高中生安全与健康教育教案

高中生安全与健康教育教案 教师:尚春娥 1 第一课 《学会 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 》 2课时 【设计理念】 本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。 青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的自控能力还是不够，耐挫能力低，怕苦，怕累，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于立志方面的学习，通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇于进取的精神风貌。 【活动目标】 1(通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，使学生懂得目标对人生的引导作用。思考、分析自己的人生目标。 2(学习达到某一目标的具体实施方法。 【重点难点】 重点:让学生体验达到目标时的激动心情，促进学生更加奋发向上，向新的目标迈进。 难点:帮助学生确立适合自己的奋斗目标以及为达到目标制订可实施的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 或 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。【活动准备】 1(每人一张白纸、一个信封。 2(一盒舒展、悠扬的音乐磁带。 【适应对象】 中学生。 【活动过程】 一、教师讲述:引题 教师:同学们，你们设想过自己的未来吗?生命的旅行将如何到达理想的彼岸?自己将成为怎样一个人?从事什么工作?取得怎样的成绩?„„这些“不切实际”的想法其实是非常有意义的。下面让我们一起来做一个非常有趣的游戏。 二、游戏活动:未来畅想曲 1(教师指导学生做“看未来”的游戏 (关掉教室的灯光，有窗帘的把窗帘拉上)请学生找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静下心来，平稳呼吸。 在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“将来”。 导语:“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了现实。” “时间在慢慢地流逝，5年了，你看到了5年之后的自己，你在做什么?”(稍作停顿) “我们继续前进，时间慢慢地流逝。10年了(这时，你又在哪里?从事什么职业?”(稍作停顿) “再往前走，时间不断地流逝。15年了，我们又看到15年之后的自己，身体是否健康?工作是否取得成绩?少年时的梦想是否实现?” 2 (停顿一会儿)“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。” (教师在讲导语时，要做到声音低沉、平稳、缓慢，留有空间，令人产生联想) 2(交流分享活动 先以四人小组为单位交流分享‘看未来”的经历。交流时可提出这些问题:看到自己的将来了吗?看见了什么?如没看见，想一想，为什么看不见?然后请几位学生参加全班交流。 3(教师点评、归纳 同学们对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是你通过活动希望得到的结果。每个同学看到的景象并不一样，因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。 目标有理想目标(长期目标)和现实目标(阶段目标)之分。理想目标的实现需通过一个个阶段目标的实现来完成，并在阶段目标的实现过程中根据社会需要、环境的改变和自身兴趣的转移而不断地修正。一个恰当的人生目标应当介于理想和现实之间。人生是由过去、现在和将来三个环节组成的连续统一体。人生的意义不在于过去，也不在于未来，而在于人的现实活动，在于对现实的突破和超越。 三、情景讨论:目标是海上航行的灯塔 1(出示材料:在一个跳高实验中，实验对象被分成两组，第一组，教练不作任何技术指导，只根据每个人的特点和差异，每天确定不同的跳高目标。另一组也不作任何技术指导，不具体确定跳高目标，完全随实验者自己的意愿，想跳多高就跳多高。经过一段时间的实验，有目标的一组与无目标的一组出现了明显的差异。 2(小组讨论:两个组的跳高成绩为何出现明显差异? 3(教师归纳 这个实验充分说明:人在一个确定的目标下，会调动一切积极因素，从心理到生理努力实现自己的目标。没有目标，生活就是盲目的，人就不会运用和发挥自己的智慧才能，就会无所事事、庸庸碌碌、虚度光阴。确定积极的人生目标，能帮助我们掌握自己的生活，最大限度地开发潜能，充分发挥自己的聪明才智，服务于社会的发展，实现自己的人生价值。 四、填写“问卷”:检视自己的目标概况 1(你曾经有过哪些目标? 提示:包括学习方面的，人际关系方面的，以及其他日常活动，如游泳、学自行车、做风筝等。 2(你认为哪些成功了?哪些失败了? 3(原因是什么? 4(交流分享“问卷”的前两个问题。 五、讲述名人故事:引导学生确立自己的奋斗目标 1(教师向学生介绍约翰?戈达德的故事: 约翰?戈达德，是英国皇家地理学会的会员和纽约探险家俱乐部的会员。