猫郑振铎[管理资料]

猫郑振铎[管理资料] 猫 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 猫是人教版七年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第六单元的一篇散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还识图从动物世界里折射人类的生活轨迹。本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。 依据初中语文新课程标准的要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，定学习目标为: 1、积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，体会文章的思想感情及蕴含的哲理; 2、揣摩生动的细节描写，体会对比的作用; 3、培养学生形成关爱动物，善待生命的情感，通过对文章的体悟，理解，消除误会，平等相处的意义 教学重点:把握文章主要内容，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 教学难点:揣摩生动的细节描写，体会对比的作用。 教学方法:1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨，积极读书。 3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 教学过程: 第一课时 一、导入: 二、整体感知: (一)作者介绍 (二)学生自读课文，注意字词的读音 (三)朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。思考: 1、作者一共养了几只猫, 2、这几只猫的外形、性情各有什么特征,“我”和家人对这几只猫的态度怎样, 3、这几只猫的结局怎样,对于他们不同的结局，“我”的心情有些什么变化, 完成下 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的毛色花白，并不好看，毛被浑身黄色，很可爱 白雪球 烧脱了几块，更觉难看 较第一只更活泼，更有趣，活泼 天生忧郁，不活泼，懒惰 会捉鼠 宠物 宠物 若有若无，不太喜欢 死亡 丢失 死亡 4、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写,为什么不单写这一次，而要写另外两次呢,(第三次是详写，用前两次来为第三次作铺垫) 5、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情,(芙蓉鸟事件。) 6、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多,(因为第三只猫的死责任在“我”，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。 (四)精读赏析 重点品读15——34段，完成下列问题。 1、案发现场情况: 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 2、犯罪嫌疑人:那只猫。 3、犯罪嫌疑人作案的可能性: (1)案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 (2)案发后的表现:躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式: 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 5、事实真相:被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性:冤案 7、案件反思: (1)在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的, 难过自责内疚 (2)为什么会造成冤案, 由于“我”的过失 “我”的过失是什么(原文)为什么有这样的过失, “我没有判断明白，便妄下断语„„动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查便草率地作出了判断。 根本原因:“我”对那只丑猫抱有偏见 8、在这个冤案中，“我”错在哪里,你从这个事件中，得到了什么启示, (仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当依据事实，不要妄下断语，不要伤害无辜。 四、主题探讨 通过对三只猫不同结局的叙述，表达了“我”对第三只猫的内疚、痛苦，表现了“我”认真吸取教训，用于自责的精神。进而告诉人们:待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆断，妄下断语，以致伤害无辜。那样会留下痛苦的回忆，冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。 五、拓展延伸 生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解,把事情说给大家听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解, 第二课时 教材分析:本文是用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，动物的世界里折射着人类的生活轨迹，意境深远、含蓄，给人深深的思考。培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。 教学目标: 1.整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言背后的情感。 2.培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3.感悟作者的思想感情以及文章蕴含的哲理;培养学生热爱生活的态度。教育学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小;学习作者敢于认错、勇于自责的可贵精神。 教学重、难点: 1..学生通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。 2.感悟作者的感情以及文章蕴含的哲理。 教时:2课时 教学过程 第二课时 一、复习导入新课 上节课我们学习了三只猫不同的来历、性情等特点;字里行间流露着作者郑振铎的各种情感。对于三只不同的猫，作者的感情与态度并不完全相同。这节课就让我们继续回到文本中去阅读，看看郑振铎是怎样抒发自己的情感的, 二、探究写作构思 1(跳读课文，探究思考: 1?大家对第三只猫的态度是怎样的,与前两只猫相比有什么不同, 2?如果不写前两只猫行不行, 3?三只猫出场的顺序能否交换,为什么, 2(明确: ?细节描写的写作手法， ?不能;对比手法的运用:三次养猫的故事层层推进，写前两只猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好的刻画形象，凸显中心。 ?不能;明确写作 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 的安排与中心的关系:三只猫的出现，分别有相应的不同人物出现。 3.小结:要把一种动物写活，写生动，重要的事要有具体的细节描写;为了使形象更逼真、更突出，还可以采用对比、烘托等手法。 三、精读课文，品味体验情感 、浏览跳读课文，找出自己认为作者情感浓厚的语句，体会“我”的情感，1 用句式:“读 ，我体味到 。” 2.学生朗读、评说;选择要点引导深入、指导朗读。比如: 1?读“我心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体味到难过、酸辛。 2?读“我也怅然的，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，我体会到失猫的怅然以及对恶人的愤恨。， 3?事情澄清后，我有什么样的情感, A.齐读30.31.段。体会作者难过、后悔(忏悔)、自责(愧疚)的浓烈之情。 B.读“自此，我家永不养猫。”我体味到深深的遗憾与无奈的伤痛。 3.小结:明确作者感情的变化: 快乐(愉悦)——?怅然、愤恨——?懊悔 4.当真相大白后，作者对第三只猫充满了无尽的自责、愧疚，因为他冤苦了一只不能说话的动物;可是对于能说话的呢,文中有一个和第三只猫一样被冤枉的人，请同学们找找，她是谁,(张婶)如果你是文中的“我”，在澄清事实后，你想对她说些什么, 明确:张婶代表的是生活在社会底层的人物，是弱势人群之一员。她也需要受到我们的关注与尊重。在今天这个经济日益发达、人们生活水平逐步提高的社会中，越来越多的人们饲养宠物、请家政服务的现象已不罕见;可是很多时候，我们的宠物主人宁可对其宠爱有加、毫不吝啬，也不愿多花一分钱在我们的同类——保姆之类的人身上、甚至有些人也因为宠物生病、亡失等痛斥保姆、家政服务之类的人。 五、自主评说、感悟主旨: 1、过渡:刚才我们随着文本一起去体验了作者的情感，对于文中不同的对象，郑振铎先生的心情不同，感情浓度也不一。学完本文后，你想对这些不同的人和物说些什么,自选角度，用句式“对于______，我想说:______________”，比如: ?对于作品中的“我”，我想说:_凡事不能单凭个人印象、主观臆断，要以事实为依据; (或者:仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。) (或者:对人对事不能心存偏心私心，要宽容、仁爱，同情弱小者～) ?对于作品中的第三只猫，我想说:在不合理的社会中，弱小者只是饱尝生活的不幸，不受欢迎的人往往成为冤假错案的牺牲品; (或者:人的个性需要自我完善，才能避免不幸的降临。) (对于过路的偷走第二只猫的路人，我想说:你损人利己的行为不可学。 对于邻居丫头，我想说:你这种人一点都不仗义，事不关己，冷眼旁观。) 3.小结: 同学们刚才个性化的评述，让我们看到思维的火花的迸射，愿我们都能做生活的有心人:珍爱生命、关爱弱小、关助弱势群体;为构建和谐社会、创造美好明天奉献一份自己的绵薄之力。 六、联系生活，拓展延伸: 1.在我们的现实生活中，你有没有误会过别人,能不能把你的故事讲给大家听听, 2.学习了课文之后，和同学们讨论一下:怎样才能减少彼此之间的误解, 七、课堂 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf : 八、课后反思: 2012-5-15