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学为中心 第五课 绚烂的民族服饰 一、教学目标 1、了解民族服饰的制作工艺和种类，初步掌握衣饰上的色彩、图案等蕴含着的民族发展历史和传统故事，能对民族服饰进行简单的分析和评述。 2、感受民族服饰在造型、色彩、工艺、功能等方面的特点，探究民族服饰的艺术性、生活性、社会性，获得初步的审美体验。 3、培养学生对民族服饰中使用的传统工艺的热爱和对各民族多元文化的认同。引导学生思考民族文化在传承与创新之间的取舍之利弊。 二、教材分析 《绚烂的民族服饰》作为我国民族传统工艺美术内容，向学生展示了在不不同地域、不同文化的基础上，经过长期的生产、生活历练和演进，逐渐形成的民族特有的、反映传统民族形式的民俗服装的材质、形式、寓意、:工艺等。通过对本课的学习，使学生了解各民族服饰中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出的历史沿革和时代进步的素材，欣赏各民族优秀的手工艺在民族服饰中的使用和展现，提高学生对民族服饰整体美和细节美的感知能力，培养学生对多彩生活的热爱之情和对各民族多元文化的认同感。 重点:感知民族服饰因其材质、色彩、款式、制作工艺、装饰等方面的不同而呈现的民族特色和地域特征。 难点:欣赏、评述民族服饰独特的美。 三、教学课时1课时 四、教学设计 课前准备 (学生)收集一些民族服饰图片。 (教师)多媒体课件、民族服饰实物。 教学过程 1、导人:“概念”篇。 教师展示民族服饰的实物，请学生们结合自己收集的图片资料，给“民族服饰”下定义。 展开:“赏析”篇(部分民族服饰)。 (1)岁月之影——苗族服饰:穿在身上的历史。 ?介绍苗族的迁徙史及其在服饰中的反映与传承。历史在服饰上的呈现:造型、纹饰、工艺技法等。 ?欣赏苗族服饰，介绍苗族是所有民族中支系较多的民族，感知苗族文化的多样性。 ?精湛的手工艺欣赏:苗银、苗绣。苗族人民对美好生活的向往都寓意在这些作品中，穿在身上，常伴左右。 (2)天人之谐——藏族服饰:掖在腰间的温暖。 ?看特点:有什么(材质、色彩)。 ?找奇点:为什么(造型、穿着习惯)。 ?猜亮点:?做什么(功能、习性)。 (3)举足之魅——畲族服饰:飞在心头的凤凰。 ?畲族服饰欣赏。 ?服饰起源介绍。 ?分析:饰物、工艺、功能特点。 (4)章服之华一一汉族服饰:融在根里的情结。 ?中国汉族的传统服饰，又称为汉装、华服，是以华夏字礼仪文化为中心，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成礼仪衣冠体系。 ?汉服的文化内涵:汉服是汉民族传承4000多年的传统民族月艮装，是四书五经中的冠服系统，以儒家经典《诗经》、《尚书》、《周礼》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《大唐开元礼》、二十四史《舆服志》和其他经史子集为基础继承下来的字L仪文化的必要组成。汉服体系展现了华夏文明的等级文化小亲属文化、政治文化、重嫡轻庶、重长轻幼以及儒家的仁义思想。天圆地方，洒脱飘逸构成汉服丰富的文化内涵与独特的气质。 ?汉服的基本特点、基本形制、组织构成。 ?重拾经典:现代汉服欣赏。 3、思考: “明日之新——传承与演变”篇。 (1)看一看:民族服饰在现代。 (图片欣赏) (2)谈一谈:民族服饰的尴尬。传统服装礼服化、服饰材料非本土化、传统 手工艺濒临失传。 (3)辩一辩:民族服饰之明天。原版再现?部分传承?演变创新?元素提取? 4、作业。 学生根据自己的感受选择菜单中的任意一项完成一份 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。 (1)对你最喜欢的民族服装从造型、材料、色彩、工艺等方面展开探索和考证，并撰写一份调查报告。 (2)针对民族服饰的现状和明天的发展提出你的观点。 5(课外作业。 浏览民族服饰的相关网站，观看民族服饰制作工艺，了解更多民族服饰知识，感受民族服饰的独特魅力。 第八课 奇特的视觉图形 一、教学目标 1、通过体验奇特的创意图形，了解创意图形的外在形式美及内在寓意。 2、运用空间、明暗、形色、错觉等美术语言对创意图形进行简单的评述。 3、通过创意图形设计训练，多角度认识美术作品，体验创意的乐趣，拓展想象的空间。 二、教材分析 处于读图时代的当下，在诸如广告、摄影等视觉传达领域具有强烈冲击力的创意图形往往更会引起我们的注意与好奇，而在此方面的前辈艺术家如荷兰的埃舍尔、西班牙的达利、比利时的马格里特、丹麦的爱德加?鲁宾等都曾为我们创造过许多个性鲜明的独特形象。他们根据观众的心理特征，巧妙地运用物体对视 觉细胞刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想。本课所展现的各种创意图形就是为了在给学生视觉刺激的同时，进而引发学生的深度思考——作者画此图的目的是什么?他是如何表现的?教科书安排从体验埃舍尔的作品人手，让学生感受作品的奇特，用同构图形、元素替代、正负形、影子的联想、视错觉等不同的创意方法，并能够进行一些简单的创意设计。 重点:通过创意图形的思维训练，拓展想象空间。 难点:掌握图形设计基本要素，了解图形创意的基本方法。 