人教版二年级上册语文
教案
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学期教学计划
一、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的 口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
2、识字课内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习;调动学生积极思维的练习。
5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教本”变为“学本”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。
6、教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
二、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，不要求书写。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学措施:
1、针对班级太活的特点，采用坐班制，以培养良好的学风、班风。
2、培养学生大组交流，小组讨论、独立完成作业相结合的学习能力，提高听、说、读、写等语文能力;
3、对班级的几个“特困户”，发挥小干部作用，成立一帮一小组，切实达到提优又补差的作用。
4、对文中出现的只需认识不需要的字，采用各种方法，让学生多接触，多读课外书，来促进识字能力。
5、注重在学习语文能力的同时，注重语文与各科的综合，渗透德育、美育，
激发儿童丰富的感情，使学生全面地多角度地学习语文，得到发展。
第一单元教学计划
教材分析:
这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成，是一组实施美育的优秀教材。
《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。
学生分析:
对于二年级上学期的学生来说，这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，有的小朋友对秋天 的特点有一些了解。《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的。
教学设想:
1、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。
2、发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣。
3、通过师生合作，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培养学生的创新能力，提高语文素养。 教学目标:
1、 会认56个生字，会写42个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与
美丽。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备:
生字卡片、实物、挂图。
教学流程:
一、课前准备
在学习这个单元之前，让学生事先收集有关秋天的词语、图片，走进大自然，了解一些秋天的特点，查找有关黄山的资料，观察植物，为理解课文提供良好的资源。
二、基本策略
1、这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟，读中思。
2、随文识字，在游戏中识字，设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。
3、用有趣的故事、活动复现生字，巩固要认识的字。
4、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作学等形式进行。
三、各有侧重
(一)《秋天的图画》
1、重点在朗读中感悟秋天的美好。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱和赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。
2、学生展示课前收集的关于秋天的图片，加强对课文的理解。课后延伸去田里观察秋天的丰收景象。
(二)《黄山奇石》
1、启发谈话
同学们，喜欢旅游吗,都去过那些好地方,今天老师想和同学们一起乘上旅游专列，一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗,(板书课题)
2、这些活灵活现、惟妙惟肖的奇石，真实大自然的杰作，那我们怎样才能把它们的神奇读出来呢,
3、体出示课文插图，引导学生观察并说出自己的感受，体会黄山的奇石与美丽。
4、自己读自己最喜欢的部分，再试着背这一部分，比一比，看谁背的有感情。
(三)《植物妈妈有办法》
1、 实物展示、激趣导入
(出示实物)同学们，这些植物你们都认识吗,它们叫什么名字,这些植物都有自己的孩子，你们知道植物妈妈是怎样送走自己的孩子的吗,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
2、 学生自读，小组交流读懂了什么,
3、 小组选出代表汇报读书收获。
4、 练读、展示自己喜欢的段落。
5、 你还知道那些植物传播种子的方法，把课外收集资料展示出来。
(四)《古诗两首》
、回顾旧知 1
上学期我们学过那些古诗，谁能背几首给大家听。
2、出示课文插图，说说图中都画了什么，你想到了什么，诗中与你看到的、想到的一样吗,学生自渎。
3、小组合作学习、轮读、交流自己的理解。
4、感情朗读、背诵。
四、交流展示:
1、 学习完这四篇课文，组织学生召开一次交流展示会，把学生收集到的资料、卡片让学生互相观看。
2、开展小小竞赛活动，看谁了解的知识多。
识字一
教学目标:
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点: 识字写字。正确地朗读词语。
教学难点:识字写字。
课前准备:
1、字词卡片。
2、学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星。
教学过程:两课时
第一课时
一、激趣引入:
1、 谈话:孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧～ 二、初读课文:
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
三、指导朗读:
1、 教师范读，学生边听边欣赏。
2、 分组练读，引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音
的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、学生练习朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 五:|生字认读。
1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 2、 读出生字在文中的相关词语。
3、 去掉拼音，学生再认读。
4、 让学生用生字口头组词。
六、总结本节课内容:
第二课时
一、导入(复习读课本的词语，引入新课。)
1、 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、 开火车读，要求读得正确、流利。
3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、 全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧～
3、 再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。) 三、写字练习:
1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 3、 说说难写的字和容易写错的字。
4、 教师范写，学生评说。
5、 学生练习。在投影幕下集体裁评议。
6、 让学生完成练习本上的写字训练。
四、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧～
1、 组内交流，加以整理。
2、 全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3、 评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
课后反思:
1、秋天的图画
教学目标:
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学难点:
朗读感悟课文内容。
课前准备:
字卡、词卡、
教学过程:
第一课时
一、引入课题:
1、看图说说这是什么季节,你看到了什么,
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗,说出自己观
察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧～
二、初读课文:
1、自由读课文。标出课文共有几句话,
2、指名分句朗读，要求认真听。
3、 小组合作读，要求读正确。
三、识字
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。
5、 多方式检查读:同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。 四、朗读练习:
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
第二课时
一、复习:
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读训练:
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。
4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
5、
课件
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出示秋天的画面，启发学生谈感受。
6、师引读课文:秋天来啦，秋天来啦。山野„„梨树„„苹果„„稻海„„高粱„„谁使秋天这样美丽„„
7、同桌互相提示背诵。
8、背诵展示。比一比谁背得有感情。
三、练习:
1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
四、拓展
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、写字
1、 出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、 教师范写，学生观察。
3、 学生练习，同桌评价。
课后反思:
、黄山奇石 2
教学目标:
1(了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2(找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3(掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4(学习用“每当……就……”的句式造句。
5(正确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重点:
读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点:
认识先概括后具体的结构段式
课前准备:
生字词卡片
教学过程:三课时
第一课时
一、导入新课
1(出示:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。
2( 同学们，你们去过黄山风景区吗,请你谈谈你的见闻。
3(师介绍:
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
(1)“闻名”是什么意思,“闻名中外”是什么意思,
(2)除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外,
3(理解“奇特”
奇特什么意思,黄山风景区什么很奇特,(石头)
板书:奇特
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
二、范读课文
思考:课文介绍了哪些奇特的石头,
用“——”划出，交流
板书: 仙桃石
猴子观海
15(黄山奇石 金鸡叫天都
(奇特) 五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
四、初学课文
1(出示生字;学生认读生字。要求读准字音。
2(给各段落标序号，读通课文;
3(完成课后2、3题。
检查自学:
1(比赛读生字。
2(分节朗读课文。
3(交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁(或者什么)会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。
五、齐读全文。
第二课时
一、 谈话引入:
我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么,你认为这些石头奇特在什么地方,
二、 精读课文:
(一)理解第一节
1(小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么,在全文中起什么作用,
2(交流:
第一句:地理位置。
第二句:写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。
3(齐读课文。
(二)第二节“仙桃石”
让我们来读懂这一节的意思。
1(请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。
2(指名读，讨论理解:仙桃石奇特在哪里,请你用曲线划出有关词句。
归纳板书:形状像桃子;巨大;似乎是从天上仙人那儿飞下来的;险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。
3(在引读和提问中理解:
看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。
因为它飞得太急，落地太快，所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。
第3句是什么关系的句式,(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许)，突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。
(继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式,(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。
4(齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。
(二)第三节
过渡:猴子观海是块怎样的石头呢,
1(自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。
交流板书:形象逼真
2(再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(一动不动，蹲，仿佛在观看)——拟人手法。
(三)第四节
过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。
1(首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。
板书:特别有趣
2(再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。
3(这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢,(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。
4(引读:
“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——(每当……啼叫)，可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。
同一组石头为什么会有两个有趣的名字,书上哪句话中哪一个字告诉我们,(板书:变)
小结:同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。
5(齐读第4节
三、 总结本课内容:
本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢,如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗,
学生齐读课文。
第三课时
一、复习引入:
在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗,让我们一起来看看课文的最后写了什么。
1、学生读文，想想:课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五
老奔天都还介绍了哪些,有没有具体写,为什么,
2、作者怎样简单写的呢,再读有关内容。
3、想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从篇课文的写作方
法中学到什么吗,
二、指导背诵:
1(背诵第四节;
2(仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来
写，看谁写得最生动。
三、生字记忆与书写:
1、出示课件，认读生字。
2、和同桌说说你有什么好的记字方法。
3、指名说一说。
4、指名书空生字或是集体书空生字。
5、看教师在黑板上范写。
6、学生描红。
7、完成习字本上的练习。
板书设计:
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海:形象逼真
15(黄山奇石 金鸡叫天都
(奇特) 变 特别有趣
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
课后反思:
3、植物妈妈有办法 教学目标:
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学难点:
识字写字
课前准备:
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学过程:
两课时
第一课时
一、揭题:
1、谈话引入:小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗,今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、复习导入
(一)挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
(二) 诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
三、讨论
1、“四海为家”是什么意思,
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思,什么样的小朋友才能得到它,
四、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法,把你课外搜集了解到展示出来吧～
五、写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
板书设计:
蒲公英 ----- 风 吹
植物妈妈有办法 苍 耳 ----- 皮毛挂 传播种子(四海为家)
豌 豆 ----- 太阳晒
课后反思:
、古诗二首 4
赠刘景文
教学目标:
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。 教学过程:
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗,(学生背诵相关片断)
