孙权劝学公开课课件

孙权劝学公开课课件 作 品 介 绍 本文选自《资治通鉴》 本文选自《资治通鉴》。《资 治通鉴》 司马光主持编纂的一部 主持编纂的一部编 治通鉴》是司马光主持编纂的一部编 年体通史，记载了从战国到五代共, 年体通史，记载了从战国到五代共, ,,,年间的史事 年间的史事。 ,,,年间的史事。 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 名是当时皇帝 宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事， 宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”命名为《资治通鉴》 有资于治道”命名为《资治通鉴》， 意思是说， 意思是说，这是帮助宋王朝治理国家 的整个历史借鉴。( 。(资 帮助。 的整个历史借鉴。(资，帮助。治， 治理。 贯通。 借鉴。) 治理。通，贯通。鉴，借鉴。) 该书 以政治、军事为主，涉及经济、文化 以政治、军事为主，涉及经济、 史记》 《史记》是我国西汉著名史学家司马迁撰写 取材除十七史以外，尚有野史、 等。取材除十七史以外，尚有野史、 的一部纪传体史书， 的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪 传状、文集、谱录等二百二十二种。 传状纪传体史书 、文集、谱录等二百二十二种。 传体通史，被列为二十四史之首。原名《 传体通史，被列为二十四史之首。原名《太 书名“资治” 说明本书编撰的 书名“资治”，说明本书编撰的 史公记》 史公记》。 目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 作 者 介 绍 司马光(1019--1086)，字 司马光(1019--1086)，字 --1086)， 君实，陕州夏县(今山西夏县) 君实，陕州夏县(今山西夏县) 居涑( 水乡， 人，居涑(sù )水乡，世称涑 水先生。谥号文正， 水先生。谥号文正，宝元年间 中进士。北宋著名的政治家、 中进士。北宋著名的政治家、 史学家。著有《司马文正公集》 史学家。著有《司马文正公集》 稽古录》 他主编的《 《稽古录》。他主编的《资治 通鉴》 通鉴》是我国第一部编年体通 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 丰富，叙事简练， 史，内容丰富，叙事简练，是 富有一定文学价值的历史名著。 富有一定文学价值的历史名著。 生字注音: 生字注音: 卿 孰 涉猎 当涂 治经为博士邪 治经为博士邪 刮目相看 qīng shú shè tú yé guā 读准字音 岂(qǐ) qǐ) suì) 遂(su ) 邪(yé) ) gēng) 更(gēng) 课文重要人物资料快递 一、孙权 二、鲁肃 三、吕蒙 )，字仲谋 孙权(182——252)，字仲谋，吴郡 )，字仲谋， 富春(现在浙江富阳) 富春(现在浙江富阳)人，取大乔为妻。 取大乔为妻。 三国吴帝国的创建者。 三国吴帝国的创建者。他在外交上能屈 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇， 身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方 面超过了曹操，刘备。东汉末， 面超过了曹操，刘备。东汉末，他继其 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合， 兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大 败曹操与赤壁。公元229年，称帝与武 败曹操与赤壁。公元 年 后迁都建业(今南京市)， )，建立吴 昌，后迁都建业(今南京市)，建立吴 在位23年 国，在位 年。 曹操与孙权对阵， 曹操与孙权对阵，曹操攻而 不能破，且见吴军阵容整肃， 不能破，且见吴军阵容整肃， 孙权英武异常，深为羡慕。 孙权英武异常，深为羡慕。于 是就发出了“生子当如孙仲谋” 是就发出了“生子当如孙仲谋” 的赞语。 的赞语。后人常以此比喻希望 晚辈英贤。 晚辈英贤。 鲁肃( )，字子 鲁肃(172-217)，字子 )， 临淮东城(今安徽定 敬，临淮东城 今安徽定 远东南)人 远东南 人。三国时吴国 名将、战略家、 名将、战略家、政治家 和外交家。 和外交家。他不但治军 有方，名闻遐迩， 有方，名闻遐迩，而且 虑深思远，见解超人。 虑 深思远，见解超人。 出身士族， 他出身士族，为孙权所 敬重。主张联刘抗曹， 敬重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于赤壁。 助周瑜大破曹军于赤壁。 周瑜死后，代领其军， 周瑜死后，代领其军， 继续与刘备维持和好关 系。 )，字 吕蒙(178-219)，字 )， 子明，三国时吴国名将。 子明，三国时吴国名将。 安徽阜南人， 安徽阜南人，少依孙策 部将邓当。 部将邓当。邓当死代领 其军。 其军。后从孙权攻占各 曾随周瑜、 地。曾随周瑜、程普等 大破曹操于赤壁。 大破曹操于赤壁。后来 他接受孙权劝告， 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军， 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲， 破关羽，占领荆洲，不 久病故。 久病故。 掌握下列词语连线 吴下阿蒙: 吴下阿蒙: 刮目相待: 刮目相待 掌事: 当涂掌事 涉猎: 但当涉猎 往事耳 见往事耳: 指吕蒙。 指吕蒙 用新的眼光看待。 用新的眼光看待 当权、当道。 当权、当道 只 ; 粗略的阅读。 粗略的阅读 了解; 了解; 历史; 历史; 语气词， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示限制，意思是 罢了、而已 课文理解 你 用 初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学～”蒙辞以军中多 吕蒙曰 当涂掌 不可不学～ 军中多 务当初 。 