简单下雨了教案
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简单下雨了教案
一、教材分析
生活是美术创作的源泉。只有关注生活,感受和体验生活,善于用美术的眼光来观察世界,发现美,并借助一定的美术语言,才能真正表现出作者的思想和情感,创作出好的作品。《下雨了》一课属于“造型?表现”学习领域里的课业。本课教材选取了生活中下雨这一学生感兴趣的自然现象,充满着浓郁的生活情趣。教材中不仅展示了一些有关下雨时的场景,还穿插了韩羽简练而潇洒的《听雨图》,以及形象生动的学生绘画和撕纸作品。这些图片很好地表现出了雨中人物的动态,能充分地引发学生对生活的回忆,同时也为孩子们提供了创作的素材。
二、学情分析
海南岛是一个雨水充沛的地方,孩子们对下雨并不陌生,也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象,还意味着难以言喻的快乐,不论是穿着小雨靴在雨中踩水,还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹,都是很有意思的事情。因此,本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情,这正是学习本课的有利因素。
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_1716955078461_0的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特,以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面,这是有利于创作的因素。但由于年龄以及其他方面的因素,他们大部
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分动手能力都不强,因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适。材料的选择以油画棒、彩色笔为主。
三、教学目标
认知目标:通过回忆和再现下雨时的情景,了解下雨时大自然的情景和人物动态,培养学生认真观察事物,留心生活的好习惯。
能力目标:能利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状,创造性地表现不同的雨及雨中情景。培养再现情景的能力,体验绘画的乐趣。
情感目标:体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化,培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重点、难点
教学重点:引导学生观察回忆下雨时的情景,能用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状来表现雨景。
教学难点:创造性地表现不同种类的雨。
五、教学过程
激趣导入,引出课题
1(师生合唱
2(这首歌表现什么时候的情景,
雨是我们常见的一种自然现象,也是我们今天要学习的内容。
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讲授新课赏析图片
1(在夏天经常会下雨,你还记得下雨时候的情景吗,将要下雨时天空和花草树木有什么变化,人们会干什么 ?
2(你喜欢下雨吗 ? 为什么,说出你的理由。
3(走进雨的世界。
提问:
A 你看到了那些形状的雨点,雨点落在地上时形状发生了哪些变化,
B 人们用了那些防雨工具,
C 小动物会躲雨吗,下雨时他们有什么有趣的表现,
4(下雨带给我们的乐趣可真多,怎样才能画好雨景呢, 提问:
A 这些作品用了什么材料和方法来表现雨,
B 还可以用那些材料和方法来表现雨,
5(欣赏课本以及课件中画家和小朋友们的作品,引导学生分析作品用了什么表现方法,并说出自己最喜欢哪一幅,理由是什么,让学生在欣赏中激发创作欲望,掌握下雨时人物的动态各种表现方法。
6(用各种形状和线条来表现不同种类的雨
7(欣赏了这么多精彩的作品,学会了这么多的雨景
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表现方法,下面就让我们在肖邦优美的钢琴曲《雨滴》中,根据自己的情绪和感受表现下雨时候的情景吧~
创作实践、教师指导
1(出示作业要求:个人或是小组合作,利用粗细、疏密、节奏不同的线条和形状,创造性地表现出一幅下雨时最让你难忘的画面。
2(小采访:你想表现怎样的一种雨,雨中有什么,人们穿戴怎样的防雨工具,和什么人在一起,
评雨析雨,交流评价,展现自我,分享创作快乐
( 采用学生自评、互评和师生评相结合方式,体会成功的喜悦。评析
标准
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:情景感人,形象生动,构图饱满,涂色完整。)
A 、请生相互参观交流作品的成功之处。
B 、请个别同学找出自己最喜欢的作品并说明。
C 、师生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。
小结:同学们,下雨使得大自然变得丰富多彩,也给我们带来很多美好的回忆。今天你们能生动形象地表现出了雨中的人物活动和雨中的趣事,真是好样的~希望同学们今后能养成观察生活的好习惯,及时画出生活中精彩的画面,同时也祝福同学们像雨水滋润下的小树一样,健康茁壮的成长~
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《下雨了》是一节充满生活情趣的课,属于“造型与表现”学习领域。在本课中,我通过听——看——忆——赏——想——画等教学手段,激发学生对各种雨景的回忆,了解下雨时大自然的情景和人物动态,体验下雨给人与动物带来的不同感受以及自然界的美妙变化,从而培养了学生认真观察事物、留心生活的好习惯以及热爱大自然的情感。
生活是美术创作的源泉。只有关注生活,感受和体验生活,善于用美术的眼光来观察世界,发现美,并借助一定的美术语言,才能真正表现出作者的思想和情感,创作出好的作品。对于一
年级