他出生在洛杉矶，从小就充满了幻想。15岁那年，他把自己一生想干的事情列在一张表上，题名为“一生的志愿”。表上列着:“到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险，登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷思山;驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马;探访马可?波罗和亚历山大一世走过的道路;主演一部《人猿泰山》那样的电影;驾驶飞行器起飞降落;读完莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作;谱一部乐曲;写一本书;游览全世界的每一个国家;结婚生子;参观全球„„”每一项都编了号，一共有127个目标。现在约翰?戈达德在经历了8次死里逃生和难以想像的艰难困苦后，已经完成了其中的106个目标。他说下一个目标就是游览中国的长城。约翰?戈达德常说的话就是“我决不轻易放弃任何一个目标，一有机会到来，我总是准备就绪”。 2(小组讨论:约翰?戈达德是怎样为自己确立目标的，又是怎样付诸行动的?你听了 3 约翰?戈达德的故事有什么感想和体会? 3(教师对自己的人生进行回顾与展望，与学生分享成长的喜悦。 (教师介绍小时候的梦想、对未来的设计以及人生格言) 4(请学生静静地回顾自己的人生，思考自己的未来，写自己《一生的志愿》及人生格言。 要求:认真思考，想想自己究竟有些什么愿望，不管暂时有无实现的可能，写下来。郑重写上自己的姓名、班级、学号与日期，作为送给老师的珍贵礼物。我们约定30年后再启封，看看自己的愿望实现了多少。 六、“心理透析”:分享将梦想变成现实的策略，设计实现目标的计划或方案 1(教师讲述: “人无志不立”，“立志不定，终不济事”。理想是人生的灯塔，志向是生活的路标。中学时代，正是立志的最好时机。马克思就是在中学时代立下了选择“最能为人类福利而劳动的职业”的远大理想，并为此奋斗了终生。毛泽东同志在青年时代读到一本《世界英雄豪杰传》，他为书中介绍的华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等的英雄业绩所感染，即给自己起名“子任”，表示要以救国救民为己任。科学史上许多大科学家，也都是在中学时代立下攀登科学高峰的宏伟志愿，为人类作出了杰出的贡献。明代学者王守仁说:“志不立，天下无可成之事。”如果你想为祖国的繁荣富强大干一番事业，那就应该早早确立自己远大的理想。一个人到了中学时代还浑浑噩噩没有明确的志向，就会造成终生的遗憾。 2(出示配图多媒体:向学生介绍“立志”的三个心理过程: 动机斗争——确立目标。目标要具体，可操作。如“我要考上某某大学”、“我要在初二年级加入共青团组织”等等。 暗示成功——相信梦想能实现。梦想是很有力的暗示，虽然梦想不一定会实现，但没有梦想却是“零”;如果一开始就感觉自己会输，那么肯定会失败。 自我激励——实现目标。每个人都能通过暗示或自我暗示激励自己。一种最有效的形式就是记住一句话，以便在需要的时候这句话能从下意识心理状态闪现到意识心理状态。梦开始时总是可望不可及的，惟有不断地自我激励才能获得成功。 3(小组讨论:对“立志”的三个心理过程的理解。 七、行为训练 学生自行设计一个实现目标的方案(学习、生活、人际交往、技能、习惯、健美等都可以)。 示钢 目标:减肥。 步骤:购买吃了不会发胖的食物;不要像过去一样无节制地饮食;计划在第一星期后减轻体重一公斤;坚持每天跑三千米;把自己较瘦时的照片贴在床头。 八、结束活动 再做一次“看未来”的游戏: 请同学们找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，静心，呼吸平稳。 在悠扬的音乐背景下，听着引导语，渐渐地进入时间隧道，看自己的“未来”。 导语:“每一个人都从过去走过来，又从现在走向未来。一个人的现实面貌并非是临时出现的，而是他过去生活的积累。” “每个人都有一个未来，每个人的未来都不一样，这完全取决于每个人过去的经历和付出的努力。” “我有一个远大的目标，有一个理想的目标。我正在慢慢地接近这个目标。5年了„„10年了„„l 5年了„„我看到了曾向往的事情变成了现实。我庆幸自己少年时确立了志向，庆幸自己不断朝这个目标努力，才有这样的成长和收获。” “啊，我感到快乐，感到幸福，感到人生是多么地美好„„” 九、扩展活动 4 回家调查父母或亲戚朋友年轻时的理想是什么?现在是否实现?怎样实现的?如果没有实现，是什么原因阻碍他实现的? 【活动后记】 这是一堂给学生带来极大的心理满足、使学生难以忘怀的心理辅导课。在课堂上，通过联想、讨论、小组交流、合理设计未来等活动，学生们不仅思考、分析了自己的人生目标，懂得了目标对人生的引导作用，初步确立了自己的人生志向，他们更从约翰?戈达德特别是马克思、毛泽东等伟人身上汲取了向上的动力，也从他们平凡的心理老师身上看到了脚踏实地所带来的人生回报。学生个个跃跃欲试，沉浸在对自己美好未来的憧憬之中。对自己的人生设计，少的十多条，多的七十多条。他们这种对自己未来人生志向的安排，对于我们研究、掌握和指导当代青少年学生的人生观、价值观等具有重大的现实意义。 第二课:中学生考试焦虑 教学重点:中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。 