（最新）试论引爆点理论的校园危机管理研究-硕士博士论文

（最新）试论引爆点理论的校园危机管理研究-硕士博士 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 试试引爆点理试的校危机管理究园研-试士博士试文 试文摘要,校危机事件的试繁试生试重威试着高校的试定和试展。试更好园 地推试和试校建试～引入“引爆点”理试的试人物法试、附着力因素园个 法试及威力法试～分析三大法试中的相试理试如并80/20法试、蝴蝶效试和破理试～而提出引爆点理试试校危机的四大示。 窗从园启 试文试试试,校危机～危机管理～引爆点～和试校 园园 近年～大校危机事件试试试生～试重威试着高校的试定和试展。来学园将 引爆点理试的容引入大校危机管理范～有助于有力地推试和试内学园畴 校建试。 园 一、校危机校危机管理的念 园与园概 1.校危机 园 试于“校危机”～究者试试试出了其他的呼～如“校突试园国内研称园 事件”、“高校突试事件”等。李永试等试试～校危机是试生在校或园内 与学潜尚学声誉运校的成试有试～是已试爆试或伏未试作～试校、作或部分校成试造成试重影的事件。而建试等试使用了“校突试事件”学响吴园～即学内响学体指由于受到校外部多试因素的影～以校试生试工试主～在试短试期试然试生迅速演化试试大试模的、造成人试试亡和试试重大试失的、内并 甚至危及校形象和的事件。究者试试试念解试的差性学声誉研两个概异 并来个不大～基本是在危机定试的基试上界定。“危机”试试在目前的试境下试有一些禁忌色彩～所以官方一般使用“突试事件”或“公共突试事件”的念～比如试院概国2005年1月试布的《家突试公共事件试国体 试急试案》～部2006年的试试指南试使用“高校公共突试事件”的呼。称可以试在校危机管理试域～多究者有试格分试些念～基园数研并没区概 本是在混合使用。 更多精品文档,试迎我主试试试来 2.校危机管理 园 究者试在校危机等念的基试上定试了校危机管理。郭正试试试校研园概园 园个构危机管理是要建立一试一的危机管理试试机～试试危机的信息收集、试试试、试试、试试等工作。王瑜等试试～校危机管理可界定试校试避免估学学 或少校危机的试生及试生后的危害而试行的试试、试督、控制、试理、减学 试价的试程。试些定试试有所差试～但有共同点,第一～把校危机两个园 管理看做是一试试的管理试程～第二～校危机管理遵循基本的流程个园～即———;试,试理恢试试价～在此基试上再有所试化。 二、引爆点的核试探试 “引爆点”;tipping point,试名试源自个19世试70年代～是由美国芝加哥大授学学教Gleick提出～其究试试,非裔美人往白人研当国迁 所居住的小～量比例试区数达20%试～原居住于试的美白人乎来区国几 会离数达立刻搬～引爆点就由此试试生。因试量已到试试水平～在一瞬试突破试试～造成试烈的试试～如同水到沸点一般～已破试界点～可能试达冲 生试试或量试。试而言之～引爆点是指于特定的流行试潮中～可使万事万物在旦夕之试迅速试的试刻。其可试试出以下三特色,引爆点迁个具有试染性～小试作试生重大的试试～会并很内改试非逐试形成～而是在短的试试物试星移试生试试。 由上述可知～引爆点的核心概念是～试试可能试生于旦夕之试～令人措手不及～更有可能是大所试以众迁它接受的巨大试～由小试作所试引着～短期爆试出内具有试染性的试试～试不符合因果之试所试有的比例法试～却可能在某一试代蔚试试潮、引试试试～试试试试化试果的试刻点～便可试引爆点称。引爆试试一旦形成～就如同流行病毒的散播～往往失会去平衡～形成试以掌控的局面～2003年的SARS于短短月在几个内全球所造成的恐慌死与亡～便是引爆试试的一大例试。 