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的学生来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想,比之教会他们绘画技法获益更多,影响也更深远。海南岛是一个雨水充沛的地方,孩子们对下雨并不陌生,也有着特殊的情感。雨对他们来说不仅仅是一种自然现象,还意味着难以言喻的快乐,不论是穿着小雨靴在雨中踩水,还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹,都是很有意思的事情。因此,本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情,这正是学习本课的有利因素。尽管如此,大部分的孩子们对雨的形态和相关的场景还是缺少一个系统的观察。因此在进行《下雨了》这一课的教学之前,我向学生布置了一个任务:观察各种形态的雨以及雨中的情景。这个任务不仅培养了学生对生活的观察能力,加深了他们对雨的印象,同时也为教学做了一个
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很好的铺垫。课堂上,为了让学生体会雨的美,我以歌曲《小雨沙沙》作导入,使学生进入歌曲所创设的境界。熟悉优美的韵律,让学生潜移默化融入雨的意境之中,自然地进入了课题。接下来的教学环节中,我再通过生动精彩的课件展示下雨时的各种场景,激发了学生对各种雨景的回忆,而学生的情感也逐渐伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化起来,从而很好的表达了自己的所思所想。此时我再通过课件展示画雨景的一些窍门要点及优秀作品,给学生做了一个很好的借鉴和启示,从而创造性地表现不同的雨及雨中情景,顺利的完成了课堂作业,体验到了绘画的乐趣,达到了预期的教学目的。
本节课教学设计思路流畅,课堂气氛活跃,学生完成作业情况良好。大部分学生都能利用不同疏密的点、线和生动的人物动态,大胆表达自己的生活感受。不足之处在于,问题的设计还不够简练,针对性不够强,缺乏实效性,教学语言的过渡牵强,不够自然流畅。有些学生缺乏对生活的深入观察,作业人物动态不够生动、缺乏想像力。原因在于给他们在探索表现时,没有给予太多启发想象的空间,最终不能创作出与众不同、富有个性的作品。此外,雨的大小的表现还应该给学生一些深入的引导,对学生的口头评价应精确,我会在反思中改进自己的教学。
人美版全国第二册
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第14课《下雨了》
授课教师:北京市海淀区中关村第一
小学
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田春娣指导教师:北京市海淀教师进修学校李雪梅
一、
教材分析:
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课,本课属于“造型与表现”学习领域,根据课程总目标的要求,课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1,2年级为第一学段,对本阶段要求是:“尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”
课标中谈到:“造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中,通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出:“好课有两种:一种是创意上的好课,一种是技能上的好课。”这两种好课,都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上,力争以独特的形式激发学生的创新思维,引导学生表现生活美、自然美。 二、
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设计思路:
导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”,意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感,接下来就是“赏雨”,雨带给每个人不同的感受,书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》,当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨,孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨,还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时,教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中,大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏,快乐回忆,快乐创作~
一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验,同时也希望带给他们对生活的丰富的感受,正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话:“生活中到处都有美,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我希望通过这样的课,能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美~ 二、
教学目标:
知识性目标:利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情
景。
能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能
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力,培养观察能力,提高表现力。 情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美
妙变化。 三、
教学重难点:
教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。 教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。 四、
教学过程:
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