油水分离画法

油水分离画法油水分离画法《油水分离画法》教学案例鞍山市铁东区山南小学梁君教材分析: 本课以油水分离画法教学，这是油水分离画法的第一次教学。是为了实施《大纲》规定“用记忆画和想像画的形式，表现自己最感兴趣的事物”的教学内容。是用油画棒画出物象轮廓，然后用水彩罩染全画即可。如油画的颜色种类在画面中可以画出任何喜欢的东西及街景中的各色霓虹灯、明亮的商店、建筑物、树上的一串串彩灯和绿树，再用水彩罩染一遍，即可出现非常漂亮的效果，也可以用二三种颜色罩染。学生分析: 对三年级学生来说，用油水分离画法表现...

油水分离画法《油水分离画法》教学案例鞍山市铁东区山南小学梁君教材分析: 本课以油水分离画法教学，这是油水分离画法的第一次教学。是为了实施《大纲》规定 “用记忆画和想像画的形式，表现自己最感兴趣的事物”的教学内容。是用油画棒画出物象轮廓，然后用水彩罩染全画即可。如油画的颜色种类在画面中可以画出任何喜欢的东西及街景中的各色霓虹灯、明亮的商店、建筑物、树上的一串串彩灯和绿树，再用水彩罩染一遍，即可出现非常漂亮的效果，也可以用二三种颜色罩染。学生分析: 对三年级学生来说，用油水分离画法表现物象，是最捷便、最容设计理念: 根据《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》规定的教学内容而设课。油水分离画法，是先以油画棒(或蜡笔)画物象，再用毛笔调水彩作画，或填色或罩染。它是利用蜡笔、油画棒的油脂性的排水特点，使其所画之处不着水色，从而形成独特的艺术效果，此法适合三年级学生好奇、求知欲强的心理，便于较快地完成画面完整的绘画作品，既可以增强学生表现的欲望，丰富学生表现的手段，又可启迪其创教学目标: 使学生学会运用油水分离画法表现物象，启迪学生艺术表现的创造 1 教学流程: 一、情境导入揭题师:同学们好!以前我们学习了用线描的方法绘画、用彩笔绘画，今天我们要学习一种新的绘画方法(板书课题:油水分离画法)。什么叫油水分离画法呢?请同学们以小组为单位讨论一下，然后派一名同学回答。 1.师:请同学们看看教师手中拿的几幅画，这些画都是用油水分离画法画的，看了之后你们有什么感觉呢? 2.师:对了，油水分离画法就是用油画棒或蜡笔画物象，再用毛笔调水彩作画，或填色或罩染，它是利用蜡笔、油画棒的油脂性的排水特点，使其所画之处不着水色，从而形成独特的艺术效果，这种方法画画最捷便，最容易出效果，与彩笔画、水彩画、线描画相比，它的效果最好，而且绘画所用时间短。现在同学们思考一个问题:油水分离画法是先用油画棒画，还是先用水彩画? 2 师:到底谁的说法对呢?同意先用油画棒画的同学请举手(学生们大部分举了手) 3.师:用油水分离画法绘画，还要注意另外一个非常重要的问题:用水彩画画时，水彩多刷几遍好呢，还是只刷一遍，水多一些好?还是小组师:请同学们看着老师手中的两幅画，一幅多加水只刷了一遍，另外一幅刷了三遍，哪一个更好呢? 师:下面请同学们看老师怎样用油水分离画法画画的(边画边讲)，用油画棒画时一定要肯定有力;调颜色时，可稍多加水，刷一遍就够了;画师:同学们，愿不愿意当回设计师啊! 师:请同学们用你们聪明的头脑，灵活的双手设计一幅美丽的图案吧!(学生很快画出了自己喜欢的画，内容各不相同，超出了老师的想象) 3 (学生将自己的作品粘在了黑板上，学生纷纷自评、互评。) 师:你们认为谁的作品最好呢? 师:通过大家一致推选，×××同学被授予最佳设计师的称号，希望你师:今天这节课同学们学得非常好，你们有什么收获呢? 师:同学们的收获真大，谢谢同学们对我的支持，老师相信同学们长大后，肯定能成为一名真正的设计师，把生活装扮得更美! 课后反思本课采用探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里自由奔放地想像、我在上《油水分离画法》这课时，先让学生"看一看“，即让学生欣赏 4 作品，感受画的美，激起学生作画兴趣，让学生经历先看，再想，最后动手操作，这一学习过程。然后充分发挥学生的想像力和集体智慧，通过讨论解决问题。在授课过程中重点讲解什么是油水分离画法，”油"指的是油画棒或蜡笔的油脂性，”水“指的是水彩，学生对课题理解了，为以后的学习的打下了基础。为了让学生又快又准地学会油水分离画法，我对学生提出了问题:“油水分离画法画的时候，是先用水彩画，还是先用油画棒画,小组讨论“通过讨论，学生意见有分歧，这正我所想要的结果。我因势利导，指出应先用油画棒，再用水彩画，这才叫油水分离画法。我以提出:“用油画棒画时，轻轻画好，还是重重画好,学生们再一次小组讨论解决这个问题。”讨论的结果还是意见各有不同，我又指出了应重重的画的效果才好，同时我出示了两张画进行对比，一张是轻轻画画，一张是用力画的，学生看后，一目了然，明确了肯定用力地画效果很好，我步步紧逼，又提出了问题:“用水彩罩染时，水分多些好，还是少些好,”学生还是有不同的意见，我又拿出了最有力的证据，两幅不同的画，一幅画是用水彩刷了一遍，另一幅画用水彩刷了三遍，学生马上指出用水彩刷一遍的画效果很好。学生明确了这几个问题后，我现场演示了油水分离画法，学生很快理解了。在悠美的钢琴曲中，学生愉快地完成了作品。在评价阶段，我采用了学生自评、互评、师评三种评价方式，学生间评价得异常激烈，学生们准确地说出自己的不足之处，更指出了其他同学画的优点、缺点，激发了学生的学习兴趣， 5 讨论来解决，体现了学生主体性及探究式学习，并且注意学生相互评价方式的运用，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在实施开放式教学的过程中，通过多次讨论，学生获得了创作灵感、思路，也获得了正确的情感、态度、价值观。这样的教学方式使学生自主学习、探究学习、合作学习。我从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较易接受的方式进行正确的引导。新课程，收获最大的是学生，而提高最快的是老师。 6

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