中班语言活动11只猫做苦工
中班绘本阅读《11只猫做苦工》
执教者:徐亚玲 活动目标:
1(根据画面进行大胆地想象和预测，初步理解故事
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
。
2(学习故事中简单的对话，感受生活中规则的重要性。
3、感受绘本故事的幽默风趣活动准备:
活动准备:绘本
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、网兜、禁止牌
活动过程:
一、激发兴趣，导入活动
1.观察封面，理解书名
师:孩子们，你们喜欢看故事书吗,今天老师带来一本非常有意思的故事书。 看～封面上有谁,它们要去干什么?再看看书名叫什么,什么叫做苦工, 2.小结并设疑:好奇怪～为什么愉快的旅游会变成做苦工呢, 二、观看课件，理解故事
1.逐幅观察并理解书的前段(小猫一路不守规则——钻入怪兽的圈套。) 第1页:重点引导理解“禁止”的意思
提问:小猫们走啊走，看见一片开满鲜花的花园。它们第一个反应是什么,“禁止采摘”是什么意思,
教师小结并过渡:禁止就是不行～不能～不可以～不允许～小猫会采花吗, 第2页:重点观察:猫队长的动作神态
提问:谁是与众不同的,猫队长的动作和神态好象在说什么, 第3页:突出“人人都采花、戴花”的趣味性
提问:结果怎样呢,
教师:花儿好看我不摘，结果每人摘了一朵戴在头上。
第4-6页:迁移前面的讲述经验，简略阅读和理解
提问:“危险，禁止过桥”、“禁止攀爬树木”这个禁止标志告诉我们什么,小猫会怎么做,
第7页:重点引导幼儿猜测情节的发展
提问:小猫都低下头看什么,纸条上写着什么,小猫们这次会进去吗,为什么这么肯定,如果进去了可能会发生什么事情,
第8页:以夸张的语气帮助幼儿感知一路不守规则遭遇的后果
提问:小猫到哪里去了,怪兽要把11只小猫抓住干什么, 2.幼儿自由创编脱离苦海的办法后教师揭示真相。
(1)幼儿扩散思维，创编逃离的办法
第9-10页:重点帮助幼儿
分析
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小猫沦为苦工后的心理活动并引导幼儿讨论创编逃脱的办法。
提问:小猫们的苦日子开始了，你们看它们现在干什么,它们的心里是怎么想的,小猫们会一直甘心就这样做苦工吗,
提示:大怪兽那——么大，小猫那——么小，请小朋友帮小猫们想想办法,怎样才能智取怪兽、脱离苦海,
(2)看故事的中段，揭示小猫智取怪兽、脱离苦海的方法。 第12-15页:引导幼儿观察小猫前后表情的变化
提问:小猫们用什么办法打败了怪兽,
小结:小猫们很聪明，以牙还牙、用怪兽的办法打败了怪兽。 3(设疑、猜测故事结尾
第16页:猜测故事结尾
提问:回家的路上它们又一次面临考验“禁止穿行”，它们会怎么做呢,为什么,如果不横穿马路，那应该走哪里,(迁移生活经验)
第17页:揭示故事结尾
三、完整欣赏故事，经验提升
现在你们明白了吧，为什么美妙的旅程会变成做苦工。
中班绘本阅读《11只猫做苦工》教学反思
《11只猫做苦工》是一个非常优秀的绘本，形象生动、情节一波三折，而寓意深刻。11只猫高高兴兴去郊游，他们一路上漠视“禁止„„”的警告牌，摘花出于爱美、过桥想证明自己勇敢、爬上树吃点心觉得好玩，他们一路违背规则，最后他们无视“禁止进入口袋”的劝告，结果被怪兽全数俘虏做了苦力，遭遇了皮鞭和呵斥。11只猫就象一群尚未养成良好习惯的顽童，活泼好动而又缺乏生活经验，不知天高地厚而又喜欢莽撞行事，为此他们付出了惨痛的代价。里面的11只小猫就仿佛是一群尚未养成良好习惯的顽童。因此，在选材上还是比较适合孩子的，能有效唤醒孩子的规则意识。
在活动中孩子的兴趣也是比较浓厚的，我也始终贯穿将幼儿推在前面得原则，从封面开始就让幼儿进行充分的想象、判断、推理和预测，完全融入情境，跟随着小猫的遭遇起伏，尝试用自己的语言表达对故事的理解，体现幼儿学习的主动性。活动中隐含的道理，让幼儿感受到规则的重要性，从而在不落痕迹的将这一点从故事的尾声慢慢脱离而渐渐回归生活，让孩子们从故事中小猫沉痛教训中萌发文明胚芽，是一种心灵的自省与自律。故事的结尾处当小猫再次遇到“禁止穿行”的标志时，让幼儿思考:小猫会横穿马路吗,为什么这一次它遵守规则了,如果不横穿，那走哪里,这一次孩子们的回答纷纷都是肯定的回答，这其中隐含的道理也让孩子体现到了规则的重要性。
欠缺之处是在孩子自主学习上还有待增强，可以为他们提供几幅连续的画面，根据画面进行有效地想象拓展，另外提问的设计也应更有针对性。其次在回应策略上也有待增强，及时抓住幼儿回答的精彩点进行
总结
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或拓展延伸。
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