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话:“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢,让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物,
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的,(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷
花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了,(出示“荷尽”图，理解“尽”。)
2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同,(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么,
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句:一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了,
(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。„„”)
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么,
四、诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论:诗人赠给朋友刘景文的是什么,除了这首诗，还有什么,
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。
山行
教学要求:
1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
2. 体会诗人热爱大自然的思想感情
3. 背诵课文,默写课文
教学重难点:
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
课前准备:学生书写纸
教学过程:
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗,让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋
的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥
毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)
1、齐读诗题。
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗。
要求:读准读顺。
2、同桌互读。
3、指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景
色～
学生自读想象。
2、同桌互说。
3、指名说。
(相机板书:寒山，石径、白云、人家、枫林)
四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
(图画内容:石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见)
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗,边读诗边思考。
(1)学生个人自读思考。
(2)小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导:
(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
?指名学生交流研读情况:
?个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合，重点体会“斜”“生出”。
?教师引读:白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了～到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
?边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊～来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗,
?根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[ 多媒体演示:马车出现。]
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢,
b、根据学生感受，相机操作:枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林～
c、师生齐读。
?引导学生角色换位体验:你就是诗人，你看到什么,想到什么,
?学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
?练读，读出各自不同的感受。
?多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。
?配乐齐读
3、配乐背诵
(1)描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏～留恋忘返～
指名读
(2)指名看画面背诵诗
(3)配乐齐诵
五、为画题诗，指导默写。
1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2、学生默写，老师指导。
3、展示作品，点评。
4、作业:好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进
你的成长记录袋里。
板书:
古诗三首
山行
杜牧
寒山石径(斜)
枫林(红)
白云(生处)人家 课后反思:
语文园地一
教学目标:
1、学习给熟字加偏旁的记字方法。
2、学会六个独体字:交、支、龙、求、凡、利。
3、巩固相同偏旁的生字。
4、积累好词好句，练习朗读。
5、口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。
6、展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。
教学重点:
1、学习给熟字加偏旁的记字方法。
2、学会六个独体字:交、支、龙、求、凡、利。
教学难点:
口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。
课前准备:
生字卡片、一份秋游计划书、奖品十份。
教学过程:
三课时
第一课时
一、我的发现
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢,你能帮她告诉大家吗,(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导:翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 (以小组为单位，比赛组词)
7、出示“我会写”的字。
(1) 指名读一读这些生字。
(2) 小组讨论这每一组字有什么特点,
(3) 指名说 一说。
(4) 学生书写出带有这些偏旁的字，教师巡视指导。
(5) 在投影仪下评议。
一、 整理:
1、同学们，刚才在我的发现中，你们收获了多少呢,谁来说说你还发现了
什么,
2、指名回答。
3、在
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
时，我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有--------，还有--------。
对了，那谁能举个例子说一说,
4、再来看看我们学习到的这些偏旁:有木字旁、月字旁、宝盖头、草字头。
你们还能说说其他的偏旁吗,
5、根据学生所说的偏旁，说出带有这个偏旁的字。
二、 总结:
我们祖国的汉字有很多，但是我们能找到一个很好的记字方法，我们找准了识字的规律就能记住更多的字了。小朋友们一定要做个细心的学生哟。
第二课时
一、 读词训练:
1、出示要读的词语:
2、指名读一读(词语的朗读以闯关的形式学生更容易接受)
、说说你最喜欢其中的哪些词语,为什么, 3
4、读一读你喜欢的词语。
5、用你喜欢的词语说一句话，鼓励学生自己想，不要说课文中出现的句子。
6、词语认读高要求:
(1) 出示几个词语，让学生用自己的话将词语串起来，练习说句子。
(2) 比一比哪组的同学说得好说得多。
二、读读背背:
1、引入:同学们这个单元，我们学习的课文主要是讲什么季节的呀, 那在你的心中秋天该是怎样的呢,
2、小声读《秋天到》
3、指名读，大家评议。
、小组内读，互听互订正。 4
5、分小组读，比一比哪一组读得好。
6、教师用简单的板书帮助学生勾勒歌谣的大意。
7、试着用节拍，读一读歌谣。这样便于记忆。
8、试背:第一遍，教师大声读，学生小声背;第二遍，教师小声读，学生齐背。第三遍，学生背，教师听、巡视。
9、指名背一背。表扬背得好的，鼓励还记不住的学生。 三、总结、拓展:
秋天是一幅美丽的图画。在这个单元中你们通过成语、课文、歌谣古诗等了解了秋天的景色特点，如果让你来当当小作家，你能描写出秋天的美吗,如果，秋天的美真的感动了你，就请你把它写下来吧。
第三课时
一、 口语交际:秋游
1、同学们，你们看了这么多秋天的美丽图画，读了这么多美妙的诗歌，想
不想亲自到大自然中去走一走呢,
2、今天，我们就来打算打算，去哪里看秋天～
3、小组内讨论。(小组分好工，讨论后的结果谁负责填写)
4、出示小组的讨论结果，在投影仪下评议。
5、每一组说说要提出的建议。
6、征集建议后，列出最有价值的建议。
7、集体制定本次秋游的具体安排。
8、小结:同学们刚才的表现非常好，讨论激烈、出主意的想得好、想得周
全、提建议的说得有条有理。我们这份秋游计划凝聚着大家的心血，我
相信，真的到了秋游那一天，我们会玩得非常非常开心的～ 二、 展示台上显风采:
1、先出示上周在教师节那天学生们制作的贺卡。
2、说说你心中的秋天。
3、画一画你想到、看到的秋天。
4、评出最佳创意奖十名。
课后反思:
第二单元教学计划
教材分析:
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。是一组陶冶情操的好教材。《一株紫丁香》描写的是几个小伙伴在老师的窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芬芳代表了孩子们真挚的爱。通过《一分钟》的教学，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。这一组教学，教师要结合实际让学生通过对课文的朗读感知，自己感悟，激发对生活的热爱。
学生分析:
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞??本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。 教学设想:
1、与生活链接。教学时教师注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热情，培养学生广泛的兴趣爱好。
2、创设情景。反复朗读课文，感悟课文，促使学生更加热爱校园生活。
3、通过师生共同查找相关资料使学生乐于参与到多资多彩的校园生活中。 学习目标:
1、会认,,个生字，会写,,个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
课前准备:
生字卡片、字典、挂图
教学流程:
一、课前准备
在教学本组教材之前，要让学生回忆在校园生活中有哪些乐趣，有哪些印象深刻的事情，
参加过哪些有意义的活动或课外小组，调动学生生活积累，激发学生学习课文的兴趣。
二、基本策略
1、这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。
2、随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。
3、用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。
4、要写的字，采取学生自学，师指导写，小组合作等形式进行。
三、各有侧重
(一)《一株紫丁香》
,、激情导入:
同学们，你们知道教师节是哪一天吗,在这一天，你打算送给老师什么礼物呢,书中的小朋友送给老师一株紫丁香，你们想去看看吗,
,、分层次朗读:一读正确、读流利。二读中感悟。
,、读自己喜欢的小节，说说为什么喜欢。
,、配乐朗读。
,、实践活动。以“老师，我爱您”为主题，用画图画，做手工，讲故事，朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
(二)《我选我》
,(创设情境导入
今天，我们要重新选举劳动委员，说说你想选谁，为什么,
,(学生自学。
看到题目，你有什么问题。带着问题读文，小组讨论交流。
,(排演情境对话“我选我”
,(假如参加班干部竟选，你准备些什么,
(三)《一分钟》
,、创设情境，导入新课。
请同学们闭上眼睛一分钟，体会一分钟有多长。一分钟能做什么呢,(学生自由谈)
2、朗读、讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了”的时候，他会想
些什么,读出叹息、自责的语气。
、讨论，你觉得一分钟重要吗, 3
4、查找资料，人们一分钟能做什么事。
(四)《难忘的一天》
1、回顾旧知
我们已经学过有关邓小平爷爷的课文，你能说说对他的了解吗,
2、读文，讨论:我为什么时候开始见到邓爷爷很紧张，后来就平静了,为什么“我永远也忘不了那一天”,
3、查询关于邓小平爷爷的资料。
四、交流展示
1、初步学习用部首查字法查字典，开展比赛，看谁查得快。
2、对学生收集的资料、名言等进行展示、交流。
识字二
教学目标:
1、会认11个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 教学重点:
会写8个字。积累词语，体会词语的节奏感。
教学难点:
正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 课前准备:
生字词语卡片
教学过程:
两课时
第一课时
一、引入:
1、同学们，我们平时的课外生活过得怎么样,说说你们觉得开心的事儿好
吗,
、指名说一说。 2
3、教师小结:同学之间、课堂内外发生过许多让人难忘的事儿，学校生活
多么丰富多彩呀～本单元我们要学习的课文都是与我们的学习生活息息相关的事
儿。来，我们一个一个故事看下去。
二、今天，我们来学习识字2:
1、请大家翻开课本第22页，请小声试读课文中的词语。 2、说说你都了解了其中的哪些活动。平时的课余活动中你加过吗, 3、和同桌说说。
4、指名说一说。并读读你喜欢的词语。
三、学习要求认识的字:
1、出示生字卡片(二类字、一类字)
2、谁来带着大家读一读,
3、考考你:你能读吗,还能带着文中的词语读吗, 4、大家一起来试试:齐读由生字组成的词语。
5、如果让你边读边用动作来表示词语的意思，你能行吗, 6、重点理解以下词语:唱京戏、拉二胡、做航模、观天气。 四、巩固训练:
1、闯关认生字。
2、用本课要求会写的生字口头组词。
五、交流生字的记忆方法:
1、指名认读生字。带着大家读一读。
2、小声讨论记忆生字的方法。
3、指名说一说。
4、画起小画笔(书空)。
5、老师强调一些字的关键笔画:
戏，注意斜钩的写法。 琴，注意下面没有一点。 养，注意一捺的起笔 六、书写练习:学生完成课后的描红与写一写作业。
第二课时
一、复习:
1、课件出示生字，指名认读。
2、小组比赛读生字。
3、男女生比赛读课文中的词语。
二、朗读体会:
1、听一听，想一想，说一说、试一试:
(1)听老师读课文中的词语(读得时快时慢，没有韵律感 ) (2)同学们，这样读好听吗,想想该怎样读呢,
(3)说说，如果你读你会怎样读,
(4)谁来试一试，大家评议读处怎样。
2、小结:同学们可别小看了这些词语，它们一样有着语言的韵律美。这些词语可不是随意排列的，你们发现了它排列的规律了吗, 3、仔细看看、认真读读，发现规律了吗,
这些词语每一行为一类活动。第一行正是我们常说的“琴棋书画”，第二行为“吹拉弹唱”，第三行是平时的休闲活动，第四行是讲同学们在学校的自然科学活动。 4、齐读词语，读出词语的韵律美。
三、生字书写:
1、回忆上节课我们说到手记字的方法。
2、书空这些生字。教师再次强调生字的关键笔画。 3、在作业本上书写本课的生字。
四、课外作业布置:
1、完成一课三练的作业。2、用几句话写写你在课外参加的活动。
课后反思:
5一株紫丁香
教学目标:
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。 教学重点:
识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点:
体会诗歌中的意境美。
教学过程:
两课时
第一课时
一、导入
1、谈话:同学们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花,(出示紫丁香图片)这是什么花，你们喜欢吗,有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事,让我们一起来了解一下吧～(板书课题)
2、出示课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么,有什么感受,想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗,今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书)
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么,
三、学习生字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。(踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树
除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。)
四、朗读诗歌
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
五、指导写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
第二课时
一、复习导入
“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽
车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，
造句。)
二、精读诗歌
1、学习第一节
1)自由读，读准字音。
2)听范读，画出节奏。
踮起/脚尖儿，
走进/安静的小院，
我们/把一株/紫丁香，
栽在/老师窗前。
3)读准儿化音“脚尖儿”。“踮起脚尖儿”该怎么走,表演一下。 4)说话练习:
a、我们 。
b、安静的小院里，老师在 。
c、轻轻地走，是为了 。 5)朗读课文，注意读得慢些、轻些，要读出对老师的爱。 6)背诵第一节。
2、学习第2—5节
1)读第2—5节，了解同学们为什么要栽下紫丁香, 2)再读，说说作者先写紫丁香的什么，后写什么,(叶——花) 3)再自由读诗，找出最喜欢的一节来读。
4)模拟教学第二节。
a、自由读诗，想象如果你是丁香树的枝叶，你会怎么做, b、老师看到、听到你们这样肯定很高兴，大家该用什么口气读, c、背诵第2节。
5)模拟教学第三节。方法同上，注意点:
a、发挥想象，绿叶沙沙会唱什么歌,
b、可说可唱表达对老师的爱。
c、朗读时要用欢快的语调。
6)模拟教学第三节。方法同上，注意点:
a、了解诗中的“笑脸”指的是花儿。
b、如果你是花儿想怎么感谢老师。
7)模拟教学第五节。方法同上，注意点:
a、了解行星星困了，老师困不困，她在干什么, b、你想让老师做什么梦,
C、为了让老师做这个梦，你们该怎么做,
三、背诵
1、说出你想对老师说的话。(学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切
吧!
