【教学论文】将评语引入小学数学作业批改之初探【教师职称评定】
将评语引入小学数学作业批改之初探
小学数学的作业，一般在课内进行。为了使学生进一步巩固课内所学知识和技能，发展学生的智力，培养学生独立学习的能力，除
一年级
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外，其他年级可以适当地布置课外作业，特别是高年级。
作业的检查或批改都应有一个适度的评定。过去我们大部分采用的是百分制，现在一般采用等级制。这两种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面具有一定的作用。但枯燥无味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质，学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质与各方面并不能从分数中体现出来，而这些方面正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的“对”、“错”或分数会影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习积极性。
为激发学生的学习兴趣和潜力，我们有必要将评语引入数学作业的批改中。评语也是作业批阅的一种方式，它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优点和不足。这种批改方式在作文的批改中经常使用。下面就在数学作业中使用评语谈一谈我的一些做法和体会，如有不妥之处，请各位同仁批评指正。
一、指出错误，引导学生订正
当学生作业中出现审题、计算、分析、判断等方面错误时，老师可在出错的地方做出 某种符号，让学生自己去思考、改正，也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“再思考、思考”、“运算顺序是这样的吗”等。根据指导，学生不仅能找到错误的原因和正确的方法，而且掌握了自己学习薄弱的环节。
二、一题多解，鼓励学生创新
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且应注意到挖掘学生的智力 因素，适当给予提示，以帮助学生拓展思维，挖掘潜力，进行创新。例如，当学生在解题中运用了与众不同的解法时，我就会在这道题边上画一个“小红花”并写上“做得好，真棒～”肯定其独特的见解。有些题可以用多种方法解，而学生只采用了一种方法时，我就在旁边写上“开动脑筋，再想想还有更好的方法吗?”“你还有高招吗,”这样的评语，激发学生的创新意识，使他们敢于大胆地解题。
三、重视学生的养成教育
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价，对于作业做得又对又快又好的学 生，除了打上“优”外，还加上各种评语展开竞赛，如“你真棒～”“好极了～”“GOOD”等，并定期在全班评出一个字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，提出表扬，为学生树立学习榜样。
有些学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强自信，再提出希望，改 正缺点。如“你很聪明，如果能再认真一些就更棒了”“和细心交个朋友”，这样一方面不会打击其自信，另一方面能使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。
四、虽然辛苦，但是值得
在作业批改中使用评语，虽然加大了我们的工作量，但只要想到我们的辛苦付出能够 换来学生的进步，我们就不再感到辛苦，而是感到欣慰，感到幸福，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。当然，不是说每一次作业，每一本作业都要写评语，我们可以在批改作业时，选择一部分有代表性的写上评语。除此之外，在必要时我们还可以把学生叫到身边进行个别辅导。
当然，写评语时要注意，评语要写得明白、具体、亲切、实事求是、充满激励性和启
发性，才能取得预期效果。实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，在评估中体现了素质教育。它有利于帮助学生发散性思维和创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，对于调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要作用。
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