掌管 对„„说 说 当权 推辞 事情多 权曰:“孤想 欲卿治经为博士邪只但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 权曰: 岂 研究儒家经典 ～ 粗略的阅读了解 往事耳 卿言多务， 治经为博士邪～ 涉猎， 为博士邪 罢了 历史 难道 孰若孤,孤常读书，自以为大有所益。”蒙从事学习 。等到 到 寻 乃始就学。及鲁肃过 孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。 就学 鲁肃过 现在 哪一个比得上 阳， 于是 与蒙论议，大惊曰: 今者才略 与蒙、议事大惊曰:“卿才干、谋略 非复吴下阿蒙～”蒙曰:“士 论议 今者才略， 才略 谈论、 才干、 ， 复吴下阿蒙～ 蒙曰: 谈论论议， 不 为什么 别三 重新 用新眼光看待 认清 于是 刮目相待，大兄何 事之晚乎～ 拜蒙母，结友而别。 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎～”肃遂拜蒙母，结友而别。 就 译文: 孙权对吕蒙说: 译文: ，孙权对吕蒙说:“你现在当权管 当初， 当初 事了，不可不学习～ 事了，不可不学习～”吕蒙以军中事务多来推 孙权说: 辞。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士 只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。 吗,只应当浏览群书，了解以往的事情罢了。 你说事务多，谁比的上我事务多呢, 你说事务多，谁比的上我事务多呢,我经常读 自以为大有益处。 吕蒙于是开始学习。 书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说: 以你现在的才干、谋略来看， 十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看， 你已经不再是原来那个吴下阿蒙了～ 吕蒙说: 你已经不再是原来那个吴下阿蒙了～”吕蒙说: 士别三日，就要重新另`眼看待， “士别三日，就要重新另`眼看待，长兄知道 这件事多么晚啊～ 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 这件事多么晚啊～”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友就分别了。 与吕蒙结为朋友就分别了。 请各用两个字来回答以下 各 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 孙权与吕蒙对话的主要目的是什么, 1、孙权与吕蒙对话的主要目的是什么, 吕蒙接受了孙权的建议吗, 2、吕蒙接受了孙权的建议吗, 3、课文是怎样表现吕蒙的学习效果的, 课文是怎样表现吕蒙的学习效果的, 鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动, 4、鲁肃与吕蒙交谈以后有何举动, 不可不学～ 写出了怎样的口气, 1. “不可不学～”写出了怎样的口气,表现 不可不学 了孙权怎样的心理, 了孙权怎样的心理, 用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃， 用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃， 表现了孙权对吕蒙要求严格， 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可 见关心和厚望。 见关心和厚望。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪,但当涉猎， 2. 孤岂欲卿治经为博士邪,但当涉猎，见往 孤岂欲卿治经为博士邪 事耳。 表达了孙权怎样的心态和感情, 事耳。”表达了孙权怎样的心态和感情, “邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对 邪 表示反问语气，译为“ 吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句， 吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句， 语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。 3.“卿言多劳，孰若孤,孤常读书，自以为大有所益。 3. 卿言多劳，孰若孤,孤常读书，自以为大有所益。”孙权 卿言多劳 这样说有何作用, 这样说有何作用, 现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切， 现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得 说服力强。 说服力强。 4、鲁肃大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙～”的“惊” 鲁肃大惊曰: 卿今者才略，非复吴下阿蒙～ 字写出了鲁肃的什么心态和感情,又说明了什么, 字写出了鲁肃的什么心态和感情,又说明了什么, 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、 对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞 这句话从侧面说明了吕蒙因“ 而使才略大有长进。 叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。 5.“大兄何见事之晚乎～ 这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗, 5. 大兄何见事之晚乎～”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗,表现了 大兄何见事之晚乎 吕蒙当时怎样的心情, 吕蒙当时怎样的心情, 这不是埋怨鲁肃， 这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自 豪与骄傲。 