三、教学课时4课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 (学生)绘画工具、纸张。 (教师)多媒体课件 教学过程 1、游戏导入，提问揭 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 (1)播放图1，请同学们猜一猜:“柱子是圆的还是方的,”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容, (2)在学生产生争论之后，师生共同解析。 (3)揭示今天的课题:《奇特的视觉图形》。 2、图形体验，师生互动。 (1)请大家看看并谈谈《上升与下降》(教材第12页)这张图形的奇特之处在哪里, (2)讨论后教师小结:这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。 (3)教师简介作者。 (4)课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题:这些图片新奇在哪里, 比如说图2:究竟是静的还是动的,教师提示观察的方法:注视图片一分钟，你发现了什么,教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里, 3、启发想象，自主探究。 (1)在欣赏了一些设计作品、感受作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计,学生讨论、回答。 (2)教师引导学生梳理出新的分类:通过欣赏、对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”;而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。如图3中，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，正好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。 (3)小结与提升:较早对图形与底纹之间的互换互借关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》(见教材14页)就是的一个精彩的例子，你认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像, 【解析】两种解读都能看到。但是，在任何时候，你都只能看见面孔或只能看见酒杯。如果你继续看，图形会自己调换以使你在面孔和酒杯之间只能选择看到一个。格式塔心理学家爱德加•鲁宾使这个经典的背景幻觉图广为人知。鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。鲁宾在研究中指出:凡是被封闭的面都容易被看成是“图”，而封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。在一般情况下(其他因素相等)，较小的区域或更为封闭的区域容易看成是“图”，较有意义的区域可能会被看成“形”。而当两个毗连的区域中，图形与图形没有较大的区别，或者图形之间虽然差异较大，但是互为依存，无法单独分开时，图形即底纹，底纹也就可以成为图形，正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。 4、布置作业，表达创意。 (1)请同学们利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形，并谈谈自己的设计构思。 (2)要求:生动、构思巧妙、奇特。 (3)下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、表扬为主，适当指出不足。 第九课 让世界更美好 一、教学目标 1、欣赏不同类型的公益作品，了解招贴设亏十的创作方法，学习开展公益活动。 2、学习以小组合作的方式制作公益活动相关的美术作品。 3、形成保护生态环境意识，加强对人类生存与发展的思考和对人类社会的关注，培育爱心。 二、教材分析 地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然和谐相处已经成为所有人的共同愿望。但事实上总有一些情况跟这种愿望格格不入，如过度砍伐森林、浪费水资源等现象。由于这些现象的发生，使我们的家园受到了前所未有的挑战。总的来说，缺少环保意识、对现实的漠不关心造成我们现在的环境困境。青少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者。环境保护意识正成为每个人所应具有的基本素质之一。因此让学生通过设计公益招贴、开展公益活动等来学会关注社会问题成为本课的重点。本课的第一部分从图形创意出发，将形象生动的公益作品展示给学生，使学生在感性认知中了解生活中的环保问题，激发学生的求知欲与公益心。在此基础上，进一步让学生了解公益招贴设计的内涵与表现，然后，分析事例，详细了解招贴的基本结构、创意思路，激发学生的创作思维。在本课的第二部分以各种形式的公益作品激发学生的学习兴趣，并在教学过程中引入环保小知识，拓展学生的知识面。