过程中要注意情绪的表达方法，帮助学生熟练掌握。对于学生而言本单元的表示情绪的词组掌握起来有一定的难度，教师要注意帮助学生归纳总结并有效解决难点问题。二、目标：1、继续学习并巩固表达情绪感受的英文用语：sad,happy,worried,hungry,bad等。2、在情景中，进行交际问答并根据不同的情感状况，给他人提出合理的建议。3、能够听懂、会说、读懂Let’scheck,Let’swrapitup和Storytimede内容，进而在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。4、在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生关心他人、乐于助人的品质。三、评价任务1.复习表达情绪的词语。（检测目标1的达成情况）2.小组合作、生生互助、师生互助等方式掌握难词和句子。（检测目标2的达成情况）3．在真实情景中运用所学语言进行交流和运用。（检测目标3的达成情况）4.小组展示合作学习成果（检测目标4的达成情况）四、教学重难点：重点：学生能够掌握Let’scheck，Let’swrapitup和Storytime的交际内容，能够根据情景，对本单元所学知识进行梳理、巩固、复习，全面提升学生的综合语言运用能力。[来源:学科网ZXXK]难点：在真实情景中进行关于情绪感受的交流问答，提问学生综合运用语言的能力。五、教学过程：Step1:WarmingupBrainstorm.出示之前学习的关于情绪单词和词组的相应中文，让学生依次拼出英文单词。Playagame.“点名游戏”。让学生拿出昨天布置的情绪脸谱，叫若干同学到前面来，高举脸谱，玩点名游戏，点到名的学生说指令。Step2:Presentation学习Let’sleck.(1)Listenandmatch.教师让学生观察图片，将选项默读后，做听力连线。（isill/ishappy/shouldwearwarmclothes/shouldcounttoten）(2)Listenagainandcircletherightanswers.再次听录音，并在正确答案上画圈。完成探究学习中第一题。（3）Let’schecktheanswers.核对答案。以进一步做好词义或句意的解释。[来源:Zxxk.Com]2．学习Let’swrapitup。Addmorewords.Thentellyourpartnerhowyouarefeelingnow.3.学习Storytime.[来源:Z,xx,k.Com](1)出示教学挂图，让学生观察，展开合理想象。（对课文有个初步的感知）Whoarethey?Whatdotheywanttoeat?Dotheygetanypopcorn?Why?(2)听录音，判断正误，完成探究学习中第二题。（3）观察图片，听录音回答问题。（4）给Zip的情绪排序，并阐明原因。（5）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（6）教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词、词组。（7）在教师帮助下，让学生翻译中文意思。（8）学生领读、齐读练习、生生对话、表演课文。Step3ConsolidationPlayagame.心情树。Step4Homework1.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。2.Playagamewithyourfamilymembers.和你的家人玩心情树的游戏。.板书设计：Unit6Howdoyoufeel?BStorytimesadangrycounttoten