巧用幽默语言

巧用幽默语言 巧用幽默语言，打造魅力课堂 东莞市高埗镇冼沙 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 钟妹 黎芬宜 摘要:新课程改革以来，各校用“请进来”的方式为教师提供了学习、交流的平台。在众多的名师中，特级教师于永正的幽默语言使人留下难以磨灭的印象。幽默教学给语文教学注入了新的血液。的确，在我们现代的教学观念中，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生。巧用幽默教学，能拉近师生的距离，融洽师生的关系。能激发学生学习的兴趣，让学生在快乐中学语文，在学语文中享受快乐,从而提高学习的有效性。 关键词 语言 幽默 魅力 教学 每次听名师讲课都非常轻松，他们妙语连珠、妙趣横生，让我们欲罢不能，学生也乐在其中。追根求源，除了他们拥有丰富的教学经验、深厚的教学功底、精湛的教学艺术，还因为他们在教学过程中善于运用幽默语言来激发学生兴趣，活跃课堂气氛，让学生在笑中接受新的知识。苏联著名教育家斯维洛夫曾说过:“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”可见，幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，能为教学增添亮色。 一 、幽默是和谐师生关系的润滑剂 实践证明，“亲其师”，才能“信其道”，“信其道”才能“亲其教”。学生只有在亲其师的氛围中教学效果才会达到理想的境界。在语文教学过程中，善用幽默能消除师生间的隔阂，使人相处得更融洽，使彼此的关系更和谐。课堂上，教师如果能运用幽默的话语，委婉的提醒，既不伤害学生的自尊心，也会达到批评的目的。德国著名学者海因•雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”上课时，由于小学生意志力不强，注意力极易分散，容易造成精神疲劳，课上不了多久，总会有学生违反纪律或坐着人在心不在。这时候，如果教师还是像以前那样训斥、数落学生一翻，下半节课就没法进入状态，只得等下课到办公室喘气。 随着新课改的实施，教师的教育观念，教学语言都发生了变化，教师对于以上的情况，很多已经学会了冷处理。有的机智而轻松地幽默一下，却收到了意想不到的教学效果。可以说幽默的语言是教师批评学生时的润滑剂。例如:有一位教师在看到有学生伏在课桌上打瞌睡。他就停止了讲课，用诙谐的语言讲道:“听说有一个小企鹅，在跟师傅垒巢时，总是爱把头和长长的脖子贴到地面上呆一会。它师傅问:‘你这是什么意思?’小企鹅回答说:‘我是对师傅的礼貌’。由此我深受启发，有的同学上课总喜欢 1 把头贴在桌子上，可能也是出于对老师的礼貌吧!” 话音刚落，学生哄堂大笑，那个睡觉的同学在笑声中被惊醒，不好意思地低下了头。又如，在听到有学生在讲悄悄话时，老师可以巧妙地说:“听，两只蜜蜂在嗡嗡地叫呢～”小学生虽然年纪小，但也能听出 拉近了老师与学生的距离，使课堂气氛更加和谐老师的言外之意。这样随机的幽默马上 融洽。这是提高课堂教学有效性的关键因素。 苏霍姆林斯基指出:“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生不理解的高墙。”因此，教师要善用幽默语言，让学生在快乐中学习语文，在学习语文的过程中享受快乐。 二、幽默是有效课堂教学的兴奋剂 现代心理学研究告诉我们:常人把注意力完全集中在一件事上，而不被其他思想打扰的最长时间只有11秒。一个人的情绪、思维在不同的状态下，接受新事物的快慢会不一样。当人们的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时，接受新事物就快，反之则慢。教师要想学生长时间处于兴奋的状态，最好的教学手段首选幽默。因为幽默就像“兴奋剂”能消除学生的疲劳，燃点学生注意之灯。特级教师于永正老师教学《草》一课时，引导学生学习古诗后进入了复习阶段，他创设了背“课”给家人听的情景。老师先后扮演了妈妈、哥哥、奶奶三个角色。让学生在轻松愉快的氛围下巩固古诗的内容，显示了他的幽默智慧。精彩片断如下: 师:谁愿意回家背给哥哥听,(找一个学生到前面来)现在我当你哥哥，你该怎么说, 生:哥哥，我背首古诗给你听，好吗, 师:哪一首,(生答《草》)弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。 生:哥哥，你记错了，是白居易写的。 师:反正都有个“白”字。(众笑)我先背给你听听:离离原上草，一岁一枯荣。野火烧„„不尽„„哎，最后一句是什么, 生:春风吹又生。 师:还是弟弟的记性好，谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听,(指一生到前面)现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。 生:奶奶，我背首古诗给您听，好吗, 师:好。背什么古诗,(生答背《草》) 师:草,那么多花儿不写，为什么写草啊, 2 生:因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。 师:哦，我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思,我怎么听不懂, 生:这句是说，草原上的草长得很茂盛。 师:还有什么“一岁一窟窿”,(众笑) 生:不是～是“一岁一枯荣”。枯，就是叶子黄了，干枯了;荣，就是茂盛。 