2015教育学本科毕业论文初稿
河北大学成人高等教育毕业论文
浅谈义务教育阶段数学教育中学生想象力的培养
学生姓名:张恒
指导教师:
专业年级:教育学2015级
完稿时间:2015年8月
河北师大教育学院
浅谈义务教育阶段数学教育中学生想象力的培养
摘 要
创新思维的点滴火花是被人类的“想象” 所触发而迸溅产生的 。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论 ，并进行广泛应用的过程 。作为义务教育阶段的数学老师 ，理应创设各种情境 ，贯彻培养学生想象与创新能力的理念 ，为培养学生的创新能力 、想象能力 为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。
关键词:数学教育 想象力 创造环境 培养
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目 录
一.学教育的特点与目标„„„„„„„„„„„1——2页
二.学教育中学生想象能力的重要性„„„„„„„2——3页
1.以极大的培养学生学习数学的兴趣„„„„„„2——3页
2.助于培养学生的创新性思维„„„„„„„„„„„ 3页
三.学生想象能力的策略„„„„„„„„„„„3——7页
1.架素质教育下的新型师生关系„„„„„„„„ 3——5页
2.分开展“探究性活动 ”，培养创造性思维，让学生在主动探究合作学习中成长„„„„„„„„„„„„„„5——7页 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7页
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引 言
二十一世纪是一个以创新为特征的知识经济时代，创新是知识经济时代竞争的核心。适应这种形势，教育改革已成为刻不容缓的任务; 而如下的新课程改革正体现了创新思想。要想把今天的学生培养成未来社会需要的人才，即创新人才，这就需要我们教师在教学改革中重视教学观念，重视人的个性和才能的发展，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。
一 数学教育的特点与目标
数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现:
—— 人人学有价值的数学;
—— 人人都能获得必需的数学;
—— 不同的人在数学上得到不同的发展。
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画 、逐渐抽象概括 、形成方法和理 论，并进行广泛应用的过程。二十世纪中叶以来，数学自身发生了巨大变化 ， 特 别是与计算机的结合 ，使得数学在研究领域 、 研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展 。数学可以帮助人们更好的探求客观世界的规律 ，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效 、简洁的手段 。数学作为一种普遍适用的技术 ，有助于人们收集 、整理 、 描述信息、建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
义务教育阶段的数学课程 ，基本出发点是促进学生全面 、持续 、和谐的发展 。它不仅要考虑数学自身的特点 ，更应遵循学生学习数学的心理规律 ，强调
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从学生已有的生活经验出发 ，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 ，并进行解释与应用的过程 ，进而使学生获得对数学理解的同时 ，在思维能力 、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作为一门自然科学 ，学生的数学学习数学教育中学生想象能力的重要性
想象也叫想像。它是在改造记忆
表
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象的基础上创造出新形象的一种心理活动。为什么要在这里解释“想象”一词呢,因为当今社会中，青年人、成年人都逐渐失去了想象能力，而在数学教育过程中，儿童少年也面临失去想象能力的威胁。现在的孩子迫于教师与学校的应试教育，迫于繁重的作业，迫于家长的殷切希望 ， 更迫于社会生存的激烈竞争;他们被迫远离娱乐，远离电影与电视，远离与学习无关的书籍、报刊;不是老师与父母，就是自己把自己牢牢的禁锢在教室中、书房里。孩子们没有时间，也没有空间去挥动他们想象的翅膀，他们的那双稚嫩的翅膀还没有发育成熟就被斩断了。数学作为一门相对比较抽象的学科，实际上处处都强调了学生的想象力之重要。从平面图形到空间图形，从数到式，„„ 如果离开了学生的想象力，那么数学学习也将苍白无力，困难异常了。在数学学习中， 如果是单纯的教师讲、学生听，单一的填鸭式教学，单一的模仿式教学，培养的顶多是学生的机械记忆能力与模仿能力，而无助于培养学生的创新思维与创新能力了。有丰富的想象力具有以下作用:
1.以极大的培养学生学习数学的兴趣。
“兴趣”是最好的老师 。一个人对某件事产生了兴趣 ，是一定可以想尽各
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