[优质文档]中小学教员师德论文初中教员师德论文：中小学教员师德对教导过程公平的不良影响

[优质文档]中小学教员师德 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 初中教员师德论文：中小学教员师德对教导过程公平的不良影响 中小学教师师德论文初中教师师德论文: 中小学教师师德对教育过程公平的不良影响 摘 要:师德是影响教育过程公平的因素之一,但近年来通过教师与学生的关系、教师与家长的关系来看,师德对教育过程公平的消极影响大于积极影响。要解决师德对教育过程公平的不良影响,首先要找到造成这一问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的原因:教师自身的问题、社会问题等等。根据原因对症下药,改善当前的情况。 关键词:教师;师德;教育过程公平;不良影响 一、师德与教育过程公平的内涵 教育公平是近年来的热门话题,而且越来越受到关注。教育工作者们力求在教育起点、教育过程、教育结果的方方面面做到真正的公平,为的是使每一名学生都受到相对公平的待遇,这就需要各个环节中的每一名教育工作者必须公平地对待每一名学生。而教师是教育的整个过程中的重要角色,尤其是在教育过程中,教师对学生的成长有至关重要的影响。然而,由于部分教师的师德问题却对教育过程的公平进行起到了阻碍的作用。师德即教师的职业道德,是伴随人类教育活动而产生和发展的,而教育活动针对的对象是人,这就决定了师德的特殊性。概括地说,师德是指教师在从事教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。它是调节教师自己身与心、教师与学生、教师与教师群体以及社会之间相互关系的行为准则[ 1 ]。是一定社会、一定时代或一定阶级对教师职业道德行为的基本要求和概括。教育过程公平即教育过程中的公平对待和更高的教育质量,即对教育品质的追求。教育过程公平的实质是在教育教学过 程中,使参与学习活动的每一名学生都有机会平等地参与到各个学习环节的活动中,与入学机会不平等比较,受教过程的不平等危害更大、隐蔽性更强、也更不易被人察觉、不易引人注目[ 2 ] ,而师德与教育过程公平间存在着某种隐性的联系。 二、师德对教育过程公平的不良影响的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现 教学不是单边的行为,而是师生之间的双边活动过程。不尊重任何一方,教学都是低效的。教师在教学过程中要建立良好的师生关系,才能与学生形成有效的合作。同时教师与学生家长的关系也影响到教学的有效进行。然而,由于一些教师的师德素养不高,对教育过程公平带来了不良的影响。 1教师与学生的关系。学生的整个受教育过程都是在教师的指导和支配下完成的,在这个过程中,教师的个人师德素养会影响到教师是否会公平地对待每一名学生。 如座位安排。我国的课堂教学从座位安排上看,大多仍采用传统的“秧田式”,即全体学生面向教师,横成行,竖成列。每一名学生的位置都是由教师来安排的,以往都是按照学生的身高以及视力的好坏来决定座位的,并按周期左右调整。在课堂上,学生所处的位置不同,其思维活动是受到一定影响的。一般来说,处在中间及前排的学生与处在后排和边排的学生的思维活动具有较大的差异,中间及前排的学生思维比较活跃且维持好,听课质量也就高于后排及边排的学生。这就出现了“好座位”与“差座位”的差别,同时这也使该让哪些学生坐在“好座位”成为令教师头疼的问题。传统的排位 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 已经不被采 纳了,一些学习成绩好、家长的社会地位较高、与教师有特殊关系的学生被安排在“好座位”上。致使家长为了给自己的孩子谋求一个好位置,通过各种关系给教师送礼、请客,一些教师也就“因财排座”。 又如课堂互动。课堂教学是师生互动的过程,在师生互动中,教师应为每一名学生提供和创造大致均等的互动机会。但在现实的课堂教学中,有些教师却有意地对学生实施差异性互动。在互动机会、对象上,教师往往喜欢与学生干部、成绩好的学生、和自己有特殊关系的学生、有家庭背景的学生交流;与那些和自己无特殊关系又无家庭背景的学生或是“学困生”几乎就没什么交流。在互动方式上,教师通常根据学生的成绩好坏来采取不同的互动方式。在与“好学生”互动时,教师更倾向于采取民主的、肯定的、充分考虑学生个性的方式,并表现出很大的热情和耐心;而在偶尔的与“差学生”的互动时,教师则更倾向于采取专制的、否定的、控制的方式,并且较少给予思考时间和表达机会。 