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数学 中括号
小学数学 中括号
北师大版课标小学数学四年级第七册五除法中括号
中括号(小学数学四年级)
作者: 王玲娟 (小学数学 甘肃定西三期小学数学一班 )
评论数/浏览数: 0 / 261
发表日期: 2010-12-03 10:48:54
北师大版课标小学数学四年级第七册五除法中括号
必修作业模版内容
1(教学设计学科名称
2(所在
班级
班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划
情况，学生特点
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
3(教学内容分析
4(教学目标
5(教学难点分析
6(教学课时
7(教学过程
8(课堂练习
9(作业安排
10( 附录(教学资料及资源)
11( 自我问答
教学内容:北师大版小学数学四年级
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第77页。
教学目标:
1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能正确进行含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。
3、发展学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
教学重点:掌握混合运算的运算顺序。
教学难点:能准确地将几个分步算式写成综合算式。
教学过程:
一、复习旧知，情景导入:
1、在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么,
在有小括号的算式里，先算什么，后算什么,
2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459,22×11 1000,725，225
1200?400×30 (105，245)?25
(指名口答其中两道)
同学们，我们生活在美丽的宝鸡，生活十分幸福。但是，在我国的很多地方，特别是一些边远地区，生活还很贫困，而且经常遭受自然灾害的袭击。今年的5月12日，在我国四川省汶川发生了8.0级大地震，造成许多学校的房屋倒塌。为恢复学校的正常上课，党和政府紧急调动各地的帐篷，使灾区的学生们能按时开学上课。看，这一车车
满载的帐篷，就是一车车爱心的结集。(
课件
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出示)
二、观察思考，抛砖引玉:
1、观察画面，收集信息:
师:请同学门认真观察，你从图上知道了些什么,
每辆车装5顶大帐篷,一顶小帐篷可以坐12人,一顶大帐篷多坐6人。
2、积极思考，提出问题:
师:你能提出什么数学问题吗,
3、答疑解惑，激发热情:
鼓励学生提出有价值的数学问题，并能解决它。
三、探索新知，层层深入:
1、教师参与，提出问题:
师:一所学校360名学生，全部用大帐篷要多少辆卡车运输,
2、合作交流，尝试解决:
师:将你的想法在小组内进行交流，列出算式。
3、汇报算式:
12 ， 6 = 18 (人)
18 × 5 = 90 (人)
360 ?90 = 4 (辆)
答:要4辆卡车运输。
4、你能将这三个算式合成一个算式吗,
(1)学生独立尝试列出综合算式。
(2)展示交流算式:
第一种: 360?(12，6)×5
= 360?18×5
= 360?90
= 4(辆)
第一种: 360?(12，6)×5
= 360?18×5
= 20×5
= 100(辆)
5、针对两种不同结果的综合算式，让学生在小组内进行讨论，发表自己的看法。
6、汇报交流，集体讲评:
第一种:当算到360?18×5时，运算顺序错了，应该先算除法，后算乘法。因为乘法、除法属于同一级运算，计算时从左往右算起。所以，360?18=20，20×5=100。这样一来就跟第二种一样，但第二种也是不对的。
第二种:虽然运算顺序以及每一步的计算都是正确的，但与分步计算的结果不一致，也是错误的。
7、启发学生再看看分步计算时先算什么，再算什么，后算什么。再与综合算式进行比较，到底是哪出了问题。
8、在观察讨论的基础上，达成公识:在算式360?18×5中要先算18×5。要先算18×5就得请括号帮忙，但是在算式中已经有了一个小括号，不能再出现一个。那么，就请中括号来帮忙。
9、修改算式，再次计算:
360?[(12，6)×5]
= 360?[18×5]
= 360?90
= 4(辆)
10、小结运算顺序:
在含有小括号、中括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
四、巩固练习，尝试运用:
1、说一说在每道算式中先算什么再算什么,
30×(320,170)?90 340,240?20×5
630×[840?(240,212)] [458,(85，28)]?23
2、看一看，算一算，比一比:
120?(8，4)×2 400?(51,46)×8
120?[(8，4)×2] 400?[(51,46)×8]
看一看这两组算式有什么不同，再算出得数比一比。
3、下面的题做得对吗,不对的请改过来。
540?[(9，6)×6] [7，(7?7)]×2
=540?15×6 =[14?7]×2
=36×6 =2×2
=216 =4
4、将下面的算式合成一个算式，再算一算。
(1)26,14=12 (2)47，49 = 96
12 ×8= 96 240,96=144
672?96=7 144?24=6
5、添上适当的数学符号，使等式成立:
18 2 3 6=1
五、畅所欲言，自我评价:
对自己说，你有什么收获,
对同学说，你有什么温馨提示,
对老师说，你还有什么困惑,
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