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
四、练习
1、出示课后“我会读”中的词语。
2、同桌互相读一读，要读正确。
3全班开火车读。
4学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写
后同桌展示一下。
五、写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2 观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
六、拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
课后反思:
6、 我选我
教学目标:
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服
务。
教学重点:
识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教学过程:
两课时
第一课时
一、导入揭题
1、谈话导入:同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后，你有什么疑问吗,
2、模拟(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗,下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)
二、初读感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方讨论一下。
三、识字
1、出示生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
四、朗读课文
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。讨论:“我”是谁,“我选我”的原因是什么,
五、指导写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 二、精读
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。
4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 三、品读
1、指名读第二自然段，引导学生讨论:
开班会干什么,王宁干什么,
从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么, 2、齐读最后自然段，引导学生思考:为什么王宁的话刚说完，教室里就响
起一片掌声,
3 、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、
同桌交流等形式进行体会。)
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问:这两个句子有什么不同,(说法不同，意思相同)
3、照样子说一说。
李小青是 。
我们班的劳动委员是 。
李强是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。 五、拓展
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么, 板书设计:
李小青转学
我选我 爱劳动 爱集体
王宁选自己 课后反思:
7、 一分钟
教学目标:
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点:
1、识字、写字。
2、朗读。
教学难点:
理解、感悟一分钟的重要。
课前准备:
生字卡片。
教学过程:
两课时
第一课时
一、导入揭题
1、游戏:请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，看看谁能坚持到最后。(一分钟后)让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗,(学生自由交谈)我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
2、再体会:请你们在一分钟之内背古诗，看谁背的古诗多。
3、再请两个同学上台，比一比一分钟内写字，看看谁写得多。
4、同学们，这一分钟到底长还是短呢,
5、看图:出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗,让我们到课文中去找到答案。(板书)
对话平台
二、自读感知
1、自由读文，勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
三、指导识字
1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
2、利用生字卡片小组内互相检测。
3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
4、多种方式读生字词。
四、朗读课文
1、分自然段朗读，注意读准字音。
2、小组内用自己喜欢的方式读。
3、汇报读。指名读全文。
五、写字
1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2、观察字形，交流写时要注意的地方。
3、教师范写，学生评说。
4、学生练写。
第二课时
一、复习
多种形式认读生字词，导入新课。
二、再读，理解课文
1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体
会元元的心情。再进行汇报展示。
2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。
3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧～ 4、全班齐读。
5、讨论:
1)元元迟到的20分钟在哪里,
2)你觉得一分钟重要吗,我们应该怎么做,
三、练习
1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、同桌比一比，互相练习组字、组词。
3、全班交流。
四、拓展
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做, 五、写字
1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给
里边的“市”留出足够的空间。
课后反思:
8、 难忘的一天
教学目标:
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点:
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
教学难点:
1、“及”、“身”的书写。
2、问题结合，理解课题。
课前准备:
搜集有关邓小平爷爷的资料，了解关于计算机的知识。
教学过程:
两课时
第一课时
一、导入揭题
1、谈话引入:
同学们你们，你们有没有什么让你值得久久不能忘怀的事呢,(指名学生说。)那你们还记得上学期我们学习一的篇关于邓小平爷爷的课文吗,邓小平爷爷当年植的树现在已经长得很高很大了，可是人们还是记得邓爷爷对祖国对人民的关心。今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书:《难忘的一天》
2、揭题:
小朋友们，今天我们要学习新课文，板书:难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗,(学生提问)学习了课文这些问题都会弄明白。
二、初读感知
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事, 三、指导识字
1、出示生字，小组内认读。
2、请小老师领读。
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。
四、朗读
1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3、
多种方式练读全文。
四、指导写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。 2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。 3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出
头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
第二课时
一、复习导入
开火车读生字，并组词、造句。
二、精读课文
1、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
2、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心
情。练读后汇报。
3、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 4、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
三、讨论理解
1、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了,
2、交流一下“我”为什么记不了这一天,
四、练习
、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。 1
2、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
五、拓展
1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”同学们这句话，你在哪里见过,(在电教室里)你们知道吗,这句话就是当年邓小平爷爷说看了那次学生的计算机表演后说的。象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
2、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
六、写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
板书设计:
见到邓爷爷
紧张
难忘的一天 计算机的普及要从娃娃抓起
平静
操纵计算机
课后反思:
语文园地二 教学要求:
1(学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能
力，激发识字兴趣。
2(积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3(口语交际“我的想法”。
4(展示学生课外生活中的收获。 学重难点:
学习“加一加”的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法 :
合作识字，自主、合作朗读。
课前准备:
1(师生每人准备一本字典。
2(学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
安排: 课时
三课时
第一课时
一、引导比较，发现。
1(板书或贴生字卡片。
白——柏 己——纪 方——纺
只——织 尤一一优 生——胜
弯——湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么,
(熟字加偏旁的识字方法。)
二、小组合作，自立识字。
三、探究“我会读”。
1(板书生词，自由认读。
2(你发现了什么,。j
(带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。)
3(拓展:
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1(板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2(学生合作识字。
二、读读记记。
1(学生自由读，说说读记的内容是什么,
2(比一比，看谁记得快。
3(指名边背边写。
三、学习用部首查字法查字典。
1(复习音序查字法。
2(音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个
字，我们不认识该怎么办呢,今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3(自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。
4交流方法。 师出示儿歌:
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
翻看检字表要靠它。
再数生字剩几笔，
检字表中仔细查。
查到生字记页码，
翻看正文就会啦～
5(比一比，看谁查得快。完成课后练习。
6(为优胜者发奖。
第三课时
一、口语交际练习。
1、复习回顾课文《我选我》。
回答:王宁为什么要选自己,
2、提出要求。
(l)分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。
发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。)
(2)听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。
3、分组讨论、交流。
(与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你
会怎么做。)
二、“展示台”。
1(学生自由展示自己在课外活动中的收获。
2(评一评，谁表现得最出色。
3(说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。
课后反思:
第三单元教学计划
教材分析:
第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。 学生分析:
本单元的学习内容，如《识字3》、《欢庆》、《我们成功了》和《看雪》等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感:教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透;避免空洞的内容分析和道德说教;组织学生观看录像和电影、电视、上网，增强学生的感性认识，为学生正确理解课文内容、体会思想情感提供认识的基础。
教学设想:
1、多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，加深对祖国的了解。受到潜移默化的熏陶。
2、通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。
学习目标:
1、认识“神”、“州”等64个生字，会写、会用“夕”、“与”等52个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读9-12课，会背诵第9课和10课中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。 课前准备:
生字卡片、插图
教学流程:
一、课前准备
在学习这个单元之前，让学生收集相关“爱祖国”主题的资料，为学习课文
打下一个良好的基础。
二、基本策略
1、这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思。
2、随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。
3、用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。
4、要写的字，采取学生自学，师指导写，小组合作等形式进行。
三、各有侧重
(一)《欢庆》
1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
2、出示(欢庆场面)，引导观察:图中画了哪些地方的景物,十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子,
3、有感情朗读全文。
(二)《北京》
1、 出示课文插图，说说你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里,
2、课文是围绕哪一句话来写的,
3、指名读、有感情读。注意长句子的指导。
4、小组交流搜集到的北京新变化的资料。
(三)《我们成功了》
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何,
2、大家说的都属于个人的成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢,
3、播放北京申办奥运会成功那神圣时刻的画面。
4、学完课文，补充2008年北京奥运会中的精彩画面。
(四)《看雪》
1、选择大家共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说,老师心里在想什么,
2、通过各种形式地读，让学生在读中有所感悟。
四、交流展示
、对搜集的与本单元学习内容相关的明信片进行展示、交流。 1
2、自己的艺术才能进行展示。
识字3
教学目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点:
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美;中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧～
2、板书:识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。 1
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如:
神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息;宝岛台湾，隔海相望;中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:伸——神勇――涌 减一减:写――与 眠――民
加一加:夹――峡
猜谜语:海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:川、州。
难写的字:民、族。
(3)重点讲解。
夕:撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川:撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民:字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?