师:后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐～小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀,(众笑) 于永正老师有这样一句教育格言:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。以上的教学片断正为我们诠释了这一理念。于老师独具匠心地把他的幽默融入课堂，把一个简单的教学环节通过角色变换演绎得兴味盎然。尤其是通过与哥哥的对话来记好古诗的作者，通过耳朵有点聋的奶奶，在轻松之余巧妙地引导学生准确说出了诗意，强化了对重点词语的理解。这种生动活泼的教学，不仅能活跃课堂气氛，还能使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维。 三、加强幽默学习是打造魅力课堂的强化剂 教育调查资料 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明，几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师，因为这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉。许多发达国家甚至鼓励孩子说些有趣的俏皮话。他们认为:教师和家长用微笑和闪烁智慧的目光看待人生，用幽默诙谐的语言解释生活的现象，正是对儿童幽默感的潜移默化的感染和熏陶，这是很有道理的。那我们如何才能拥有语言表达的幽默感呢? (一)保持乐观、开朗的心境是进行幽默教学的前提。 幽默也是一种心态。只有心境稳定，才会以幽默的“趣味思维方式”对待一切。所以培养乐观、开朗的性格是创造教学幽默的前提。教师心情是一种外露的心理语言，对学生有无形的感染力。现在的学生很会察颜观色，如果老师满面春风地走进教室，他们学习的热情也会高涨。如果老师板着面孔来到教室，学生就会感觉暴风雨即将来临，上课时更不敢越雷池半步，怕受罚。这样担惊受怕，还能激起学习的热情吗,课堂上对于违反纪律的学生，教师更要保持平静的心态，不能过于暴躁。其实，当学生觉得“春眠不觉晓”，教师也陷入了“小扣柴扉久不开”的局面时，适当地用幽默的语言、表情、动作去调节一下气氛，调整一下心态。这时，教师微笑着上课，学生也会津津乐道地听 3 课，自然而然也会感觉“轻舟已过万重山”，那何乐而不为呢, (二) 知识丰富，思维敏捷是进行幽默教学的关键。 教学幽默艺术以巨大的教育功能，赢得了越来越多的关注。名师在课堂上的幽默让人叹为观止，虽然说他山之石，可以攻玉，但是一个普通的教师很难去跟名师比。即使一些精彩的教学片断让我们复制、粘贴，也达不到理想的境界。教师要与幽默结缘，有赖于丰厚的文化底蕴，思维的敏捷，口语的畅达和过硬的教学基本功。平时教师要博览群 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，多搜集富有幽默感的格言、警句、趣联、风趣的小故事、笑话、趣味语文等。只有广撷博采、汲取精华、内化吸收，年深日久，到运用时才能信手拈来，随心所欲，真正做到厚积而薄发。教学中可以根据学情，适时让学生紧绷的情绪得以放松，一定会给课堂教学增添无穷活力～例如:特级教师于永正在上作文课时，有位学生写错了一个“武”字，就幽默地说:“武士是不用带刀的。”另外一个老师在学生写错了“武”字后，打趣着说:“你喜欢我吗,”学生点了点头，他又风趣地说:“你既然喜欢我，为什么会砍我一刀呢,”原来这个教师是姓武的。这两个例子有异曲同工之妙，都是让学生形象地记住字形。可见教师的思维多么敏捷，表达多么畅达。这比直接指出“武”字不能多了一撇效果好得多。另外，如果教师没有深入文本，上课经常站在讲台前翻看参考书，一点儿也放不开，想幽默也幽默不起来。只有做到上课时胸有成竹，幽默的话语也会左右逢源。教师只有不断丰富和积累自己幽默的“细胞”，才能不断为课堂教学增辉添色。 (三)适可而止，为教学服务是进行幽默教学的保证。 幽默之所以受到教师的青睐和学生喜爱，不仅仅在于它能博学生一笑，而且还在于它能在笑声中给学生以智慧的启迪。教师要清楚地认识到幽默在教学中只是 “调味品”，量不可太多。成功的幽默不是浓墨重彩的渲染，而是最佳时机的疏笔点染。从表层看，不显山，不见水，但蕴藏着机敏、智慧与期待。课堂中，为幽默而幽默，虽然笑声不绝，但学生要掌握的知识却被冲淡了。因此，要把握火候，注意分寸。要让幽默语言服务于语文教学，根据教学内容，枯燥为生动，使学生的思维经常处于一种活跃的状态，让学生在笑过之后加深和拓宽对教学内容的理解，从而大大提高课堂的教学效果。 特级教师于永正曾经说过:当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。所以，作为教师, 应从教学内容和教学情景等方面去寻找切入点,努力挖掘教材中的幽默因素， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 富有幽默色彩的教学方法，适时运用幽默的语言，使学生在愉快的气氛中，获取知识，发展能力，让幽默焕发出语文课 4 堂的活力和魅力，提高语文课堂的有效性。但教学活动博大精深，幽默艺术要巧中取胜，运用得巧妙能四两拨千斤，使教学事半功倍，因此还需要教师在教学活动中不断探索、总结和运用。 参考文献: 《幽默——教学的好助手》小学语文教学研究 应天常 《幽默——于永正教海漫记》 于永正 《于永正教育格言诠释录》于永正 2009年获高埗镇小学语文优秀教学 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 评选三等奖 5