2教师与家长的关系。现代教育强调教师与家长的互动,因为家长如能积极地与教师配合,会对学生的健康成长起到积极的推动作用。但现实中大多数的教师与家长之间的联系、互动仅仅是偶然发生的。由于教师对家庭教育的重要性认识不足,与家长的沟通交流不够,很少能主动将学生在校的表现告知家长,而进行家访的教师更是少之又少。教师通常都是在学生出现问题时以“传唤”的方式要求家长到校,家长从教师那儿得来的都是自己的孩子如何的不好,家长回家后就会不分青红皂白地对孩子进行训斥,不给孩子为自己辩解的机会, 这对孩子来说是不公平的。同时,教师与家长的互动从另一个角度来看也造成了更为严重的社会现象———教育腐败。小到个别教师接受学生家长的财物,大到有的学校的领导打着为教育、为学校集体谋福利的幌子,截留教育经费,挪作他用或直接贪污。他们已经改变了以往人们对学校的“清水衙门”的印象,同时他们的行为也间接地造成了学生在受教育过程中的不平等待遇。 三、师德对教育过程公平产生不良影响的原因分析 1教师专业化发展不健全。当前的教师专业化改革是对传统的教师专业模式的反思,更集中于教学专业化的内涵发展上,即教学的品质、教师的专业行为表现[ 3 ]。教师专业发展涵盖了教师道德塑造的整个过程:职前教育发展、入职发展阶段、在职提高阶段。每一阶段既是教师专业知识、专业技能的提高发展,也是教师道德的塑造与成长过程。然而在现实的实施过程中,我们只重视专业知识、能力的培养,却忽视了对师德的培养,即使有所实施多数也只是走个过场、拿个文凭,没有把对师德的培养落到实处。导致了我国中小学教师队伍的师德观的总体水平不高,还不能很好地认识到师德在教育过程中的重要作用。 2对中小学教师的评估制度不完善。教师工作评估从总体上说大致包括两个方面,一是教师工作的资格评估,二是教师工作的教学成绩评估。教师工作的资格评估,是看一个教师是否具有他所承担的教育工作的能力和水平,即鉴定处于一定教育工作岗位上的教师是否合格。教学成绩评估,是看教师工作的实施状态和成绩,即评估经过一定 时期教学工作的效果如何[ 4 ]。然而,在现实的评估过程中,教师工作的资格评估仅凭一张教师资格证就可以过关;在教学成绩的评估中,更是只看教师所教的学生中有多少“尖子生”、有多少考上了“重点”、有多少获得了各类比赛的奖项。如此评估已不看重教师的素质以及道德水准,导致一些教师为了抓成绩不惜一切代价,以致师德的沦陷。 3法令、法规的执行力度不够。《中小学教师职业道德规范》明确要求每一位教师必须“关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生”。《义务教育法》第20条规定:教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展;应当尊重学生的人格。不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。法令、法规虽然对教师的行为加以约束,却没有明确指出如有此行为如何处置,导致中小学教师法律意识不强,随心所欲。 四、结语 改善中小学教师师德对教育过程公平的不良影响,首先,要树立榜样模范的带头作用,把那些默默地、全心全意为了每一名学生着想,不愿看到任何一名学生掉队而辛勤操劳的优秀教师推出来,起到榜样、典范的作用。其次,要重视教师继续教育的重要性,教师是在培养—录用—继续教育这一连串的过程中连续地、分阶段造就的[ 5 ]。教师继续教育是提高师德的一个有力途径,有针对性地对教师的师德修养加以促进和提高,帮助教师们解决在教育教学过程中的疑难杂症,提高教师的理论素养。再次,进一步完善评估制度,这就要改变以往的 “以偏概全”、“以点盖面”的对中小学教师的工作评估做法,要提高师德修养在评估标准中所占的比例,同时也要把家长对教师的看法和意见列入到评估标准中来。最后,要加强法律约束性的力度,法律在赋予教师权力的同时也要起到约束教师行为的作用。 参考文献: [ 1 ]蒋超文,李齐念. 教师的职业道德[M ]. 广州:广东教育出版社, 1993: 12. [ 2 ]徐敏娟. 从教室座位安排看教育过程平等[ J ]. 天津市教科院学报, 2007, (5). [ 3 ]陈永明,钟启泉. 现代教师论[M ]. 上海:上海教育出版社, 1999: 182. [ 4 ]张熠. 学校教师工作评估实用手册[ K]. 北京:中央民族大学出版社, 1997: 12. [ 5 ]郭景扬. 教师继续教育研究[M ]. 徐州:中国矿业大学出版社, 2001: 107.