(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
课后反思:
9、欢庆
教学目标:
1、认识7个生字，会写8个字。
2、学生能运用多种方法自主、积极识字。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。 对祖国生日由来的了解，加深学生对祖国的热爱之情。 教学重点:
1、识字写字。
2有感情地诵读课文。
教学难点:
1、了解祖国妈妈生日的由来。
2、理解“十三亿孩子”。
教学过程:
共 1 课时
第一课时
一、 激发兴趣 导入新课
1、谈话:孩子们，今天老师带来了一个特别的短片，究竟是什么呢,你们
想知道吗,请大家仔细看，用心听。(课件:《开国典礼》片断) 2、说说你在刚才的画面中看到了什么,听到了什么,
3、揭题。
出示课题(9、欢庆)。
正确读课题，认识“庆”字。指导书写“欢庆”，师范写，生书空。 二、初读课文，认识生字。
1、自由读一遍课文，问:如果碰到不认识的字怎么办, 2、同桌互相读，听清楚对方是不是读得很正确。
4、检查识字:
a、问:你学会了哪个字,你是怎么记住它的,带读。
b、识字游戏:走迷宫。
c、在具体环境中识字:认字，连词，读句。
三、再读课文，读中感悟
1、读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，就读给身边的同学听。 2、指名读，渗透评议。
3、拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。小组讨论，师指导。 5、汇报:你们组解决了什么问题,
还有什么不懂的地方,“十三亿孩子”是什么意思„„
6、指导学生带着想象读。
你们谈得很好，怎么读能读得更好呢,把你喜欢的句子好好研究一下读一
读。
交流，适当穿插问题激发想象，再指导感情朗读:
你读这一句的时候眼前仿佛看到了什么,
如果你是白鸽，你会对祖国妈妈说什么,对妈妈说话要亲切一些，谁能带着
这样的体会去读一读。
祖国妈妈生日，大海会唱什么歌,那我们也像大海一样读出欢乐来。 (相机板画:白鸽 田野 枫林 大海，板书:十三亿孩子。) 指名读，男女生对读，齐读。
6、看你们读得有滋有味，老师也想向你们挑战一下，可以吗,师范读。
7、是呀，每当祖国妈妈的生日那天，全中国都成了欢乐的海洋，刚才一上课时老师给你们看的那个电影短片就是55年前毛主席在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国，中央人民政府成立了。从这以后，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国，五十多年来，每逢十月一日，人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。
8激情:还过二十天就是祖国妈妈五十五岁生日了，我们来一次现场演出好不好,现在我和现场的老师们是观众，你们是小演员，今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首。站起来看一看，谁像个演员的样子。
配乐领读与齐读，可以加上自己的动作。
四、指导写字 展示评价
1、出示要写的字:亿 洁 祖 旗 帜 曲。自由读，齐读。
2、指导写字。
(1) 你们想先学写哪个字，就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构，及需要注意的笔画。
(2) 生边说，师边板书。
3、学生书写自己最喜欢的字，注意写字姿势，描一个写一个。
4、展示评价:
写完的同学把你的作品让老师在投影仪上展示一下，看谁得到的赞扬最多。
(我们在这一声声的赞扬声中，学到了很多别人身上的优点，我相信大家下次再写这些字，一定会写得比现在还好～)
五、总结全文 升华感情
这节课你学到了什么,看到祖国大地美如画，看到祖国五十五年来的辉煌成就，作为一个中国人，你们自不自豪,骄不骄傲,让我们用这种自豪骄傲的语气来读读课文好不好,
面对五星红旗，让我们深情地呼唤一声:我爱你，中国～
六、作业设计 自主灵活
这节课小朋友们学得很认真，读得美，写得也漂亮。除了朗诵诗歌，你还可以送一份什么样的礼物给祖国妈妈呢,回去后大家做做准备，在国庆那天把礼物
献给祖国妈妈。
板书设计:
田野
枫林
欢庆
蓝天
大海 课后反思:
10、北京 教学目标:
认识“央、瓦”等13个生字;读课文，了解课文内容;激发学生对北京的
热爱。
教学方法应用:
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备: 教学过程:
一、谈话导入
1(出示:北京行政图。
2(师:同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗,
3(师:是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4(板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1(师:让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画
出生字。
(师:读生字的字音，再将生字连成词读一读。(出示词语。) 2
3(请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4(全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
1(再读课文
(1)师:同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗, (2)师:请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边
想:北京的哪儿最吸引你,你最想去北京的什么地方旅游,
(3)师:说说看，他读得怎么样,
(总结:读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。) 2(理解课文、指导朗读。
师:现在你们最想去哪儿看看,
(1)教学第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。) 师:说说你看到了什么,
师:让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。) 你读懂了什么,有什么不明白的问题,
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
(2)学生自主学习第三自然段。
生:我还想去看看北京的马路。
师:好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师
让大家自己去看看北京的马路。
出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师:先说说你看到了什么(,再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的
问题。
出示自学要求:1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂
了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
(3)教学第三自然段，拓展知识。
生:我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师:北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师:此刻，你最想对北京说什么,
总结:北京，首都，值得我们每个中国人骄傲～
五、集体配乐齐读全文
课后反思:
11 我们成功了
教学目标:
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:
认识生字，
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学过程:
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来„„”一句，第二段中的“人们挥舞„„”一句，第三段中的“人们相第„„”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导:
引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意:
1)京的上横、互的下横是长横;
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;
5)泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
四、总结学习情况。
五、作业
1、 流利朗读课文。
2、 抄写生字。
第二课时
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了～电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
二、朗读感悟
1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情，(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思,为什么人们都不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思,第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思,从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么,
5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)
四、实践活动:
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么,
板书设计:
我们成功了 申奥 欢乐
北京
课后反思:
12 看雪
教学目标:
1(学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2(观察画面，看清图意，使学生理解课文内容。
3(能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
(学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书1
写。
2(使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3(能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1(指导学生学会难字:湾 商 堆 仗 银
2(观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程:
二课时
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
1(同学们，你们知道台湾省吗,你们对这个地方有哪些了解,(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)
2(教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3(揭示学习内容:今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语:
1(让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2(同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3)学习完毕，同桌相互评议学习情况
3(教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片，让学生读一读:(指名读，开火车读)
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)
2)看投影，读词语:
台湾省 商店 洁白 惊奇 情景 打雪仗 银装堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读:
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
商:先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾:左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆:左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗:左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是:横、撇、捺。
洁:左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字:士和口字在一起
动手书空写一写。(教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)
4)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1(让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2(同桌之间进行互查。
3(与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4(教师检查学生读书情况:
1)指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受,请你谈一谈。
(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们
讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)
四、练习:
1(指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2)教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1(抄写生字词。
2(确、流利地朗读课文。
3(提出不懂的问题。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1(请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2(出示生字指名让学生读一读。
二、学习课文。
1(读课文。
1)学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段,每个自然段告诉我们什么,
2)指名回答共有几个自然段。
3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么,
2(指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么,
(第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3(自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的
内容。
)学生自己图文对照。 1
2)指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1(学习第一、二自然段。
1)指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么,
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2)齐读这一自然段。
