《11.永远的白衣战士》教学
设计
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巢湖市黄麓镇团结小学许晓军
教材分析:
《11、永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。
整篇课文按时间顺序叙事,条理清晰;重点描述人物的事迹,详略得当;语言简洁流畅,又饱含深情,富有很强的感染力。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重难点:
1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备:PPT
课件
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畅言多媒体教学软件电子课本。
教学课时:两课时
第一课时
教学目标:
1、在预习的基础上,能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、了解课文的主要
内容
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,理清文章的脉络。
4、借助多媒体创设情感场,让学生入情入境,体情悟情。
教学过程:
一、导入
1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
2、播放护士抗击“非典”的视频。畅言电子课本素材《走近叶欣》
3、是的,他们就是永远的白衣战士,出示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?
5、在学生说的基础上,思考:课题“永远的白衣战士”指谁?平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可以换成“永远的白衣天使”吗?
二、初读指导
1、自己读课文,课件出示要求:
朗读课文,要求:
1.先把课后生字
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
中的生字读两遍,读准字音。
2.把课文读正确、读流利,难读的地方多读几遍。
3.读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
2、检查自学情况。
(1)课件出示生字新词:
这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?
(2)指名读、齐读生字新词。
(3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。
(4)师生共同纠正补充。
3、把生字带入课文中读,把课文读流利。
4、指名开火车读课文,生互评。
三、初步理解课文内容
1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?课件出示
2、全班交流。
3、学习第一和第八、九小节。
四、指导写字
五、布置作业
(1)学生抄写词语。
(2)摘录感动了自己的句子,并且多读几遍。
板书设计:
第二课时
教学目标:
1、流利、有感情的朗读课文。
2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。
3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。
教学重难点:
说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。
教学准备:PPT课件畅言多媒体教学软件电子课本。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
1、激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!(播放视频《感动》)
是啊,叶欣只不过是一位普普通通的护士长,为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
二、细读课文,分析人物形象
1、快速读文,课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?并找出最令自己感动的地方,谈谈感受。(出示要求)
2、交流。结合学生交流内容出示课件
(1 )随着“医院非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。
“身先士卒”是什么意思?叶欣是怎样身先士卒的?
模拟现场采访叶欣家人,并播放记者采访叶欣家人的视频
(2)电子课本出示:“原有冠心病的非典患者梁先生……把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”
①学生谈自己的感受。
②让学生进一步体会叶欣为病人是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
从抢救病人的具体事例入手,直观理解叶欣不顾疲惫和危险,尽职工作的情景。
她为病人做了哪些事情?(后面的省略号一提醒)从哪里看出她非常疲惫? (结合着词语来谈一谈,如“拖”等词语,很好的说明了这一点)师总结:从一个病人的身上我们看到了叶欣不顾危险、不顾疲惫忙碌的身影,正如文中所说——
教师趁机课件出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(在让学生深刻体会到叶欣为抢救病人不顾疲惫、不顾危险的情况下,出示这句话,会加深学生对课文的理解。)
师谈话:就是在这样的情况下,叶欣依然挺身而出,不顾危险,不顾疲惫的抢救着病人,真是令人感动。谁再来读这句话——
教师再出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(学生理解加深,因而这遍读应该更有感情。)
还有哪里感动了你?
(3)结合学生回答,教师课件出示“虽然上班前她就感到身体疲倦不适,……她不得不费力地爬到床上休息。”
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