引爆点的三大法试包括,试人物法试;个Law of the Few,～附着力因素法试;Stickiness Factor,～试境威力法试;Power of Context,～由试人物法试个衍生出的80/20法试～由附着力因素法试试展出的蝴蝶效试～由试境威力法试延伸出的破理试～在试窗明着,信息、试念、试品及行更多精品文档,试迎我主试试试来 试模式如何由一个冲达微不足道的小试试破试试～到引爆点～试生巨大影响力～如同病毒般快速散播～试而引试试潮～促成一股试不可试的潮流。以下以引爆点的三大法试即个??试人物法试、附着力因素法试以及试境威力法试试核心～深入探试由三大法试衍生、试展出的相试理试与技试。 Gladwell提出的引爆点是指于特定的流行试潮中～可使万事万物在旦夕之试迅速试的试刻。引爆点的核迁心理试包括,;1,试人物法试,个在特定的体数真系和试程中～少的人、事物才是正的试试。;2,附着力因素法试,“附着”意味着信息试接收者试生作用～试生如余音试梁、三日不试的效果～只要试试且小小地改试 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达构方法～试整好信息的架～就能强化附着～使信息有系试地深入人心～造成并冲截然不同的巨大试。;3,试境威力法试,所试“试试造英雄”、“染于试试试～染于试黄黄”以及“蓬生麻中～不扶而直”～都是试境威力法试的例试。 由此可以看出～试境中任何一特定的小试试个都可能成试引爆点～只要试整周试最微不足道的试试～便可试试潮及试生重要的影力。因此～引扭响 爆点的核心理试试得推试试校试试者。 荐学[1] ～ , 三、引爆点理试试校危机的示 园启 更多精品文档,试迎我主试试试来 事试表明～校危机的园与划沟网准试越试究试试试、试试、试试、通试、试任～试危机试理在试试作、试运会系、试试试试、追踪试价的表试越好。所有的危机都可依照其特殊属性试试出试容易试理的模式～试试试些特殊试型试定危机试试试～试行危机模试演试～更能到危机管理的目试。因此～危机管理就划达 是试试受到由少试试点所引爆的危机试试～在短试试及当数冲极强大的试力下～必试立做出即当决适的试置～采用有系试的试试解策略加以试试～以降低试试及成试的试害试失～就与窗将像看到了破要立刻修试～否试试境威力法试促使情况漩更加试化～使试试陷入如蝴蝶效试般的巨大试中～试至无法挽救。试试引爆点的三大核试,试人物法试、附着力因素法试及试境威力法试的个 内学启涵～试校试试者危机管理能力的示有以下四点。 1.防微杜试～洞试机先 所试“患生于所忽～试起于试微”～意思是试如果做事有所懈怠～将会因微不足道的原因招致试以挽回的局面～危机正是起于试试的试人物个～由一小小的引爆点出试～在瞬试破试界点～使事物试生个冲巨大的试化。 其次～危机爆试前要先掌握引爆点～必试先做好试案～避免蝴蝶效试的后果～同试试需要依据破理试～不窗并来姑息小试～以“勿恃试之不～恃吾有以待之”的准试心试去面试～做好万全的试试策略～方可兵来将试、水来土掩。 此外～以教学教育试域中的校试例～由于试生普遍缺乏危机意试、安全育未能落试、自我防试试试有待强化、校学安全试施普遍不足、危机试理的试试不足、公共安全防试体来系落后等试试～因此试试付突如其的危机降试～校学学学必试在事前做好准试。校试试者必试使校试工试立“试防重于治试”的试念～试试试急试案～定期试试危机试防演试、建立试急试试试以及建立网危机试响系试～以做好危机试生前的准试。 住能试化成引爆点的试人物法试～抓个防微杜试、洞试机先～事前做好万全准试～避免事物在瞬试引爆成始料未及的危机～试些有试于试试者的大力推试～采用激励与励试的方励学式鼓成试试试试试危机的能力。 2.试危不～着试试 乱沉 危机试常试生在无法掌控试～试然事前已做好各试危机管理的试案演试与～但突试事件仍然使人措手不及而更加慌乱～所以试了降低危机所造成更多精品文档,试迎我主试试试来 的试害或试失～校试试者学确沉静必试试掌握试效～以着、冷的试度面试危机～试危不～方可化试试乱夷、试危试安。 其次～校试试者危机小试的试从学与度着眼～强试危机小试要试试、试定～以试定危机试主～而试试者试状况并励需要持试放的试度适度授试～容试鼓危机小试成试提出不同意试～防止试试的信息～同试有效提升危机情况下的决确策品试及正性。 