难点:结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。 课时:一课时 教学过程: 1(复习旧课，回顾上节课所学习的知识。 2(导入新课。 由谜语引入“虑”字，再引出课题。——“中学生考试焦虑” 谜语:有心的老虎没几只(虑)。 考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。而这种现象又是一个非常普遍的现象。 每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。可见没有焦虑也是不行的。焦虑必须有，但是有一个度的限制。 过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如:出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。 3(讲授新课。 1)关于考试焦虑的成因: 5 A、 内部因素: a复习不充分:据调查80%的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。 b自我期望值:从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。 c性格因素:外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。 d身体健康因素:身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。 e 性别因素:女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。 B、外部因素: a 社会因素:现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。 b 家庭因素:家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。 c 学校因素:虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。“考考考，教师的法宝;分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。 2)如何进行调控。 A、正确地进行自我 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。高考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。目标是建立在能力基础上的，应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，根据这个分析去定目标，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来塌实得多。 B、以心理状态积极，健康的人作榜样。“榜样的力量是无穷的”，这话有一定道理。 在心中暗暗的向自己的榜样学习，把他变成激励者，组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话，体会那种遇险不惊，沉着机智等良好心理状态。 6 C、有意克制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，自己也深为苦恼。这是不良心理与良好心理进行冲突，进行斗争的结果，，有时良性的占据主导地位，有时反之。当恐惧、烦躁等不良心理出现时，考生就应该克制，或通过转移注意力把它转化。———(应注意持之以恒)。 D、增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。学习的某些失败肯定存在，失意也很正常。在考试复习中，更是充满酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活情趣，让自己有更多的愉快情绪体验。只要认真发行，即使在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事，“枯燥”的复习也有许多乐趣。放松紧绷的神经，体验生活学习的精彩。 E、表现不良心理。复习考试的种种烦闷，苦恼、痛苦，考生还可以把它表现出来。第一，请老师、家长和朋友帮助。考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。请他们帮助、疏导，大脑变得清醒，心灵也得到了慰籍;第二自我宣泄。放声大哭、剧烈体育运动等，都以证明事调节不良心理的好办法。 F、进考场前的自我调节: 不断对自己进行心理暗示，“相信自己，一定考好”。 身体的放松是大脑放松，调节心态的最好办法。(右半脑的控制) 考前睡眠:7-8小时，晚上不得超过10点。方法“先睡心，后睡眼”。 系统脱敏: G、给过去的失败归因。害怕担心是不必要的，要想消除，重要的方法是对过去失败正确归因。能客观、正确地认识过去的失败，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观联系起来、总结经验教训，走向成功。———引出下次课题:如何进行正确归因。 