你还读懂了什么,(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。) 3)观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读, “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做
的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。 4)练习朗读。
2(学习第三至八自然段。
(学习方法:
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么,
三、这几段讲了什么,抓重点词谈一谈自己的理解。 四、有感情地朗读这几段课文。)
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1)自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。 2)指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪(北京)的
渴望之情。
3)有感情的朗读这几段。
A让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4)再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么,
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3(学习第九自然段。
1)自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。 2)指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3)有感情的朗读，可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐) 4.学习最后两个自然段:
1)在学习前三段的基础上，进行自学:说说你读懂了什么, 2)在小组内谈一谈。
3)参加班级展示
4)教师指导朗读:
A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢,
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢～
B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。 五、教师总结:
同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋
友团聚，让我们期待那一天的到来吧～
六、布置作业:
1(与同学交流台湾的有关资料。
2(要感情的朗读课文。
板书设计:
看雪
台湾 北京
很难看到 亲眼看到，亲身感受
盼望祖国早日统一
课后反思:
语文园地三
第一课时
一、《日积月累》教学设计
1、选意思相近的词语
(1)学生读词，说说发现了什么。
(2)做游戏:鸡妈妈找小鸡。 第一排词语为鸡妈妈，第二、在排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词:著名——有名;特别——非常;漂亮——美丽。
2、读读说说。读例句，模仿例句把句子补充完整，注意从不同内容，不同角度说。
3、读诗歌《我爱祖国》先自己小声练习读，再同桌互读互听，最后进行展示读
二、《展示台》教学设计:
学生自主展示自己的特长或学习成果，注意启发学生打开思路，从不同角度展示自己在学校、家里学到的本领及做出的成绩。可以按下面步骤组织教学。
1、课前学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容，做好准备，教师提示学生，可以展示其他内容。
2、分组展示，交流自己要展示的内容。
3、每组选出一、两名代表到班上展示。最后可以评出“识字能手”、“小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
第二课时
《口语交际》教学设计
1、情景谈话，引出话题。
(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗,你们看过故宫，爬过万里长城吗,你们游览过杭州西湖，爬到泰山吗,今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
(2)演示祖国各地的风景名胜配乐课件。
(3)小朋友们，刚才你们到各地旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么,
2、进行口语交际
(1)让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
(2)自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
(3)竞选“最佳小导游”。由班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
3、小结
小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的知识吗,我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。这样，你将会成为一名快乐的旅行家。
课后反思:
第四单元教学计划
教材分析:
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定的联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 学生分析:
学生喜爱故事，这组课文和插图一定会吸引学生的兴趣，学生对事物已具备一定的分析、判断能力，相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。
教学设想:
1、教学中，鼓励学生独立思考，说出自己的阅读感受，鼓励学生大胆质疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯，
2、 在阅读教学中，引导学生模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容。
3、利用插图，激发学生主动阅读，引导他们评价故事中的人和事，从中理解、懂得故事中的道理。
学习目标:
1、会认47个生字，会写50个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥学生的想象力，懂得课文中所包含的道理。
课前准备:
生字卡片、插图
教学流程:
一、课前准备
在学习这个单元之前，让学生收集一些寓言故事，通过看故事、讲故事，初
步
明白课文中蕴涵的道理，为学习课文打下一个良好的基础。
二、基本策略
1、这组课文要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、讲故事等多种形式，读中悟，读中思。
2、随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。
3、模仿课文中人物的神态、动作表演课文内容，启发学生大胆想象续编故事，
把故事中的道理与自己周围的世界连系起来，感悟故事，感悟生活。
4、要写的字，采取学生自学，教师指导写，小组合作等形式进行。
三、各有侧重
(一)《坐井观天》
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
3、指导朗读青蛙和小鸟的话。
(二)《我要的是葫芦》
1、带着问题通读全文。
(1) 他种的葫芦长得怎么样,你是从哪里看出来的,可爱的小葫芦是怎样长出来的,种葫芦的人得到葫芦了吗,从哪看出来的,小葫芦为什么会落呢,
(2)在理解课文的基础上，反复朗读课文。
(三)《小柳树和小枣树》
以读代讲
(1)初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样,
(2)再读:用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
(3)品读:读勾画的句子，看谁读得好。
(4)选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样,(性格)从哪里看出来,(语言)找出来读一读。
(5)赛读:读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
(6)评价读:小柳树前后的表现有什么不一样,说说你的根据。
(四)《风娃娃》
1、重点联系学生的思想实际，围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好，
哪些做得不好，”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
2、小组内互相交流。
(五)《酸的和甜的》
1、以演课本剧的形式学习本文。
出示六幅图，看图，想象、讲故事、说说要想演好课本剧，应先做好哪些工
作,学生讨论，师生归纳。
(1)、读台词
(2)、选角色
(3)、表演
(4)、评奖
四、交流展示
1、开展故事会，学生表演课文中的故事，发挥想象，续编故事。
小组内表演收集的寓言故事，培养学生的兴趣、爱好，看谁讲得多，讲的好。
识字4
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点:
1、认识9个生字。会写8个字。
教学难点:
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 课前准备:
学生收集祖国各地具有特色的图片。
教学过程:
第一课时
一、情境导入:
1、出示，你和哪些成语见过面的,
2、请自由地朗读成语，说说你对哪些成语比较感兴趣, 二、学习正确朗读成语:
1、小声读成语，不认识的字请你们看看绿树叶上的注音。 2、同桌相互读，相互正音。
3、展示读，要求是正确。
三、讲故事《骆驼和羊》，引出成语:尺有所短、寸有所长，取长补短，相
得益彰。
1、讲故事。
2、出示成语，让学生读一读。
3、出示生字:寸、益、彰。说说寸字你怎么记住它, 4、说说读这四个成语你读懂了什么,
5、自由地读这四个成语。
6、集体读好这四个成语。
四、学生合作学习第二小节:
1、同桌互读互听。
2、读熟后大致了解成语意思。
3、同桌讨论:说说自己读懂了哪个成语的意思, 4、你知道哪个成语的相关故事，能讲给大家听听吗, 5、说说你和同桌刚才是怎样学习这些成语的, 6、教师帮助学生整理学习方法。
7、学习第三小节。
8、指名汇报学习成果。可以讲故事、可以说说自己对成语的理解。
五、整体朗读感悟:
1、分组轮读成语，学生拍手相互背成语。
2、分组比赛读。
3、选一个你喜欢的成语，说一句话。
4、读好你最喜欢的成语。
六、课外作业:收集成语，准备成语接龙比赛。
第二课时
一、熟读成语:
1、齐读课文。
2、学生表演或是说意思，另一个学生猜成语。 3、课件出示:成语连线。
4、齐背成语。
二、学习生字。
1、读好绿叶上的字。
2、指名读一读这些生字。
3、开火车读一读生字。
4、认读认识和要求书写的生字。
5、填空，遇到生字就学习。
6、说说你是怎样记住这个生字的, 7、书空生字，描红。
8、我会写:学生自愿到黑板上写字，大家评议。 三、学生书写，教师巡视指导。
四、拓展:课后你们来找老师做成语接龙的游戏吧。如果你们比老师还行，
也可以和同学比一比。
课后反思:
13、坐井观天
教学目标:
1、学会本课8个生字。会用“一„„就„„”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
学会本课生字。
教学难点:
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备:
1、生字卡片
2、青蛙与小鸟的头饰。
教学过程:
第一课时
一、学生读课文，读准字音，感知课文大意
1、板书课题:坐井观天
师:你们还记得朱老师昨天给你们讲的故事吗,同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
(2)开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)请找出来，作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
(1)小鸟说:“天无边无际。”
(2)青蛙说:“天不过井口那么大。”
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问:小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大,读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法,(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里)
3、教师板书:“天上”、“井里”
4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字,(井底之蛙)
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1、放教学录音。(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。(抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导)
4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。
第二课时
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么,(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么,(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演)
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理,(学生自由谈)
5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字，练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有,谁能告诉大家,(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么,你是怎么记住它的字形的,(“渴”是想喝水，所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么,(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)
(4)写“答”字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
五、比较形近字，用形近字组词
(1)教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。
(2)学生自己组词，同桌互相批改纠错。
课后反思:
14、我要的是葫芦
教学目标:
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同
语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重点:
会认6个生字。会写8个字。
教学难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同
语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 课前准备:
学生收集祖国各地具有特色的图片。
教学过程:
第一课时
一、看图
出示课文两幅插图，看看有什么不一样?