本课的第三部分主要 是整合前面介绍的知识点，并利用这些知识点来设计一个公益活动，包括整个宣传活动各个环节的介绍制作。这样有助于学生将所学的知识成为宣传环保的重要内容，同时让学生尝试制作，理解公益活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的制作过程，将理论知识转化为学生的应用能力。 重点:学习设计公益招贴，并能结合美术学科的特点适当开展一些有主题的公益活动。 难点:公益招贴的创意设计，实现公益活动与美术学科的有机结合。 三、教学课时2课时 四、教学设计 第一课时 课前准备 (学生)作画工具、活动设计方案、道具材料。 (教师)范作、公益活动案例(道具、环保公益活动策划书等)。 1(导入新课。 (1)引导学生欣赏教科书中的招贴设计。引出课题:《让世界更美好》。 (2)请学生展示课前收集的招贴资料，讲解有关招贴的由来、历史及种类。分小组展示自己收集的作品，分析这些作品的特点和内容。 2(讲述新课。 教师:在现实生活中你看到过哪些破坏环境的现象? (学生讨论回答。)引出十大全球性问题。 教师: (出示作品《茶杯》)人的生存离不开水，设计师张团新设计了一张招贴，我们来看看能不能理解这张作晶，请思考以下几个问题: ? 品的主题是宣传什么? ? 子为什么要倒过来放? ?作品设计的目的是什么? (1)欣赏公益招贴设计作品，分析讲解公益招贴的概念。 教师:公益招贴是指不以赢利为目的，服务于公众利益的广告宣传，旨在增进公众对突出社会问题的了解，影响他们对问题的看法和态度，从而促进社会问题的解决或缓解。 (2)出示作品《酒鬼雕塑家的杰作》，讲解招贴基本结构和要素。教师:招贴主要由哪几部分组成,图形的选择有何象征意义,文字的表述起到什么作业, (学生结合图片讨论。) 教师:图形的选择需婴能准确地传达信息、吸引注意力、具有较强的视觉冲击力。文字的设计与编排具有说明作用，同时也起到了画龙点睛的作用。具有象征性的色彩也同样重要。 (3)设计一张优秀的招贴的关键在于创意。 图片展示，学生分析、讨论示范招贴的来源，初步了解招贴创意的思路。教师:创意的原则是善于把看似无关的食物与主题所要传达的某个观念有机的联系起来。 3、创作实践。 (1)请学生归纳本课知识点，回顾本课的内容，加深学生对公益招贴的了解:主题、构思(创意)、图案、色彩、文字等。 (2)围绕“让世界更美好”的主题，结合自己的现实生活设计一幅公益招贴(设计草图)，用小稿的形式快速、简单明了地把自己的想法勾勒出来，要求主题鲜明，突出招贴的独特艺术形式。 分组合作。 (4人一组，1人作画，1人填写创作意图说明稿。) 教师:巡回辅导，对学生的创意进行点拨，并处理一些技术问题。 4、作品展示、评价。 发表各自的看法，提出改进意见。评出最佳创意奖和最佳合作奖。 5、拓展。 欣赏优秀的招贴设计作品。教师:公益无小事，从点滴做起，引导学生用实际行动完成一件公益小事。 第十一课 印学话西泠 一、教学目标 1、了解西泠印社、吴昌硕的篆刻作品，初步认识篆刻艺术独特的文化价值。 2、通过比较、赏析、摹写体验，学习用多元的角度来认识作品，逐步加深对篆刻艺术的人文内涵及艺术形式的认识和理解。 3、激发学习兴趣，增强热爱中国传统文化的情感，自觉参与文化的传承。 二、重点、难点 重点:了解西泠印社在印学方面的价值，篆刻知识及其文化内涵。 难点:体会篆刻艺术所包含的文化内涵以及深远意义。 三、教学课时1课时 四、教学设计 课前准备: (学生)红、白水笔各一支，红、白纸各一张。 (教师)课件、篆刻工具、印章成品等。 1、直接导入。 (1)欣赏印章图片，引导学生讨论其用处。 (2)教师小结:第一，象征着至高无上的权力。二，表示身份、个人凭证。第三，表示吉祥物。 (3) 揭题:《印学话西泠》。 2、了解西泠印社。 (1)教师介绍西泠印社的发展历史。 (2)了解首任社长吴昌硕:吴昌硕是我国近代金石、书画大师，他广收博取，诗、书、画、印并进，晚年风格突出，成为一代宗师。他在篆刻上的成就，对我国篆刻艺术有着划时代的意义，主要是他把诗、书、画、印熔为一炉，开辟篆刻艺术的新境界。他的成就主要来源于艺术的修养和思想，具体表现在: “诗融于印”，他写诗喜欢用“硬语进向”，刻印间用“钝刀硬人”。他写诗，把西湖的“南北高峰作印看”，将诗与印融在一起。 “画融于印”，他的画大起大落，善于留白，或对角欹斜，气象峥嵘，构图块面感极强。 “书融于印”，他的篆书个性极强，印中的字饶有笔意，刀融于笔。 3、学习印章的相关知识。 (1)印章的基本结构:印面、印钮、边款。 印面(文字内涵、文字布局)。吴昌硕:“我爱宁静”、“读古人书”。师生共同感知、分析。印章上文字凸起，盖在之上后印文成白底红字的成为“朱文”，又称“阳文”;反之称“白文”，也成“阴文”。章法:分朱布白。体验:文字布局(书法、章法)。教师示范:文字布局。不同形式的印面赏析。学生在不同形状的印面上体验文字布局。 印纽。展示印纽作品，赏析。 边款。教师出示自己的一枚印章，让学生读出边款的内容。介绍边款的内容:时间、姓名、记事(刻印过程简介或送朋友的赠言)。 (2)印材介绍。印石三宝:青田石、寿山石、鸡血石。 (3)篆刻工具。课件展示克制印章的步骤，让学生初步了解刻制方法。 (4)名家作品赏析 4、课后拓展 (1)结合诗、书、画、印，了解更多的篆刻知识。 (2)根据印章刻制的方法步骤，尝试为自己刻制一枚印章。