4(总结:教给学生考试答题的基本要领: “慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会的。” 会做的题慢慢做，保证全对，中档题可以上手，很多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要认真看认真思考，确实不会再舍去。 第三课:中学生学习心理 教学目的:通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。 教学重点:科学、正确的听课方法。 教学难点:如何克服上课溜号现象，解决心理问题。 教法:启发式 7 教学过程: 新授:科学正确的听课方法。 (一)提问:平时是怎样听课的, 总结目前班级出现的几种听课现象:凭兴趣，看老师学习;不分主次，边玩边学;基础不好，缺乏信心，顺其自然学;受各种干扰，想学学不进去;注意难集中，紧张，效果时好时坏。 (二)讨论:上述听课方法的利与弊，对与否, (三)总结:科学正确的听课方法: 1( 以最佳状态，聚精会神听。 良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰;记忆准确;思维流畅;想象丰富。最佳状态:就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神:注意高度集中，不溜号。 解决办法:(,)明确学习目的，增强学习信心,,我行。 (,)调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。 ( ,)科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。 2(听老师讲课思路，听中心内容。 思路,环节，步骤，各学科特点不同，中心内容,重点，难点，关键。 3(听看，听想，听说，听答，听读，诉记,眼、耳、口、手、心,脑并用。 听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么,培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。 4(带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。 听会,听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节 训练 看图说话,,寓言故事:吃不着葡萄就说葡萄酸 1(问题: (1)狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的, (2)如果狐狸吃到了葡萄会说什么, (3)日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象, (4)假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗, (5)这则寓言故事告诫我们一个什么道理, 2(结论: (1)人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。 (2)要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。 板书设计: 中学生的学习心理 (一)调节学习过程 (二)调控心理状态 听课 ,( 怎样听 (,)以最佳状态，聚精会神听;(,)听思路，听中心内容;(,)听着,想,说,读,答,记,眼、耳、口、手、心,脑并用;(,)围绕预习时提出的问题听。 ,(结果:听会,听清楚,明白、完整、会输出、会调节(图片) 8 第四课: 学习:通向成功之路 教学目的:培养和训练学生具有较高的学习适应能力，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。 教学重点:中学生的学习特点; 学习、学习策略及内容。 教学难点:学习策略的掌握和运用。 课型:讲读课。 课时:一课时。 教学过程: 导言:从小学到初中，同学们都不停在知识的海洋中探索，学习已成为大家生活的主要内容了。将来，我们是二十一世纪的主人，更需要不断学习。如果没有学习，人类恐怕不会发展今天;如果没有学习，人生也只能是个美丽的设想。学习是人类发展和进步的基础;学习是我们个人通向成功的必由之路～ 那么，什么是学习,你会学习吗,面对这样的问题，肯定有许多同学会不屑一顾，也许有的同学要说:学习不就是听课、看书、作业吗,有什么会不会的,其实这种理解是片面的。那么怎样理解方全面呢,今天，我们共同学习:《学习:通向成功之路》一课。 1(板书课题:《学习:通向成功之路》。 2(交待任务，明确学习目标。 3(提出思考题: (1)什么是学习, (2)中学生学习的关键是什么, (3)学习成功的关键是什么, (4)学习应掌握哪些策略, 4(学生读教材，思考上述问题，教师巡视指导。 5(学生讨论，回答思考题，教师启发点拨。 6(教师结合实例精讲并板书要点，使学明确: (1)学习是人在生活中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。信息的输入、输出与反馈调节这三个环节缺一不可。如果学习结构不完整，就能以取得良好的学习效果。 (2)学习成功的关键是掌握学习策略，学会策略性的学习。