平行四边形的面积 说课稿
说课人:李燕霞
尊敬的各位领导、老师大家好，我是零八级二班的李燕霞，今天我说课的课题是青岛版
小学
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数学五
年级
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上册第五模块水产养殖——平行四边形的面积第二课时。下面我将从说教材、说教学目标等以下六个方面进行我的说课。
一、 说教材
平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形的面积的基础上进行教学的，它是进一步学习三角形、梯形、圆形面积以及立体图形表面积的基础。同时，几何初步认识教学是培养学生的抽象概括能力、思维能力和发展观念的重要途径，本节课向学生渗透了旋转平移的思想，为将来学习图形的变换积累了一些感性认识。 二、 说教学目标
根据布鲁姆的三维目标教学理论，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识的过程成为学生学会学习和形成价值观的过程，结合对教材的分析与把握我制定了以下三个教学目标: 1、 知识与能力目标:用数格子和割补法探索平行四边形的面积推导公式，并能正确计
算平行四边形的面积。
2、 过程与方法目标:通过动手操作，经历和探索平行四边形面积公式的推导过程，培
养学生观察，抽象概括的能力。
3、 情感态度价值观目标:灵活运用平行四边形的面积计算公式，体会学数学，用数学
的乐趣。沟通知识与生活的联系，激发学习兴趣，培养良好的思维习惯. 三、 说教学重难点
根据本节课的教学目标，以及五年级学生已经掌握了平行四边形的特征以及长方形正方形面积计算的方法，但是空间想象能力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定难度的特点，我确定的教学重难点是:经历和探索平行四边形的面积推导公式，能用公式正确计算平行四边形的面积。
四、 说教法学法
五年级的学生抽象逻辑思维已经形成，但并不是特别强，为了完成本节课教学目标，因此我采用以下方法进行教学:情境教学法、引导发现法、合作交流法。
古人云“授人鱼不如授人以渔”，教学强调不仅要让学生知其然还要知其所以然，所以我采用以下学法:自主探究、合作学习。
五、 说教学过程
为了更好的完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把教学过程设为以下五个环节:1、创设情境，引入新知 2、大胆猜测、动手实践 3、验证猜想，归纳
总结
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4、拓展提高，智慧闯关 5、课堂小结、作业布置
(1) 创设情境、引入新知
因为问题是探索学习的核心，有了问题学生的思维就有了方向，为了引入新课，调动学生的学习兴趣，一开始上课我便创设情境问学生:同学们都喜欢吃虾吗,现在正是鱼虾上市的季节，老师给大家带来了一张水产养殖厂的图片，请问同学们观察一下你能从中发现哪些信息,那你又想知道哪些数学问题呢,
学生的回答可能是五花八门的，在这里我运用引导发现法，引导学生发现虾池的形状是
平行四边形，并且想要知道虾池大小的问题。我根据学生们的回答归纳并总结:虾池的形状是平行四边形，要想知道虾池的大小，就要求虾池的面积，也就是平行四边形的面积，我揭示今天的课题并板
书
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《平行四边形的面积》
(2) 大胆猜测、动手实践
我出示一张平行四边形的卡纸，让学生观察平行四边形与以前我们学过的哪种图形是相似的，学生会回答一些图形，我用排除法引导学生发现平行四边形与以前我们学过的长方形是相似的，在三年级的时候学生已经学习长方形的面积计算公式，我以提问的形式让学生回答长方形的面积=长*宽
根据平行四边形与长方形的相似性以及长方形的面积计算公式，我鼓励学生大胆猜测平行四边形的面积推导公式，并让学生思考能不能将一个平行四边形转化为长方形，小组讨论，然后合作动手操作。在这里我主要运用的是合作交流法，让学生学会合作学习，并在实践中探索发现知识，在学生操作时，我巡视指导，力求突破本节难点。
(3) 验证猜想、归纳总结
我以小组为单位，让学生回答他们的转换方法，然后将学生的操作归为两类:数格子和割补法。数格子的方法在三年级学习长方形的面积时学到过，这节课主要讲解割补法。我让学生到讲台前来表述转换过程，学生一边表达，我一边用多媒体进行演示，这样做能让学生更形象生动直观的看到转换过过程，充分渗透旋转平移的思想。通过动手实践，我先让学生归纳结论，我再整理学生的发言并总结为:我们将一个平行四边形转化为长方形，这个长方形的长就是原来平行四边形的底，长方形的宽就是原平行四边形的高，由长方形面积=长*宽，可以推导出平行四边形的面积=底*高。
我设计本环节的目的是让学生通过动手操作，表述转化过程，并辅以多媒体形象直观的演示，让学生更加快速的掌握知识，突出本节重点，突破本节难点。
(4) 拓展提高、智慧闯关
在学生掌握了本节基础知识后，我对本节课进行了拓展，我出示几个形状不同的平行四边形，让学生观察并回答几个平行四边形有什么特点，引导学生发现它们的底相等、高相等，面积也相等。引出结论:等底等高的平行四边形面积相等。我拓展的目的是为了让学生更加深刻的认识平行四边形的面积计算公式，并能根据得出的结论应用于实际。
我利用小学生好胜心强的特点，以闯关的形式出示练习题来巩固本节所学知识，这样设计能激发学生的学习兴趣，我问学生:同学们这节课学习的怎么样啊,现在老师来考考大家，老师设了四个关卡，同学们有信心通过吗,第一关是两个判断题，主要是为了让学生更加深刻地认识到平行四边形的面积的大小与底和高两个因素有关。美国教育学家杜威曾说过“教育即生活”，因此第二关我设计了一个应用题，目的是为了让学生将所学知识应用于实际生活中，第三关是已知平行四边形的面积和底，求平行四边形的高，是为了让学生学会用逆向思维解决生活中的实际问题，第四关是一个思考题，是为了拓展学生的思维，让学生学会在不同角度思考问题。通过了这四关，我会对学生进行表扬和鼓励。
(5) 课堂小结、作业布置
在课堂总结这部分，我让学生自己谈收获，让学生真正成为学生的主人翁，培养学生学习的主动性和语言表达能力。作业布置我让学生做课后习题第4、5、8题。让学生经历从课本到生活，再从生活回归课本的特点，巩固本节所学知识。
六、 说板书设计
平行四边形的面积
长方形的面积=长 × 宽
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平行四边形的面积=底 × 高 S=AH
我这样设计的目的是为了突出本节课的重难点，既能一目了然的看出本节重点是平行四边形的面积=底*高，又能清晰反应难点。平行四边形的面积计算公式是由长方形的面积计算公式推导而来。
以上就是我的说课内容，有不足之处请各位领导、老师批评指正，谢谢大家。
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