分析教师职业特点
教师所从事的是一种复杂的脑力劳动，它既不同于物质生产，也不同于一般的精神生产劳动。教师劳动的对象是学生，劳动的手段是自己的知识、才能、品德和智慧，并且是在教师和劳动对象共同参与的活动中完成的，因此，教师这个职业具有自己的特点。
1(传道者角色。正所谓“道之所存，师之所存也”，充分说明，教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。进入现代社会以后，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代
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着居社会主导地位的道德观、价值观，并且用这种观念引导年轻一代。
2(授业解惑者角色。唐代韩愈早在《师说》中言:“师者，所以传道、授业、解惑也”，有言说“学高为师”。这就是传统意义上大家对教师的普遍和最为代表性的认识，这种认识在一定程度上成了“教师”职业的代名词，或者说是大家对“教师”职业的解释。作为教师本身，对自身职业的认识绝不能仅仅停留在这种程度上，而应该适应时代发展，不断提升对自我的认识和了解，理性、全面地看待教师职业
3(管理者角色。学校教育是一个规范化的教育教学过程，它是对学生集体的教育，而对于集体而言，要实现共同的目标或目的，就必须要有规范的管理。因为教育和教学过程是水乳交融的，教学要有一定的形式和原则，而教育又是通过教学过程中的点滴来进行渗透和教化的，所以教师就必然地在传道授业解惑的同时，担当起了管理者
的角色。教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章
制度
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，组织班级活动，协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价
4(示范者角色。与“学高为师”相辅的就是“身正为范”。学生在成长过程，即个体在由自然人发展成社会人的过程中，他们对社会的认识没有一个固定的
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，而缺失了样板，就无法对行为的正确恰当与否做出合理的判断。于是在教师与学生的交往过程中，教师作为德高望重的人，他的言行自然而然地就成了学生学习和模仿的榜样。学生的这种向师性特点，使得教师的言论、行动、为人处事的态度，就对学生产生了耳濡目染、潜移默化的作用。
这也就是教师在自己的职业中除了教好书之外，还必须注意个人形象的一个重要原因。随着社会的发展，文化多元化的认可，社会上关于教师形象的要求也在追求创新以适应时代特色，比如关于教师化妆的问题，教师头发颜色的问题，教师着装的问题，等等，都是从教师作为学生的榜样，应该如何来加强自身形象问题而展开并力求合理解决的问题。
5(父母与朋友的角色。一般来说，在知识的传递过程中，教师的教和学生的学似乎将教师与学生放在一个相互对立的层面上;其实在真正的学校生活中，教师与学生之间的交往，不仅仅是教和学的关系，还有更多关于生活和成长方面的内容。从人的社会化过程而视，父母和朋友常常是个人成长中不可缺失的角色，而一个人在未能独立之前，他的大部分时间除了和父母、亲朋接触之外，就是在学校中和
教师、同学的交往。为了很好地达到学校的教育目标，也是按照个人成长的一般规律，教师就在一定程度上扮演着学生的父母和朋友的角色，帮助他们分担快乐与痛苦、幸福与忧愁，同时也对学生进行学习、生活、人生等多方面的指导。
6(研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，教育过程又是一个复杂的动态变化过程。这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动，不断学习新知识、新理论，不断反思自己的实践，不断发现新的特点和问题，以使自己的工作适应不断变化的形势，并且有所创新。
从某种意义上来说，正是因为教师的研究者角色，才让教师这个职业充满着诱人的挑战，也才让外界对教师的评价视角上多了一层敬仰的内容。教师的研究，不仅是对科学知识的研究，对教学方法和过程的研究，更有对教育教学对象即学生的研究，对教师和学生交往的研究等等，可谓是范围广泛、内容丰富，但总之而言，都是教育和教学范畴内的研究。也就是说，教师作为研究者，他所对学校教育有着不容忽视的价值所在。研究的内容看起来狭窄，其实却包含着许多研究方向，并且不同的发展时代，某些个研究内容就需要倾注新的血液，所以就使得教师的研究总是很有现实意义。
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