优化学习过程。 (3)掌握学习策略包括以下内容: , 掌握学习技能:获取知识的技能(记忆技能;理能技能;提取运用知识技能);调控心理状态的技能(增强自信心的技能;调节学习情绪技能;防止学习疲劳技能) ,掌握调控技能:激活与保持适度的学习心理状态;认识与分析学习情境的因素、特点、规律;确定学习目标，安排学习时间，选择学习技能;实施已定计划，实际使用学习技能;维持或更改原定计划与技能;评价学习计划和学习技能的执行效果。 (4)中学生的学习，原是一种具有挑战性的心理过程，它不仅是求取知识的主要途径，也包含有追求知识的快乐。 要克服:意志力薄弱，注意力不集中、考试焦虑等不健康心理因素。 总结:通过本节课的学习和讨论，我们进一步理解了学习的含义，懂得了要取得学习的成功，必须学会有策略的学习。希望同学们今后能够掌握学习策略，学会学习，走向成功。 板书设计: 学习:通向成功之路 学习:是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。 特点:具有挑点性的心理过程。 9 学习策略: 一、学习技能:获取知识技能;调控心理状态技能 二、调控技能:激活、保持适度的心理状态;认识、分析学习情境的因素、特点、规律;确定目标，安排时间、选择技能;维持或更新原订计划与技能;评价计划和技能的执行效果。 第五课: 交往:从心灵走向心灵 教学目的:通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。 教学重点:认识交往发展的前三个阶段及中学阶段友谊的特点 课型 讲读课。 教学过程: 一、引入新课 通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生活主要组成部分。(幻灯教学) 二、讲授新课 1(通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段，交往也是人身心发展的主要途径。 (1)获取友谊(举马克思、恩格斯友谊的故事)。 (2)提高素质(回忆自己成长的过程)。 (3)稳定情绪(进出问题:你为一件事烦脑怎么办)(讲读讨论)。 2(通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。 (1)同性群友期(加快小学时期学生生活)。 (2)同性密友期(举教材中的例子)。 (3)异性群友期(指导看书)。 (4)异性密友期(略)。 3(通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。(小品表演) (1)稳定性(学生自编小品演出，闹意见后和好)。 (2)亲密性(可看录象片《年轮》节选)。 (3)矛盾性(引导学生看书或讨论)(录相教学)。 4(中学生交往的新特点。 需要迫切性;观念开放性;行为自主性;范围广泛性;手段多样性。 (通过讲课、阅读、举例、学生讨论、教师总结) 我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。(启发教学) 板书设计: 1(交往的作用。 (1)获取友谊。 (2)提高素质。 (3)稳定情绪。 2(交往发展的阶段。 同性群友期;同性密友期;异性群友期。 3(友谊的特征 10 稳定性;亲密性;矛盾性。 4(交往的新特点 迫切性;自主性;开放性;广泛性;多样性。 友谊是从心灵走向心灵的交往 五、课后小记 通过学习，使学生了解交往的方式，领会交往的方式，领会交往艺术，学会保持友谊，如何走出交往误区。同时，通过学习，也使教师的工作有利充实，尽而达到教育目的。 第六课:中学生常见的心理挫折 教学目的: 1(通过讲解帮助中学生认识心理挫折的原因，主要表现以及如何消除心理挫折。 2(通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会正确看待自己、看待他人、看待社会。 3(通过心理测验，帮助中学生客观认识自我，学会战胜心理挫折，树立良好的人生观，世界观，成为一名具有“健康心理，健全人格”的强者。 课型及授课方式:讲授法:讲授与训练相结合。 教具:幻灯;图片。 课时:一课时 教学过程: 课前测试:要求学生不记名的方式写出“我的烦恼”的小文章，便于教师把握。 一、讲读 1(心理挫折产生的原因(外在的客观因素;内在的主观因素) 2(心理挫折的主要表现(学习中的挫折;社交障碍;自我觉醒的挫折;交往与情感上的挫折) 3(学会用积极的方式应对挫折。正确认识挫折的两重性，注意保持适中的自我期望水平，不断调整目标和行为，树立积极乐观的人生观，不断完善个性～ 二、训练 让学生讨论，老师传授训练方法为主，辅以幻灯教学，尽而达到教学目的。 三、课后作业 板书设计: 中学生常见的心理挫折 ,、心理挫折的原因; ,、心理挫折的主要表现; ,、应对心理挫折的主要方式。 课后小记 通过学习，使学习了解挫折心理，并树立应对的信心。同时，通过学习，也使教师的 11 工作有了充足的依据和数据，尽而达到教育目的。 第七课:智力:认识世界的钥匙 教学目的: 1(使中学生能正确认识智力的内涵及构成，了解中学生智力发展的趋势和特征，使其把握智力发展的特点和规律。 2(充分把握自身的结构特征，为中学生智力的培养和训练打基础。 3(培养学生科学的态度和科学精神。 教学重点:智力的构成，中学生智力发展的趋势与特点。 教学难点:中学生智力发展的趋势与特点。 