二、说话
你发现两幅图有什么不一样?
1、人的表情不一样:一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2、葫芦叶子不一样:一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
3、葫芦不一样:一是挂在藤上，一是掉在地上。
三、读文
1、为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。
2、找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)
3、请读下面两句话，猜猜他在想什么?
有几个虫子怕什么!他想的是:。
叶子上的虫还用治?他想的是:。
4、分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么?
四、想象
1、出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。
2、出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。
第二课时
一、复习一自然段
1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事,
2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么,花谢以后，又怎样呢,那个人怎么做的,
二、学习四自然段
1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的,请看图(多媒体)。
2、看了图，你心里有什么感受,个别读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问,
3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢,你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢,请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
三、学习二、三自然段
你知道主要原因是:
1、叶子上长蚜虫，他不治。
2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问,叶子上长蚜虫，他为什么不治,他想些什么,这些问题可以在哪个自然段找到答案,请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么,说些什么,他想些什么,
3、个别读，订正。
4、齐读，你怎么理解这句话,不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢,
5、个别读、男生读、齐读。
6、过渡:是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢,对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的„„,你从他的话中感受到什么,
你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些,个读、齐读。
还感受到什么,(长得大些)
从哪儿感受到的,读、齐读。
是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
讨论:
1、你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思，会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
2、对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
3、可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的,我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
他怎么说的,个别读。
齐读，种葫芦的人说了几句话,分读。
你对哪句话影响最深,你从中体会到什么,分读。
这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢,齐读。引读。
如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢,
四、总结
1、从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不„„;邻居„„最后才使葫芦„„，这多可惜。
2、好，再读一遍课文，回忆内容。
板书设计:
我要的是葫芦
叶子(长满) 葫芦(可爱)
? ?
? ?
长虫????????落了
? ?
? ?
长虫????????落了
课后反思:
15、小柳树和小枣树
教学目标:
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点:
认识8个生字，会写10个字。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题。
出示:图(一):春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃;图(二):秋天，枣树上结满了红红
的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树,你喜欢哪一棵,为什么,请同学们谈谈自己的看法。
二、回归主体，自读自悟。
(一)学习课文。
1、分组:
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。)
(二)感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏:秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧～，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
(三)朗读感悟。
1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样,
2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样,(性格)从哪里看出来,(语言)找出来读一读。
5、赛读:读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪～你看我，多漂亮～”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀,你看我，多漂亮～”(小柳树怎样,——得意、骄傲、不懂礼貌。)
“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，
那有多好啊～”(小枣树怎样,——宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样,说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢,为什么,
2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组，调整座位。)
3、分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)
4、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。
(把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。)
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
四、课堂总结。
第二课时
一、回忆课文内容:
1、齐读课文。
2、想想:小柳树和小枣树各有哪些优点和缺点,
3、你喜欢谁呢,为什么,
4、分小组比赛读课文。
二、学习生字:
1、复习认识生字:
2、出示，学生齐读生字。
3、指名读一读，开火车读生字。
4、和同桌说说你是怎样记住这些生字的,
5、指名说说;如果你是小书法家，在写这些字时，你要提醒同学们注意哪
些问题,
、书空生字。 6
7、请描红课后的生字。
8、评一评，谁描得好，写得好。
三、书写练习;
1、完成一课三练的练习题。
2、同学们相互评一评、改一改。
第三课时
一、作业讲评:
1、在改作业时记录下学生出错的地方，讲评时，重点讲这些地方。
2、请学生及时改正自己作业上的错误。
二、朗读训练:
本课太长了，学生需要用多一些时间来练习朗读。 1、教师领读。
2、读得好的学生带读。
3、齐读。
4、分小组比赛读。
三、听写本课的生字。
板书设计:
15、 小柳树 和 小枣树
腰细细的 树枝弯
树枝绿绿的 发芽迟
春天发芽 结果实
秋天落叶迟 秋天落叶早
尺有所短，寸有所长
课后反思:
16、风娃娃
教学目标:
,、认识,,个生字。
,、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
,、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点:
1让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好,哪些做得不好,
2理解课文内容，明白其中的道理。
教学设计
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧,你们自己有玩具娃娃吗,有什么娃娃,(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
二、学习课文。
,、感知课文，了解课文大意。
(,)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(,)自由读课文，反复读带有生字的句子。
,、自选板块，自主研读。
,、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书:吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事,
,、提问设疑，小组研读。
(,)风娃娃为什么想到帮人们做事,
(,)风娃娃为什么好心办了坏事,
(,)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 ,、分块研读，反馈交流。
(,)研读:“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么,结果怎样,
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的,读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么,感受怎么样,(注重学生的情感体验和自身感受。) (,)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)
风娃娃做了什么,结果怎样,
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的,读一读这句话。 读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么,
(,)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃,(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计:
,,风娃娃
做好事:吹风车 吹帆船 (可爱)
好心办坏事:吹风筝 吹衣服、小树 (傻气) 课后反思:
17、酸的和甜的
教学目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
认识9个生字。会写8个字。
教学难点:
懂得做事要亲自尝试的道理。
课前准备:
生字卡片、动物头饰。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、指示我们教室后面的用纸做的几串葡萄:
这是什么,喜欢吃吗,板书:一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦,
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。它是什么味道的,
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗,
2、板书课题:酸的和甜的
“酸”怎么读,你是怎么认识的,
还有什么东西味道是酸的,
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
二、学习课文内容:
1、讨论:小松鼠和小兔为了什么想不明白,
2、它们认为谁说得对呢,
3、想想: 狐狸说的话有道理吗,它为什么要这样说,
4、你要没有吃到之前你会怎样想,
5、吃了过后你又会怎样想,
6、指名分角色读一读对话，体会几个小动物当时的心情。
7、指名角色扮演。
8、小结:猴子说葡萄是怎样的,因为它----(吃过)，狐狸说葡萄是怎样的,因为它-----(没有吃过)。从这个故事中你明白了什么道理,
三、课外延伸:
和大家一起学习了这篇课文，让我想起了一匹小马，它也是因为听了不同的人说那条河浅或是深，它就怕了，不敢再往前走。你们去找找这个故事读一读吧，讲能你的家人听听。还可以把今天我们学到的这个故事也讲给家人听。
第二课时
一、识字 。
1、随图感知生字:学生观察讲解图画时出示生字。
图一:葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。提示:“狸”在“狐狸”一词中读轻声。
图四:小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。
图八:小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
2、文结合认读生字。
借助插图、读文认读生字，不会的字看看图，猜一猜，问一问。
3、组交流识记生字的方法。
(1)自己认读生字表，不会的请教同学。
(2)同学之间交流是怎样记认生字的。
4、巩固生字。
(1)在游戏中巩固要认的字。
同桌玩生字卡片:听音取字、抢认字卡。
(2)在写字中巩固要求会写的字。
写之前先认读，记字形，再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成
“爪”;“猴”右边不要写成“候”。
三、写字:
1、自己完成课后的描红作业。
写一写生字，与同桌评一评谁写得好。
板书设计:
17、酸的和甜的
狐 狸:酸的
小松鼠:酸的 葡萄 甜的 小猴
小 兔:酸的
没 吃 尝 了
凡事都要亲自去试一试 课后反思:
语文园地四
教学目的:
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、我的发现
,、放手让学生观察发现，交流讨论。
,、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 ,、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 ,、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 ,、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮
等}
二、日积月累
,、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 {6}你记住了哪些词
,、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 ,、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么, {2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看
谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢,自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗,听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢,把你编的故事也演一演。
二、展示台(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢,讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好,好在哪里,
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改,
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
课后反思:
第五单元教学计划
【教材分析】
这是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语;有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》;有体现互相帮助的《蓝色的树叶》;有体现和谐相处的《纸船和风筝》;有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。
【学生分析】
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。
【教学设想】
1、创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。
2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。
3、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。
【学习目标】
1、认识46个生字，会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
【课前准备】
相关图片、动物头饰、词语卡片
【教学流程】
一、课前准备
在学习本单元之前，利用课余时间让学生搜集有关团结合作的词语、谚语和发生在身边有关友好相处、团结友爱的事情。通过这一环节，使学生有了一定的亲身感受，密切联系了儿童的经验世界。有利于激发学习课文的欲望，更有利于
情感的感染与熏陶。
二、基本策略
1、本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。
2、 随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己
最喜欢、最习惯的方法识字。
3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。
4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
三、各有侧重
(一)《识字5》
1、引导学生多读，读出韵味，感悟谚语的含义。
2 ,选择自己喜欢的谚语，先读给同学听，然后说说这些谚语给我们的启示。
3、 搜集、自己喜欢的谚语，提高积累谚语的兴趣。
(二)《称赞》
1、联系生活实际导入
小朋友们，你们得到过别人的称赞吗,你当时的感受怎样,
2、图文结合，引导学生朗读小刺猬和小獾的对话，看谁读的真诚。
3 分角色朗读课文，在熟读课文的基础上让学生演一演，体会相互称赞带来的快乐。
4、选择一个(同学、老师、亲人„„)，夸一夸他(她)的优点。
(三)《蓝色的树叶》
1、质疑导入
小朋友们，你们见过什么颜色的树叶,见过蓝色的树叶吗,想知道这是怎么回事吗,
2、重点引导学生朗读李丽和林圆圆的对话，看谁读的语气最恰当，从中进行课后练习中的句式练习。
3、小组内交流“你想对林圆圆说什么,”
4、在你的身上或身边发生的类似的事情。
(四)《纸船和风筝》
1、 课前布置学生折一些纸船、千纸鹤，把自己对朋友的饿心里话写在上面。
2、充分利用文中的三幅插图，引导学生有感情地朗读课文，从而体会松鼠和小熊由快乐——难过——激动的情感变化。重点是读出相应的语气。
3、在熟读课文的基础上，让学生讲一讲。
4、如果你和小朋友吵架了，你会怎样做呢,
5、学生互相赠送、交流课前布置的纸船和千纸鹤。
(五)《从现在开始》
1、分角色朗读，读出人物的个性特点。
2、通过各种形式的朗读，引导学生自主体会故事中蕴涵的道理。
3、组内交流:如果让你当班长，你准备怎样做,
4、出示并推荐本文作者管家琪的童话作品。
四、交流展示
1、学习完本组课文后，组织学生搞一个有关团结合作的词语、谚语展，看谁搜集的多。
2、组织学生召开一次班对会，交流学完本组课文后的感受或发生在身边的有关团结合作的事情。引导学生反思自己的行为，为自己的生活、学习提供正确的导向。
识字5
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁,出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星,要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗,赶紧读给同桌的朋友听吧～
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么,你还发现什么,让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象,(百花盛开)，出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗,想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗,说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
教学反思:
18、称赞
教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是:“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿～只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的
能力。
学习目标:
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学要点:
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好～老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊～我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们～你们真棒～)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样,
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好，的确该得到称赞;发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞～
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗,(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧～ 二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁,
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了～可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧～看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么,
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢,我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢,今天我们去大树林弄明白好不好,
(出示)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话,哪句是小獾称赞小刺猬的话,
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干，小板凳做得一个比一个好～”
小獾接过苹果闻了闻，说:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢,(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧～(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好～)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢,请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢,我们来看看小獾是怎样说的,(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么,再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了,
出示有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢,)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么,然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢,
师:是啊～小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊～
这时，是谁发现了小獾的优点,
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢,出示课件，想想再说。
师:是啊～别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢,出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力:(出示)
因为 称赞能__________________________________
(八) 是啊～称赞多有魅力啊～综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读，在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例: ***最近写字写得很端正，我想对他说:“你进步可真大啊～”
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得
( )。
教学反思:
19、蓝色的树叶
教材简说:
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标:
1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点:
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程:
一、启发导入
出示一片画好的蓝色的树叶。
提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗,(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶,还有的更惊奇地问:真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的,)
对呀,树叶怎么会是蓝色的,(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、 初读课文
1、出示自读要求:
自由读课文，借助拼音，读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
(1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(2)识记生字:
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
(3)读词语:
皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红
三、细读课文
1、出示李丽没画完的画，问:“这幅图还缺什么呢,”(树还没有涂上颜色)
从这幅图你可以知道些什么,(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
齐读第1自然段
2.读讲第2、3、4自然段。
(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
(2)指导读对话部分，理解词语。
出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗,"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗,"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"
理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说:"你要注意，不要削，不要用力画，
不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
出示D.林园园皱着眉头，说:"还画小草吗,太多了～"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说:"太多了～"意思是你要用，就只准画树叶。
(读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。)
3.读讲第5段。
出示 课文段落，指名读后，提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了,使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么,”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子,(注意不能将林圆圆当成批判对象。)
四、书写指导
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
教学反思:
20、纸船和风筝
教材简析:
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
学习目标:
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程:
一、谈话导入:
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗,有过不愉快的事情吗,指名述说。(学生各抒己见)
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。(风筝的筝要读轻声。)
二、初读课文，识记生字
1、初读要求:自由读课文，借助拼音，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。
2、检查自学情况
(1)学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情况。
课件出示:扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作:指名学生当小老师领读生字。
三、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
(1)请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到( )时，我觉得很( )，因为( )。
(2)学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作:借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
(3)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的,引导学生小结。课件演示过程。
师:松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧～挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡:纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、学习7——11自然段
(1)这时，小熊和松鼠的心情是怎样的,到7——11自然段中找找答案吧。
(2)汇报交流:小熊和松鼠的心情怎样,你从课文中的什么地方感受到的,
相机指导第7自然段的朗读(读出小熊和松鼠的心情)。
(3)松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀～(课件出示)谁愿意读给大家听,
指导读11自然段。
(4)(出示)此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上
一句话，他会说些什么呢, (指名说)
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。( 重点指导“幸”。)
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
教学反思:
21、从现在开始
教材简析:
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯， 弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠， 以自我为中心， 不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本， 应该成为现代社会生活的准则。这一准则 ，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析:
1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学
习能获得较高的效率。但在识字时， 孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点 ，“ 直 ”字少写一横等。
学习目标:
1. 会认 9个字，会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点:会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗,谁愿意把自己的知识与大家分享,指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1( 板书课题。学生读课题。
2(看到课题 ， 你最想了解什么 ?学生质疑， 交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1(提出听的要求 :课文讲从现在开始怎样呢,仔细听 , 听听课文讲了什么事,听后你有什么感受,你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。
2(教师范读。
3(指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。)
三、指导自学
1(自由读书，提出要求:划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2(自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3(学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1(我会读: 课件出示读句子识字，指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期 )
(2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
(4) 狮子见了，笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 ～”( 眯、郑 )
2(指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1(我会认:出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2(我会写:
(1)出示，学生读要写的字，正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ，这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意:点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体不能太长。 “ 轮”
字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1(开火车读生字词。
2(听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3(出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
1(学习第1段
出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢,我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布„„”大王宣布了一个什么消息,
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2(学习第2自然段
(1)出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”,课文哪一段是写这幅图的,请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句;用::画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书:“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果,指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书:猫头鹰、叫苦连天。
(3)学生表演，大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3(小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4(汇报学习情况
(1)学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么,会说些什么,
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的,
板书:袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么,为什么会有这样的担心,
大伙儿为什么欢呼起来,表演欢呼的样子,指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢,
板书:小猴子 、 欢呼
5( 学习最后一段。
(1)学生默读，提问:为什么不再往下轮了,
(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王,你想对猫头鹰和袋鼠说什么,
(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打?)