豪与骄傲。 课堂讨论 ?孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗, 蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗, 请简要说明。 请简要说明。 有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切， 孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切， 表明了君臣的关系: 肃是同僚关系， 表明了君臣的关系:蒙、肃是同僚关系，对话 则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。 则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。 士别三日， ?“士别三日，既更刮目相待。”说明了一 士别三日 既更刮目相待。 个什么道理, 个什么道理, 情况是在不断变化的，人也不断变化， 情况是在不断变化的，人也不断变化，不 能拿老眼光看人， 能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切 的人和事。 的人和事。 简单 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 一下人物形象: 简单分析一下人物形象: 孙权:关心下属，循循善诱的长者。 孙权:关心下属，循循善诱的长者。 吕蒙:勤奋好学， 吕蒙:勤奋好学，自信 鲁肃:慧眼识人， 尊重人才。 鲁肃:慧眼识人，尊重知识 ， 尊重人才。 有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个, 有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个,各是什 么意思, 么意思, 吴下阿蒙 刮目相看 ,、查成语词典，解释下面成语。 查成语词典，解释下面成语。 吴下阿蒙: 特指原来不好读书的吕蒙， 吴下阿蒙: 特指原来不好读书的吕蒙， 后泛指缺少学识、文才的人。 后泛指缺少学识、文才的人。 刮目相待: 用新的眼光来看待， 刮目相待: 用新的眼光来看待， 也作“刮目相看” 也作“刮目相看”。刮:擦、摩。 刮目:擦擦眼。相待:相看待。 刮目:擦擦眼。相待:相看待。 开卷有益 有个成语是说读书对人们 大有益处， 大有益处，它能够概括本文的 内容，试问是哪个成语, 内容，试问是哪个成语, 启示: 启示: 通过孙权劝告吕蒙读书, 1. 通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读 书后大有长进的故事,告诉我们“ 书后大有长进的故事,告诉我们“开 卷有益”的道理。 卷有益”的道理。 2. 我们不要以一成不变的态度看待 他人, 他人,要以民展的眼光看待一切人和 事。 不能因为事情繁忙就放弃学习， 3. 不能因为事情繁忙就放弃学习， 坚持读书是有益的。 坚持读书是有益的。 待人真诚，友谊常在。 待人真诚，友谊常在。 以能力显实力，用行动来证明。 以能力显实力，用行动来证明。 什么时候都来得及学习，要趁早。 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知识让人自信，自信赢得尊重。 知不足者好学，耻下问者自满。 知不足者好学，耻下问者自满。 写作技巧学习 1.详写“劝学” 就学” 1.详写“劝学”、“议论” ;“就学”、 详写 议论” 结友”则一笔带过。 “结友”则一笔带过。 2.正面写 劝学”经过，通过“议论” 正面写“ 2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用 鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 3.文章以人物对话来表现人物 文章以人物对话来表现人物。 3.文章以人物对话来表现人物。 中心概括 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事， 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事， 突出了孙权关心下级，耐心说服， 突出了孙权关心下级，耐心说服，不以 权势压人的行为， 权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见 努力学有所成的事迹， 并‘努力学有所成的事迹，说明了人只 肯学就会大有长进。 肯学就会大有长进。 古今异义词: 古今异义词: 博士:古义: 博士:古义: 专管经学传授的学官 今义: 今义: 学位的最高一级 往事:古义: 往事:古义: 历史 今义: 今义:过去的事情 一词多义: 一词多义: 当 见 涂掌事: 当涂掌事: 掌管 涉猎: 但当涉猎: 应当 见往事耳: 了解 往事耳: 大兄何见事之晚乎: 大兄何见事之晚乎: 认清 涉猎: 涉猎:粗略的阅读 课后研讨与练习 说说下列句子中加点的词所表示的语气: 说说下列句子中加点的词所表示的语气: 1、孤岂欲卿治经为博士邪～ 孤岂欲卿治经为博士邪 邪，通“耶”。反问语气，带有责备意味 反问语气， 2、但当涉猎，见往事耳。 、但当涉猎，见往事耳 限制语气，译为“罢了、而已” 限制语气，译为“罢了、而已”，带有教导的意 味，语重心长 表示感叹语气， 表示感叹语气，带有自豪得意的意味 3、大兄何见事之晚乎～ 、大兄何见事之晚乎 重点语句翻译: 重点语句翻译: 1、蒙辞以军中多务。 蒙辞以军中多务。 吕蒙以军中事务多来推辞。 吕蒙以军中事务多来推辞。 2、但当涉猎，见往事耳。 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，(多 了解以往的事罢了。 只是应当粗略地阅读，(多)了解以往的事罢了。 ，( 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙。 