教具:投影仪。 教学方法:探究法(启发学生探索智力结构特征，研究智力的特点和规律，在归纳总结 的基础上把握自身的智力结构特征) 教学过程: [提问学生回答] 1(智力的问题，多年来一直是心理学研究的热点，也与每个同学日常生活、学习、工作息息相关。 2(中学阶段是人一生中身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期，也是各年龄发展阶段中的最佳时期。有人把它称为人生的黄金时代，每天接受新事物，学习新知识。人的智能发挥着功能。 [板书]课题 [学生分组讨论] 1(同样的环境，听同样教师讲课，为什么同学们的成绩出现差异。 2(一名同学的数学成绩很好，为什么下棋的技术很差，另一各同学棋艺很高，为什么学习成绩不佳。 3(我们经常听到这种说法，李同学真聪明，张同学能解难题。可是我怎么这样笨呢,[诊断] 1(智力是人们基本的能力，智力主要是由观察力、记忆力、思维力、想象力等几种基本因素构成的，是这几种因素构成的统一体。 2(发展智力，就要协调统一地发展各种能力。 3(构成智力的几种因素是密切联系的，彼此制约、相互影响的。其中，每个因素也有其相对独立作用。 [板书] 智力的构成(配幻灯片) [引伸] 一个智力高度发展的人，应具备什么样的特点(举例:国内外著名科学家的学习、工作、生活的片断，配幻灯片画面三张) (1)敏锐的观察力。即能对事物进行有目的，有意识持久的观察力;能迅速抓住事物间的本质、规律。 (2)稳定注意力和强记忆力。做事时精神集中，注意力的水平高，有助于其深刻、完整、清晰地意知事物和思考问题。 (3)丰富的想象力。想象力是组成智力的一个必备的心理品质，深刻地认识事物的规律。 12 (4)严密灵活的思维能力。思维能力往往决定着智力的整体发展水平，是构成智力的核心，而观察力、记忆力、注意力和想象力都是围绕着它发挥作用的。 [板书]高智力的特点(配合幻灯片) [转折]即然在座的每位同学从生理学的观点看，都是智力正常发展的，让我们分析一下，自身的智力发展特点。 [启发][引导学生回答问题] 意知、学习、生活、交往的过程 [开拓思路、进行归纳] 高中学生随着年龄的增长，知识经验丰富，智力发展呈现日趋成熟，定性的趋势。 1(逻辑思维占明显的优势，在学习过程中能掌握更多的抽象概念。命题、原理、原则，在运用这些抽象的概念和原理解决问题时，使抽象逻辑思维得到了较大的发展。并逐渐占据优势。举例:对数、理、化的学习过程。 2(学生的智力基本定型。其特点是: (1) 智力的各种构成因素基本上趋于稳定状态;抽象逻辑思维的发展基本上完成了由经验型向理论型的转化。 (2) 智力发展趋于成熟，智力个体差异水平，智力层次已经基本定型。 (3) 智力品质日趋成熟。主要表现在敏锐性、实际性、深刻性、独创性、批判性等品质的发展上。 [板书]中学生的智力现状(配合幻灯片) [激疑转折]怎样才能把我们的智力因素充分的发挥出来，使其得到全面迅速的发展。 调动学生积极性] [精讲、引导、分析][ 为了使我们的智力得到充分的发展，应当采取主动的态度，努力创造各种有利条件积极进行训练，充分把握自身的智力结构特征。 1(个人的智力形成和发展，是跟个人的主观努力分不开的，如果一个人主观不努力，尽管遗传因素很好，环境和教育条件也很优越，仍不会有成就。古今中外，凡是在事业上获得成功的人，他们的共同特点就是对自己所从事的事业长期坚持不懈，百折不挠，顽强地与困难做斗争，具有坚韧不拨的精神。 2(要全面深刻地观察事物，区分主要和次要，必然和偶然的现象，有意识地用科学态度、科学精神、科学习惯，能够从不同角度，不同方面认识问题，能运用各种方法、法则、规律去分析思考问题。 3(要具有独创性的发展。在学习和实践活动中善于提出问题、发现问题、思考问题，不拘泥于陈规旧习，勇于独立思考。 [阅读][同学阅读本节教材] [总结]1。智力构成。 2(高智力的特点。 3(中学生的智力现状、特征。 [课后思考题] 在今后的学习生活中，怎样开发自己的智力因素 第八课:情绪:微笑着面对生活 教学目的:帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。 13 教具:投影仪。 教学方法:探究法 课时:一课时 教学内容: 1(通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点认识青春期情绪发展中的特殊现象。 2(通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。 教学重点:中学生情绪发展的特点。 课型及授课方式:讲授课、讲授与训练相结合 教具:幻灯 教学过程: 一、讲读(教师讲解，学生阅读) 1(明确什么是情绪, 在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。 2(情绪在交际中的作用。 (1)情绪与认识的关系;情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。 (2)情绪在现实交往中的巨大作用。 (3)情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。 3(情绪的不同表现形式。 (1)孔子认为，人有七情:即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。 (2)宋代名医陈无择的七情说:即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。 (3)今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式:心境、热情、激情。 4(情绪的特点及不同类型 (1)情绪肉格性的特征; (2)按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪; (3)按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪; (4)按强度不同可分为强弱两种状态; (5)按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。 5(中学生的情绪特点。 (1)没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律; (2)中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了;另一方面， 情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。 二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析 三、训练:要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。 四、全课小结 喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。 五、作业 14 结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。 板书设计 情绪:微笑着面对生活 1(什么是情绪, 2(情绪的作用。 3(情绪的演变。 4(情绪的特征( 5(中学生的情绪特点。 6(情绪的调节。 第九课:男女两性的智力特点 教学目的: 引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因 教学过程: 活动一:学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况(男生、女生)。 活动二:引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。 总结: 智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差异，如女性的语言能力胜过男性，而男性在立意新奇，运用抽象名词上比较更胜一筹，女性偏向于形象思维，而男性偏向于逻辑思维。 活动三:先调查学生，让说产生男女两性智力差异的心理及生理原因: 1、心理原因:女性的语言能力比男性发展得早，故使女性在学龄学期具有压倒男性的优势，因最早的学校学习集中在语言能力、符号识记方面，而这正是女性的优势所在。随着年龄的增长，学校学习的内容逐步向抽象、逻辑思维方面转化，而这时的智力测验内容多集中于这一方面，而男性智力优势恰好反映在这一方面。许多女孩在学习内容发生转变时，未能及时转变以前那种形象思维的方式，从而导致成绩不佳。 2、生理原因:男性y染色体比X染色体要短，所携带的基因数也大大少于X染色体，故患遗传病的男性绝对多于女性，使男性智力低下者大大超过了女性，男性的智力又使他们在后期的学校学习中盖过了女性。 活动四:讨论 影响智力发展的因素有哪些呢, 原因:1、父母对男孩、女孩的不同期望。 2、社会对男女形成的一套刻板印象。 15 3、个人的意志努力。 活动五:讲故事(教师激励学生，个人努力的没有性别差异～) 教学后记:正确认识男女两性的智力特点，建立自信，健康成长。 第十课 防火自护、自救安全 教学内容: 学习一些家居防火自护。自救知识 教学目标: ? 通过学习防火安全知识.让学生充分了 解火灾中各种逃生自救的办法。 ?培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。 教学重难点:树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。 教学时数:1课时。 教学过程: ?谈话导入: 同学们生活在幸福.温暖的家庭里.受到父母和佳人的关心.爱护.似乎并不存在什么危险。但是.家 否则.很容易发生危险.酿成事故，下面就谈庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待. 谈家庭火灾要注意什么:(师生共同) 1.用电安全 随着生活水平的不断提高.生活中用电的地方越来越多了。因此.我们有必要掌握一些基本的用电常识。 (1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。 (2)不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。 (3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。 我们的做法: A特别是平常我们看完电视之后，只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态.