三、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事:猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的,
2说说班里的小干部哪些地方做得好,如果你当了小干部，你将怎样做,
板书设计:
从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直 摇 头
?小猴子 欢 呼 教学反思:
语文园地五
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢,
二、我的发现
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字,你在哪里见过这些字,
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示(不带词语)
一只( ) 一个
( ) 一把( )
一块( ) 一条
( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗,(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、 指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在生活中像这样的词还有很多，你会说吗,
5、拓展:
五颗( ) 一座( )
一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷
自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想:这些词语有什么相同的地方,
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了,
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际:合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、 指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如:比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
教学反思:
第六单元教学计划
【教材分析】
这是一组体现“关爱他人”的课文。有体现强烈情感对比的对子;有表现同学之间友爱的《窗前的气球》;有表现关心有困难的人的《日记两则》;有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会。
【学生分析】
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《古诗两首》，学生学起来有些难度。因为古诗语言精练，意蕴深长。学生的领悟能力是有限的，学生对古诗的主题思想、感情等需要人生阅历来丰富。但这两首古诗是唐诗中的极品，它们流传很广，影响很深。大多数学生在学龄前就已会背诵，对学生来说是很熟悉的。另外古诗有它的韵律美，读起来朗朗上口，学生学起来一定会有兴趣的。其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息，学生经历过这样的生活体验，能够反思自己的思想和行为。学生乐于接受。另外对子是由一连串的反义词对举，内容简单，如诗歌一般，读起来富有韵律感。学生兴趣十足。
【教学设想】
1、与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。从而感知社会。
2、创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。
【学习目标】
1、认识46个生字，会写38个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。
3、有关爱他人的意识和感情。
【课前准备】
相关图片、词语卡片
【教学流程】
一课前准备
在学习本单元之前，利用课余时间让学生搜集一些有关关爱和奉献的故事或令自己感动的事或相关的歌曲。以次引导学生自己去观察、去发现、去感悟真情
与关爱。
二、基本策略
1、本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。重点是创设情境，感悟课文，获得美好人生体验。
2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。
4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
三、各有侧重
(一)《识字6》
1、课前布置学生搜集一些意思相反的词语。
2、通过多种形式的读来体会对子的韵律感，体会情感和积累反义词。
3、以课文为例尝试让学生编写对子歌，读给同桌听。可以在板报上展示。
(二)《窗前的气球》
1、有针对性地指导第二段、四段、五段的朗读，感悟科利亚由悲转喜的情感变化。
2、引导学生想象:同学们通过这个气球，想对科利亚说写什么,观察文中插图，科利亚为什么哭了,他心里想些什么,会说什么,
3、在熟读课文的基础上，分组演一演。
(三)《假如》
1、谈话导入
每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么,有一位朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首诗，想知道吗,
2、 通过朗读与背诵，感受诗歌的韵律美。进行书后的说话训练，引导学生积累与运用。
3、发挥学生的想象力和创造力，文中的最后一小节作者没有写完，请你帮他续写诗歌。
(四)《日记两则》
1、交流日记的含义和部分学生的日记。
2、让学生掌握写日记的方法，启发学生用自己的笔，一定要真实地记录、观察、感悟生活。
、提供展示学生日记的机会，全班朗读或在学习园地、板报中展示，体验3
写话的快乐。
4、 根据学生的实际，可改变常规教学的顺序，把本课的教学内容提前。
(五)《古诗两首》
1、课前布置学生搜集关于诗人的资料或作品。课中交流有关诗人的资料或作品。课后搜集关于送别的诗词。
2、加强范读，引导学生读出古诗的韵律美。
3、 创设情境，引导学生想象，悟诗意。如果你就是贺知章，离开家乡几十年后，回到了家乡，回到了爸爸、妈妈身边，你的心情怎样,如果你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友恋恋不舍，这时你最想说什么,
4、通过朗读与背诵，引导学生品位语言，积累语言。
四、展示交流
1、召开一次以“爱”为主题的班队会，讲一讲有关爱和奉献的故事，或说一件令自己感动的事。
2、组织学生搞一个日记展，比一比，看谁的日记真实的记录了自己的生活。
识字六
教学目标:
1 初步认识9个生字。
2 正确，较流利地朗读课文。
3 初步感知词语的反义关系。
学习重点:
识字
学习难点:
较流利地朗读
学习过程:
(一)谈话引入
1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2 引导归纳，谈话导入
(二)朗读课文
1 初读感知
(1)自读课文，圈出生字学一学 (2)朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
(3)引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2 再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听 (2)播放歌曲《爱的奉献》。 (3)讲讲身边助人为乐的人和事。 (4)朗读单元引言
(三)指导认字
1 小黑板出示相关词语，认读正音 2 小组自学要求认识的字
3 交流识字经验，发现识字方法 (四)熟读课文，巩固识字
第二课时
学习目标:
1 巩固生字，会写8个字。 2 流利地朗读课文。
3 在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
学习重点:
朗读
学习难点:
朗读感悟
学习过程:
(一)复习回顾
复习字词
1 抽读词语卡片，评议纠正
2 多种形式读词语
3 抽读其他生字
4 组词，扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1 同桌读]
2 自由选择伙伴读
3 读给伙伴听
4 自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
1 结合范写，观察字形
2 书空，描红，临写
3 展示，评议，提高
(四)扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思:
22、窗前的气球
教学目的:
1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“可爱的”“高兴地”造句。 教学重、难点:
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
教具准备:
生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗,假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢,(抽学生说一说)今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“?”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齐读生字。
(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。
(4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记,你是怎样记住的,哪个字最难记,
(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗,师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“,”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚:说话的时候手脚都在动。
逗人:惹人喜欢。
招儿:办法。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事,
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么,(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他,(四人小组讨论，抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事,
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
重点指导以下几个字:
户:独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚:中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周:中间的上面是“土”，不是“士”。
病:注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较:“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 3
四、拓展训练。
课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗,认一认。 教学反思:
23、假如
教学目标:
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备:
生字卡片
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏动画，导入课题。
1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢,
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗,
、假如》 3、板书课题:《23
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。(出示水果树，每种水果里藏有生字。)
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。(接龙式读)
4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写
1、复习步骤:记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的,B、哪个字容易写错,哪个字不容易写好,
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、认读生字。(出示生字卡片)
二、再读课文，感悟语言。
1、指名学生读课文。(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望,
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节,在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么,小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么,
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6 、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子,为什么,B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次,朗读时应该怎样读,(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)
A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好,B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动
小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
板书设计:
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
„„
教学反思:
24、日记两则
教学目标
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。 教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
(常规读文识字法)
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13 个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦,梦想成真了吗,2、“我”
的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并
相机出示课件，帮助感悟。)
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计
24 日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
教学反思:
25 古诗两首 学习目标:
1 学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字
2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感
3 懂得要热爱家乡。
学习重点:
识字写字
学习难点:
体会情感
学习过程:
(一)创设情景引入
1 出示课文插图，简述图意
2 揭示课题。
3 播放录音
(二)自由朗读，初步感悟]
1 自由读课文，读准字音，读通诗句
2 同桌互相读，互评
3 质疑，同学互答
(三)熟读成诵，入情入境
1 范读，模仿朗读
2 多种形式读，读出感情
3 配乐练习读
4 谈谈你读后的感受
5 多种形式读，评议
6 试着背诵
自由背 同桌互背 有感情诵读
(四)认读生字，指导书写
1 集体认读生字，游戏形式巩固
2 出示要写的字
观察交流指导练习
(五)拓展练习
“我”回到了故乡，见到了亲人会说些什么,
第二课时
学习目标:
1 认识第二首古诗中的生字，会写其中的字
2 有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的感情
3 懂得珍惜友情
学习重点:
识字写字
学习难点:
体会感情
学习过程:
(一)创设情景导入
1 示课文插图，说说他们在干什么,谁送别谁呢,
人离开时的心情怎样 ,
2 揭题，读题
(二)自由朗读，初步感悟
1 借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句
2 学习要认的字
指名读，开火车读 3 同桌互读课文，互帮 (三)熟读成诵，入情入境 1 试着按节奏读，指名读 2 有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情
3 站起来读给大家听，并说说读后的感受
4 多种形式朗读
5 自由背诵，自我表现背诵 (四)书写指导
1 出示要写的字，认读 2 指名读，说说识计方法 3 范写临摹
4 练习写字
(五)拓展活动
诵读表演
教学反思:
第七单元教学计划
【教材分析】
这是一组体现“环保”的课文。有表现保护动物的拍手歌和《浅水洼里的小鱼》;有表现爱鸟护鸟的《“红领巾”真好》和《父亲和鸟》;有表现保护环境卫生的《清澈的湖水》。每篇课文都蕴涵着这样一个道理:保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间。这是一组很好的培养学生环保意识的教育素材。教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心、童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生自然地意识到人与动物、人与自然和谐相处，相融相依。
【学生分析】
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中《父亲和鸟》这篇课文学生学起来有些难度。二年级学生的领悟能力是有限的。这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟，而是通过叙述父亲通过如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最
容易受到伤害等深层次了解来表现爱鸟。但这篇课文，内容贴近儿童生活，感情真挚。学生乐于接受。其它几篇课文，内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼，学生易于接受。
【教学设想】
1、充分挖掘学生生活经验，引导学生联系生活实际，积极投入实践活动中，培养保护环境，热爱自然的意识。
、 结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行环保教育饿2
熏陶。
3、引导学生多种形式地朗读，激发学生的情感。
【学习目标】
1、认识44个生字，会写40个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与自然的和谐。
3、有保护环境、热爱自然的意识。
【课前准备】
多媒体课件、相关图片、词语卡片、录音机
【教学流程】
一、课前准备
在学习本组课文之前，引导学生利用课余时间搜集有关保护环境的标语或广告，保护小动物的故事或事迹，激发学生学习的欲望。
二、基本策略
1、引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。
2、灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。
3、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
三、各有侧重
(一)《识字7》
1、 引导学生读出拍手歌的节奏感和韵律感。
2、在熟读的基础上，引导学生背诵。
3、以小组为单位，合作自编儿歌。
(二)《“红领巾”真好》
1、课前布置学生搜集有关鸟的图片和资料。
2、强调教师的范读，引导学生读出诗歌的节奏感。注重读好每小节的第一句:问句的语气。以问答的形式组织读。
3、在熟读的基础上引导学生背诵。
4、交流有关鸟的知识。
5、课后阅读有关鸟的书籍。
(三)《清澈的湖水》
1、创设情境，引导学生每文美读，用“像”字说话。
2、在读文中，挖掘学生的情感体验。重点引导学生抓住“刚想、生怕、攥着”等词语，体会小洁心情的变化。
3、 挖掘学生的认识，如果让你分别对那个孩子和小洁说几句话，你会说些什么,
4、交流课前搜集的保护环境的标语或广告。试说或写一句公益广告。
(四)《浅水洼里的小鱼》
1、 课前搜集身边常见的有益的小动物，看它的生活环境是否遭到破坏。
2、 引导学生有感情地朗读课文，重点读好2——6自然段中小男孩说的话。
3表演性朗读，重点演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。
4、 启发想象，读了课文你有什么想法,
5、 交流课前搜集的资料，想想应怎样保护有益的小动物。
(五)《父亲和鸟》
1、 本篇课文应打破常规教学，教学顺序应放在《“红领巾”真好》之后，加强两篇课文的联系与变化。
2、 引导学生充分、深入的阅读课文，抓住人物对话，感悟课文内容和人物思想感情。
3、联系《“红领巾”真好》这篇课文，进一步渗透爱鸟、护鸟的意识。
四、交流展示
1、展示自编的拍手歌、顺口溜或儿歌。
2、展示有关环保的广告语。
识字7
一、教学目标:
1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点:
1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
三、教学准备:
生字卡片、动物图片
四、教学过程:
(一)导入新课:
小朋友们，你们喜欢动物吗,你最喜欢什么动物,今天我们一起来学习一首
有关动物的拍手歌好吗,(打开书)
(二)初读课文:
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读,(出示字卡片)
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
(三)学习课文:
1、自由读课文，说说你读懂了什么,
2、文中都向我们介绍了哪几种动物,请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗,大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己
好吗,
(1)在组内介绍资料，交流。
(2)各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗,
5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗,(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗,愿意读读吗,(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点,(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗,(两人一组拍手读)
8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)
(四)总结:
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
(五)实践活动:
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
(六)板书设计:
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
教学反思:
26、“红领巾”真好
教学要求
1(学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2(正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3(理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1(组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2(生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1(板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2(提问:看了课题后你想知道什么,(是谁赞扬少先队员真好,为什么要赞扬他们,)
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1(借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2(懂的词语。
三、检查初读情况
1(出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2(指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1(齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2(提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐,(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句)
3(指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛)
4(指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5(小结:刚才我们用“读,画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6(学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是„红领巾?”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟～”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“„红领巾?真好～”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1(出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2(指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1(用引背法指导背诵。师:清晨，林中谁最快乐,——(学生齐背第一节)。师:清晨，林中谁最活跃,——(学生齐背第二节)。师:清晨，林中谁来
得最早,——(学生齐背第三节)。
2(学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3(指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好,
四、识记字形，指导写字
1(启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)
重点分析以下几个字。
跃:右边是“夭”(“笑”的下边)，不是“天”。
保:右边不要写成“果”。
写:上边不要写成宝盖儿。
2(指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1(齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2(齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3(启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1(在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2(在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
教学反思:
27、清澈的湖水
教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
课前准备:
生字卡、小黑板
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问:有不懂的词语吗,简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课
文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神,
(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解,
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。)
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢,
(2)湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么,为什么不见了,(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么,
(4)小洁跨上岸后在寻找什么,她找到了吗,
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:澈、卷、演。
2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字,
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
教学反思:
28、浅水洼里的小鱼
教学目标:
,(认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
,(理解课文内容，使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、
相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
,(了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的
意识。
教学重点、难点
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备 生字卡片
教学课时 两课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题:
1、释题:出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题,(出示:大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话:同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗,如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办,如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢,今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢,
(设计意图:根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