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。 以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。 4、士别三日，即更刮目相待。 士别三日，即更刮目相待。 士别三日，就要用新的眼光看待。 士别三日，就要用新的眼光看待。 5、孤岂欲卿治经为博士邪～ 孤岂欲卿治经为博士邪～ 我难道想要你研究经书当博士吗, 我难道想要你研究经书当博士吗, 理解下列句子的意思 ?蒙辞以军中多务。应理解为“蒙以军中多务 蒙辞以军中多务。应理解为“ 辞” 。状语后置 吕蒙用军中事务繁多推辞。 译:吕蒙用军中事务繁多推辞。 介词。 以:拿，用，介词。 ?孰若孤 , 谁又像我的事务那么多呢, 谁又像我的事务那么多呢, 大兄何见事之晚乎! ?大兄何见事之晚乎 长兄怎样知道这件事这么晚啊! 译:长兄怎样知道这件事这么晚啊! 怎么，为何。 何:怎么，为何。 要求读出语气和感情 知识拓展 一次，孙权对吕蒙说: 卿今当涂掌事， 一次，孙权对吕蒙说:“卿今当涂掌事，不可不 吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说: 学。”吕蒙推脱军务繁多，没有时间。孙权说: 权曰: 孤岂欲卿治经为博士邪～但当涉猎， “权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪～但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤～孤常读书， 见往事耳。卿言多务，孰若孤～孤常读书，自以 为大有所益” 吕蒙乃悟，开始学习， 为大有所益” 。吕蒙乃悟，开始学习，日积月 他读的书，超过了宿儒耆旧。 累，他读的书，超过了宿儒耆旧。 建安十五年(210 (210年 周瑜病死，鲁肃接任。 建安十五年(210年)，周瑜病死，鲁肃接任。 鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将， 鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将， 认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。 认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。于是有人就 对鲁肃说: 吕将军功名日显，不可以故意待也， 对鲁肃说:“吕将军功名日显，不可以故意待也， 君宜顾之” 三国志?吴书 吕蒙传》 吴书?吕蒙传 君宜顾之”(《三国志 吴书 吕蒙传》)， 鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃: 鲁肃遂见吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃:“君 受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞, 受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞,” 鲁肃仓猝回答说: 临时施宜。 吕蒙说: 鲁肃仓猝回答说:“临时施宜。”吕蒙说: 今东西虽为一家，而关羽实熊虎也， “今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可 不豫定,”于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。 不豫定, 于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。 鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙， 鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切 地拍着他的背，赞叹道: 吕子明， 地拍着他的背，赞叹道:“吕子明，吾不知卿 才略所及乃至于此也” 三国志?吴书 吴书?吕蒙 才略所及乃至于此也”(《三国志 吴书 吕蒙 还说: 卿今者才略，非复吴下阿蒙 吴下阿蒙～ 传》)。还说:“卿今者才略，非复吴下阿蒙～” 吕蒙说:“士别三日，即更刮目相待，大兄何 吕蒙说: 士别三日，即更刮目相待， 见事之晚乎” 从此，二人结为好友， 见事之晚乎”明～从此，二人结为好友，过从 甚密。 甚密。 写作亮点 对话为主， 对话为主，言简意丰。 本文篇幅短小，只用了四句话( 本文篇幅短小，只用了四句话(孙权的 两句话，鲁肃和吕蒙各一句话)， )，就让人感 两句话，鲁肃和吕蒙各一句话)，就让人感 到三个人物说话时不同的口吻并让人揣摩出 他们的神态和心理。如孙权，是国君，在对 他们的神态和心理。如孙权，是国君， 部下、爱将吕蒙的劝学中， 部下、爱将吕蒙的劝学中，既有严格要求又 不乏温和、现身说法的启发性态度。 不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开 始以军务繁重来推托，在孙权的要求、 始以军务繁重来推托，在孙权的要求、指点 和鼓励下， 乃 始就学” 表现了他的转变; 和鼓励下，“乃始就学”，表现了他的转变; 在大有长进之后，他说的“士别三日” 在大有长进之后，他说的“士别三日”一番 话颇有见地，充满自信。 话颇有见地，充满自信。 鲁肃是个忠厚长兄(他比吕蒙大 岁 鲁肃是个忠厚长兄(他比吕蒙大6岁)， 看到吕蒙“议论” 看到吕蒙“议论”上的长足进展很是高 大惊曰” 兴，“大惊曰”，这惊异的神情与后面 的话表现了他对年轻将领的亲切赞美之 这篇短文还能给人别的启迪， 情。这篇短文还能给人别的启迪，如成 年人下决心也能学习好、 年人下决心也能学习好、长本领及一个 见往事” 学历史)的重要性等， “见往事”(学历史)的重要性等，可 谓言简意丰。 谓言简意丰。 请在文中找出两个词来概括吕蒙的变化: 在这个变化的过程中发生了哪些事情, 吴下阿蒙 劝 学 就 学 论 议 结 友 刮目相待 详 略