[知识]快乐学习·幸福成长

[知识]快乐学习·幸福成长 快乐学习 幸福成长 ——“顶层设计”之我见 初闻“顶层设计”，有些陌生，有些迷茫。何为“顶层设计”,那是怎样的一种理念,而后，学习、培训，慢慢的有些了解。即遵循教育规律，育 人为本，特色发展。我想用几个词来概括自己对顶层设计的理解，那就是:快乐、幸福、和谐、发展。 一、快乐学习——让孩子幸福成长 当前，“幸福指数”逐渐成为对各地经济发展的统计考核目标，有关人士也认为，如果教育行政机关也能将“幸福指数”作为教育考核目标，对于减轻学生过重的课业负担，缓解教师职业疲劳，也许能起到一定的促进作用。所以，学校应该是一个能够让教师和学生享受生命幸福的地方。 幸福是什么,幸福是个体能够心情舒畅的境遇和生活。我们的学校教育应该以教师和学生能够享受幸福为目标。因此，学生在学校里不仅仅是学到了知识，更重要的是获得幸福童年的快乐生活;教师在教学的过程中不仅仅是使自己得以成长，更重要的是要让学校成为教师思想成熟的精神家园和享受事业幸福的港湾。所以，我努力着，用心教学，体味着为人师的快乐。 在教学中，我根据孩子们的年龄、性格和心理特点，精心设计教学，尽量将课堂设计得轻松、活泼、有趣。通过各种游戏、比赛，充分激发孩子们的兴趣，调动他们的积极性。让他们在玩中学，在学中玩。他们并不只是玩得高兴而已，更重要的是在玩中轻轻松松的学会了英语。每次走进教室，总能听到孩子们快乐的欢呼声。他们喜欢做游戏，喜欢学英语。虽然她们在某些方面不能做到最好，但是学习英语的快乐，已经在他们小小的心田里播种下了梦想:“Miss Lin, 我以后也想当一名英语老师～”，“Miss Lin, 我长大了想去外国留学～”，“Miss Lin, 我长大了想当一名翻译～”……。就这样，不一定要考高分，但是一定要有梦想。因为有梦想，就有希望。 所以，我们应该还给孩子一颗天真烂漫的童心和一个健康快乐的童年，让孩子们成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童，让他们在学习生活中享受幸福和快乐。 二、和谐相处——让师生关系零距离 很喜欢那种与孩子们和谐相处、亲密无间的感觉。课间，还没走到教室，几个小不点儿就欢呼着扑过来“Miss Lin”,没有过多的话语，只是缺着几颗门牙笑呵呵的望着你，抱着你。那模样，别提多可爱了～不管在校园的哪个角落，总能在很远的地方听见孩子的呼喊“Miss Lin” !不经意间，总会有几个孩子窜出来，拉拉你的衣角，然后从你的手中“抢”过你的包“ Miss Lin!打劫” ～无论课前还是课后，总有几个小鬼从你手中接过你的书、水杯之类的:“Miss Lin，我帮你拿”。瞬间，暖暖的感觉涌遍全身……。 一走进教室，总会有一群小鬼围着你叽叽喳喳地闹个不停: Rose: Miss Lin! 我要背书～ Cherry:哇～Miss Lin，你今天穿小西服啊～我妈妈也喜欢穿小西服，好漂亮哦～ Joanna:Miss Lin你是不是有心事啊,刚才一直低着头，你在想什么呀, Joanna:Miss Lin你这两天跑到哪里去了，怎么不给我们上课呀? Chen: Miss Lin我来帮你捶捶背吧～ 那群小鬼当中，最搞怪调皮的要数Rose了。很喜欢她，一个快乐小精灵。跟她的对话特别有趣: Rose:Miss Lin，我现在来背书哈～ Me:恐怕不行。我得去上课了。下次吧～今天没时间了。 Rose:你又要去3.4班啊, Me:Yes, of course.所以，没时间了。下次吧～要不你跟我到3.4班去吧～ Rose:恩～我去放一下作业本。Miss Lin，你等我! 一蹦一跳的，真的好可爱～ 很喜欢那群小不点儿。一走进教室就能听到孩子们“吔～”的欢呼声，这样的欢呼声，已经好多年都没有听到过了。慢慢的，我发觉她们已经爱上英语了。回想当初刚带她们的时候，每一句简单的话都要给她们解释，老师说的是什么意思，该怎么做。经过一年的努力，已经完全能够适应全英教学，能够听懂常用的课堂用语，并且按照你的指令作出准确的反应。这，就是成就感呵～虽然她们在某些方面不能做到最好，但至少已经有了很浓的兴趣，已经慢慢的爱上英语了。不管怎样，看着一张张小脸上洋溢着幸福和快乐，你会觉得，做一名教师，其实真的很幸福。 就这样，让孩子们喜欢你，让师生关系零距离。建立和谐平等的师生关系，创建和谐校园，使学校成为师生生命与精神成长的活动场。愉快 地教学，在工作中体验幸福。 三、育人为本——让学生终身发展 所谓教书育人，不仅仅是要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。教师在传授知识的同时也要重视德育教育。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”可见德育教育的重要性。古人亦云:“师者，传道授业解惑也。”一语道出教师的职责，除了教给学生知识，更要加强思想道德教育。“教师是人类灵魂的工程师”，其实这话一点也不假，因为教师既是知识的传授者，也是孩子们思想灵魂的塑造者。教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。教师不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。教学与德育，并非毫无关系，相反，两者是紧密联系的。教学离不开德育教育，离开了德育教育，我们的教学可能是一团糟，也可能变得毫无意义。 所以，我常在教学中渗透对学生的德育教育，如在进行“pet”的教学时，可渗透对保护动物爱护动物的情感教育;在进行“family”的教学时，可进行对尊老爱幼、孝敬父母的情感教育。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，“Good morning～”“How are you,”“Hello～”“Nice to meet you～”“Thank you ～”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。同时也要教育学生懂得尊重别人，了解中西方文化差异。如“How old are you,”对女士而言是粗鲁及其不礼貌的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现。如在教授In the parks一课时，教育学生Don't feed the animals\Don't pick the flowers\Don't climb the trees\ Don't walk on the grass\ Don't ride a bicycle\ Don't play ball games in the park. 教育学生爱护公物，珍惜他人的劳动成果，爱护大家共同生活的环境。又如在进行“Good friend”一课的教学时，要充分利用教材内容，教育学生要乐于助人，对待朋友要真诚，要学会感恩，对别人的帮助要有所回报，即要懂得知恩图报，饮水思源。 教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。如不乱扔垃圾，爱护公共环境卫生等，严于律己，以身作则，起好示范带头作用，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。潜移默化地教给孩子做人的道理，引导孩子形成正确的世界观、人生观。教孩子要做个文明的人，做个既有知识有文化，又有内涵与修养的人。为孩子的终身发展奠基。 总之，在教育教学活动中，我们要以学生为主体，关心关注每个学生，相信每一朵花都是美丽的。一切为了学生的发展。在教学实践过程中，少一些抱怨，多静心思教;少一些指责，多躬身实践;少一些批判，多交流碰撞。我们需要的不是冷眼旁观，而是怦然心动;我们需要的不是瞻前顾后，而是快马扬鞭。面对天真的儿童，面对他们的终身发展和幸福，我们需要永葆美好的理想和追求，用自己的爱心温暖孩子的童年，用自己的努力明媚孩子的春天。还原教育的本质和内在价值，师生共同体验生命成长的历程，在发展中享受生命幸福，让生命阳光般灿烂～