这种做法是错误的，一定要亲手把电视机关上.并拔掉插头。 B电火箱用完后，一定要把插头拔掉，不要让它处于保温状态不管，这是最容易发生火灾的。 C，提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。 (4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。 (5)雷电时，应关闭正在使用的个种电器.特别是电视机。 (6)发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。 (7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映.并要求他们换掉。 2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。 3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。 16 ?用幻灯片展示各种火灾实录.从中学习自救知识。师生共同总结几种逃生的方法。 1室外火灾关门求生的方法: ?测试门的温度.用水把棉絮浸湿.堵住门和窗户。 2室内火灾.从窗户逃生。 3高层建筑火灾逃生。 4公共场所火灾逃生。 5安全出口火灾逃生。 ?教师介绍火灾报警须知: 1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。 2、火灾地址要报详细: XX市XX村XX路XX号.如:(什么东西在燃烧.火势很大.请速来扑救.我的电话号码是XX) 3、要派人来主要路口迎接消防车。 ?小结: ?让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为.老师帮他们指出当时的误区。 ?总结: 只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。 第十一课 预防艾滋病，关注生命健康 教学目标: 1、正确认识艾滋病 2.增强预防艾滋病自我保护意识和能力。 3.培养学生健康的生活方式 内容:导入(图片) 请同学们看第一张图片，标语内容是联合国发布的公告:艾滋病威胁不亚于核恐怖。艾滋病如今对世界造成的威胁并不亚于让恐怖分子获得核武器。 第二张图片: 国家主席胡锦涛看望艾滋病人，与他们亲切握手交谈。 艾滋病，我们从听到这个名字到现在，已经有几十年了，多数人是谈艾色变。不错，艾滋病确实很恐怖，它传染快，发病率和死亡率极高，更重要的是，至今还没有药物可以医治，更没有疫苗可以预防，是当前医学界最关注的一种传染病。因此，它有“世界瘟疫”之称;又因损害性严重，被称为“超级癌症”。那么，艾滋病到底是一种什么病呢,它是如何传播的,可以预防吗,这就是本节课我们要学习的内容。 一、艾滋病概况 1、什么是艾滋病 它是一种“获得性免疫缺陷综合征” (AIDS)的译名，病原体为人类免疫缺陷病毒(HIV)。这种病毒引起人类细胞免疫功能损害、缺陷，导致一系列条件病菌感染和罕见肿瘤的发生，病死率极高。 2、艾滋病毒如何致病, 17 艾滋病病毒侵入人体后直接侵犯人体的免疫系统，攻击和杀伤的是人体免疫系统中最重要、最具有进攻性的T4淋巴细胞，使机体一开始就处于丧失防御能力的被动地位。 而且，艾滋病病毒不同于一般病毒，具有极强的迅速变异能力，而人体产生相应的抗体总落后于病毒的变异，因而无法阻止艾滋病病毒的繁殖和扩散，艾滋病病人最大的特征就是抗病能力极度下降。这就是说，艾滋病病人几乎是一点抵抗力都没有，很容易导致一系列条件病菌感染和恶性肿瘤的发生。 3、艾滋病如何传播, 艾滋病的传播途径主要是:性接触、血液传播和母婴传播。 二、艾滋病的预防 艾滋病严重威胁着人类的健康和生命的安全，是世界上公认的不治之症，也是世界性公共卫生的大难题。许多国家花费了很多的人力和财力，但至今还没有研究出具有特效的治愈药物和疫苗。虽然如此，艾滋病仍是可以预防的。只要懂得防御艾滋病的知识，堵住三大传播途径，艾滋病可能与你无缘。 世界各国预防和控制艾滋病的经验告诉我们，健康教育是目前最有效的预防和控制艾滋病的手段。我们青少年是接受预防艾滋病的重点人群，通过学习预防艾滋病的基本知识，做好预防艾滋病的健康教育工作，改变学生的危险行为，保护我们青少年这个重点人群现在和将来的健康。 对我们青少年来说，艾滋病主要通过血和性传播。 (一)我国的中学生守则规定，不准在校学生谈恋爱，也就是不准早恋， 这是非常正确的措施。我们在校中学生不早恋，自尊自爱，避免发生性行为，同时提高自我保护意识，坚决拒绝他人的性要求，这样既利于身心健康和专心学习，也有利于预防艾滋病和性病。 (二)我国中学生守则规定:学生不准吸烟。这一规定是从保护青少年身心健康出发的，因此同学们一定要切实遵守这一规定。 三、知识再现 1、艾滋病的传播途径有哪些, 学生回答:性接触、血液传播和母婴传播。 2、易感染艾滋病的危险行为有哪些, ?与他人共用注射器静脉吸毒 2到非法采血点卖过血 ? 3就医时接受过不安全注射或输血 四、社会实践 给学生分发有关艾滋病知识的资料，利用假期到自己居住的社区进行相关社会调查，并进行预防艾滋病知识的宣传，让学生在实践中关爱别人，服务社会，又能提高自我保护能力，并写一份相关调查报告，择优发表在校刊上。 五、课后反思 , 18