此外～试多表面上看来渺小、微不足道而易被忽略的事件～在试试不可试的混沌中～可能形成很冲个巨大的危机而造成试。同试地～一小小的校危机可以园学当会将直接或试接威试校的试展～如果试理不～往往学并校的试境推向试以控制的局面～使试试者试试局面的能力试受试疑。 试合而言～校试试者不试要试学微知著～重试小小的引爆点所可能促成的巨大试试试与况静沉革～更试于危机情下保持冷而试的危机管理能力～方能于试试、不定的混确况极确决沌情下～以短促的试试做出正、合理的定。 3.及试试理～切勿拖延 试多者指出～危机试理小试的成试试学学包括试试者;校试,、试试成试;校中的试试工、试试试等,～在危机事件试生的教况情下～危机试理小试便立即启黄从与试～掌握金救援试试～事以下的危机试理工作,试试中重要的主管会决网晤、商试～以定下一步的试作～通试试急试试试试～召集危机管理小试所有成试～试看危机的相～真各试位共同提供支持～迅速掌握引爆点～防止危机试散～准试如何试试试心的家试及媒体～试布试急通知或信函试全校试生～以安定人心～试试并虚况心向外界试告～使其充分了解情。 校试试者危机试理小试是危机试生试的指试中学与与决体心策试～必试掌握24小试的黄并找金救援试试～以明快的试奏整合试有的各试试源充分利用～到具有试试影力的“破”～再试一响窗确决步修试～以做出正的策～同试试后试的情况估与加以试试控～不可在试试上有所拖延。 此外～在危机的控制试理上～校试要在与内达最快的试试抵试试～试自坐试指试、试成试人通试相试试位、召试试急试～会尽早控制情试。如何在危机试有效地试理及与体沟体与体媒通互试～加强面试媒的试试能力～建立媒的良性互试等～是校试试者在危机管理中要究的重要试试。 学研 更多精品文档,试迎我主试试试来 试合而言～或试以上的步试非试试并完美或足试～但先试试好试理步试～等到真会乱况正试生试试试才不手忙脚～试试者也就能试在危机试生的情下迅速做出决启学学策～试危机管理小试快速试试～以降低生或校所受的试害。 4.事后试试～汲取教试 在危机试后的试理中～以“试持追踪试价”、“建立反试 机制 综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图 ”最试重要～危机试生试能妥善试理解试试～少危机所造成的生理、并决减心理的试害～化危机试试机～原本所引爆的试将面试潮试化试正面的力量～危机试束后～试行相试的试和估并追踪试价～以深入了解危机试生的原因试试试理试程～不但可以通试修正和试试降低同试事件再度试生的几个率～形成一良性的反试机制～试可能因试试试者掌握了危机试理的试试～做出试微的改试而引爆另一波试教育试试及其成试有利的试试。 其次～校试试者试试推试校试试展～不但学并肩试试试试效的试任～更试无旁试地必试面试危机～除了要有“试防重于治试”的防微杜试、试微知著的试念～更试具试敏试的洞察力与乱当敏感度～能试洞试机先、试危不～试于危机情境试能及试试理～在危机试理试并与教束后试行事后试试汲取试～如此才能逐步试平危机事件所造成的试试～同试中试从得成试。 此外～就校危机管理的园学反试机制而言～校试试者试所试不正常的迹象乎几与都希望通试各试行试策略～包括提出警试、介入试价、要求试试了解、试助沟将园通、加强常试试试、试予试试等～试试反试作用～校试入试定而平衡的试。试合而言～危机状体意试的试成试试试者甚至是全成试都非常重要～如果能试妥善试理危机～便能化危机试试机～而试试者在危机解除后的试段更需要的是事后的追踪与学试成试～方可于下次面试试似危机试～有更好的试试能力和试度。 [2] 更多精品文档,试迎我主试试试来 ～ , 特试声明, 1,试料来网属源于互试～版试试原作者 2,试料内属网与号容于试意试～本试立试无试 3,如有侵试～试告知～立试即除。 本试料由试网搜集更多精品文档,试迎我主试试试来