(设计意图:学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么,明白了什么,
(设计意图:以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么,
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
(设计意图:写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖
国的文字。)
五、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文，体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么,
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么,你又会怎样做,
3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
(设计意图:阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读:以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
(设计意图:打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)
5、思维训练，提问:在演读过程中，最让你感动的是什么,为什么,
6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做,当你看到小动物受伤，你在乎吗,谁能谈谈自己的经力,
(设计意图:让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)
7、引导学生完成“想想说说”:出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不
同的表达方式。
8、学习了这篇课文，你有什么想法,说说你的心里话。
(设计意图:培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)
三、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序:课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢,
板书设计:
28 浅水洼里的小鱼
小鱼被困:近在咫尺 回不去
男孩救鱼:走 弯 捡 扔(小鱼在乎)
保护动物 珍爱生命
教学反思:
29、父亲和鸟
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程
第一课时
一、导入:
小朋友们，你们到过树林里吗,那里最美的是什么,那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗,今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律:(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入:
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
、选读得好的小组表演读。 5
三、实践活动
1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的 2
资料整理好，在班上进行交流。
教学反思:
30、我是什么
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学时数 两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入:同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀,(播放录音故事)
(这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。)
2、谜语导入:今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗,"千条线，万条线，落到水中看不见。"(板题)
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么,还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。)
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;
"和"三点水"在写法上的异同。 以及"两点水
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师:同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀,(学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。)
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的,水除了变化以外，还有什么特点呀,你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢,
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)
(这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。)
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习)，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。)
谈话
你还知道哪些水的作用与危害,
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。)
教学反思:
《语文园地七》教学设计
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头
饰。
一、提示课题
1(创设情境，激趣导入。
(1)猜谜语:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么,(采花粉酿蜜)，蜜甜不甜,(做尝甜味的表情)
3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本 (
领，高兴不高兴,甜不甜,
(4)让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题)，师生共诵自编儿歌:“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
,设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。,
二、教学“我的发现”
1(演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号:“我的发现，只要细心～”
,设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」
2(出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。
3(小组合作，观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4(指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
,设计意图:师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。,
激励:奖“园地之花”。
5(拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
,设计意图:充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。,
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜,(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了～
,设计意图:“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。,
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号:“日积月累，越积越多～”
1(“我会接”??词语接龙
(1)以书中词“父亲?亲人?……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
,设计意图:师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
,设计意图:自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号:“日积月累，越积越多～”“甜不甜,”
(“读读说说”??“把”字句、“被”字句转换练习。 2
(1)指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
,设计意图:读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。,
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
(3)拓展训练。
?以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”
字句到“被”字句的口头转换。
?教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
,设计意图:以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。,
激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜～
[设计意图:不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]
3(“读读背背”??《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导:在美丽的森林里，有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角，轻轻摇摆)，你们看它是谁,它可爱吗,
,设计意图:由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。,
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
(3)自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读，评议:读出了小花鹿的可爱吗,
,设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。,
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:喜欢它们吗,(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
,设计意图:由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。,
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜??啊，真甜～”
[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐～]课后反思:
第八单元教学计划
【教材分析】
这是一组体现热爱科学的课文。有体现当代科学成就的识字8;有体现水的变化的《我是什么》;有表现回声现象的《回声》;有体现太空生活常识的《太空生活趣事多》;有体现古生物知识的《活化石》;有体现农业科技知识的《农业变化真大》。每篇课文都反映了有趣的科学知识。这是一组很好的培养学生爱科学、学科学意识的教育素材。应引导学生自主学习，探究发现。
【学生分析】
对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受:有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。教师应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学
生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体会，拓展自己的视野。
【教学设想】
1、引导学生查阅相关资料，引发学生探究科学的欲望。
2、在教学中引导学生自主学习的基础上合作交流，培养学生合作交流的意识与创新能力。
3、创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，把抽象的自然现象具体化、形象化。
【学习目标】
1、 认识65个生字，会写46个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。
3、 有爱科学、学科学的意识。
【课前准备】
相关图片、词语卡片
【教学流程】
一课前准备
在学习本组课文之前，引导学生搜集一些有趣的自然现象，让学生到大自然中亲身体验，激发学生探究的欲望。
二、基本策略
1、 在阅读课文中，引导学生自主学习，探究发现。
2、 在认字中，引导学生制作生字卡片，加强合作学习与交流。
3、在写字中，整体指导，发现规律，重视示范。
4、紧密联系学生的生活，引导学生走进自然，查阅相关资料。
三、各有侧重
(一)《识字8》
1、 课前布置学生搜集有关人造卫星等高科技方面的图片，有关后羿射日等神话故事。
2、课中展示交流课前的搜集。
3、 指导学生朗读课文，积累词语，感受语言的韵律美。
(二)《我是什么》
1、指导学生有感情的朗读课文，应读出亲切、舒缓的语气。在读中体会、了解水的变化。
2、 鼓励学生大胆质疑。
3、 引导学生联系生活:你在生活中见过水的变化吗,师适当补充，出示冰、雾、露珠等图片与知识。
(三)《回声》
1、课前鼓励学生到大自然中体会回声的现象。
2、指导学生有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。引导学生分角色读文。
3、实验演示，突破难点。
4、课后，用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 (四)《太空生活趣事多》
1、课前布置学生搜集有关太空的资料。
2、在熟读课文的基础上，引导学生自主发现太空生活有趣的原因——失重。 3、交流课前搜集的相关资料。
(五)《活化石》
1、课前布置学生搜集有关古生物的资料，自己整理。
2、教师适当补充相关资料，指导学生在正确、流利的朗读课文的基础上，鼓励学生把这些古生物介绍给大家。(也可以是课外的)
3、 以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报的比赛。 (六)《农业变化真大》
1、 课前组织学生参观蔬菜大棚或请农业专家为学生介绍相关的知识。 2、 图文结合，充分利用图画指导学生读书、写字。
3、 积累词语和句子，找出文中喜欢的词语造句。
四、展示交流
1、展示有关动植物的手抄报。
2、召开一次交流会，交流有关太空里的趣事。
识字8
教学目标
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。 教学重点
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 课前准备
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗,(教师讲古代神话故事)，我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗,
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下,
(实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。)
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题,你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗,它们能给我们的生活带来什么呢,
(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的,
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如:射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
(将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。)
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢,
(组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察:怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗,(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”(上下结构和左右结构各一个)
3、学生练写，师生评议。
(引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。(内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“„„也„„”说话。
交流
1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
(结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。)
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想,
(挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
(体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。)
31、回声
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题:小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫:“你是谁,谁在学我说话,”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧～(学生谈感受)(板题:回声)
(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字,平时你们听过什么样的声音,今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么,(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)
对话平台
自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考:读了课文你知道了什么,注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力，整体感知课文。)
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如:呱:读什么,“呱呱呱”是谁的叫声,课文里的小青蛙是怎么叫的,(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的,(指名)你能不能根据课文内容用这
个词语一句话,(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
(结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄,指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考:小青蛙听到了什么声音,把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的,把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
导入
复习巩固字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的,妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的,从青蛙妈妈的话里，你知道了什么,
教师可以提供如下的提示:(出示句子，引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起(
)。波纹()，又一圈圈地()回来。
(抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。)
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:(1)声音的()碰到桥洞的()，要(
)回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是(
)。(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗,
拓展
1、出示句子:暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊:“喂，我来啦～”对面的大山也喊了起来:“喂，我来啦～”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀,
(训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。)
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声,你能来解释一下吗,
3、小结:关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧～
教学反思:
32、太空生活趣事多
教学目标:
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学过程
一、激趣导入
出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的图片，子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢,我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文
提出读书要求:把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)
五、围绕重点，展开阅读教学
默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗,完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉，宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里喝水，宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里走路，宇航员(杨利伟)必须------------------------
在宇宙飞船里洗澡，宇航员(杨利伟)必须------------------------
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。
3、辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何,
学生可能围绕以下两方面展开:
A:有趣
1、那么，师就说——的确，在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、思考:太空为什么会发生这么有趣的事呢,
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，师就拓展文字(为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子)
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。
六、写字教学
师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正～
生写字。
教学反思:
33、活化石
教学目标
1. 认识11个生字。会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排
两课时
第一课时
一、激趣导入。
1( 出示，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说:你看到了什么,想到了什么,
2( 板书:化石。你见过化石吗,在哪里见过,它是什么样子的,(师简述“化石”)
3( 板书:活。化石怎么是活的呢,同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文，初步感知。
1( 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2( 指名读课文。读后师生共同评议。
3( 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4( 轮读，让五位学生每人读一个自然段。
5( 选读，喜欢读哪段就读哪段。
6( 组内分工读，互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石,
三、 识记生字。
1( 课件出示生字词，请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞
hé quēfá
核桃 缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏:识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、 指导写字。
1( 出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2( 观察规律，指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写,
(2) 写“灭”“克”应该注意什么,
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4( 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、 布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
1( 抽读生字卡片。
2( 游戏:识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1( 自由朗读课文，读后想一想:你有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论。
2( 集体反馈，师生共同讨论。
三 、整体感知
播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。再指名读，师生共同评议。
(2)说说你知道了什么,(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)
(3)如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么,
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。
(2)在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗,(先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议)
五、教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧～
教学反思:
34、农业的变化真大
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学准备:
录音机、挂图、字卡。
教学设计及意图:
一、激趣导入，揭示课题。
、画面并配解说。(寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香;彩色的棉花，纺出 1
五彩线;无土的水中，栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)
(配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。)
2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗,我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感知课文。
1、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。
2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。
4、叫音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。)
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么,分别对应了课文的哪些小节,再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
(图文对照，便于理解课文内容。)
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考:从哪看出农业的变化真大～
a)讨论、互助，解决难读的句子。
(小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。)
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
(抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。)
六、图文结合，朗读感悟。
老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。
(循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。)
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢,我们该怎么做呢,
板书设计:
34、农业的变化真大
杂交水稻
先进的科学 技术大棚
彩色棉花
无土栽培
教学反思:
语文园地八
第一课时:
一、我的发现
这项练习包括两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学时，可以让学生先读读“小泡泡”里的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点。还可以让学生展开想象，认记这些字。如，第三组的四个字可以这样记:“衣”“被”是一家，用“手”来“披”挂;“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”头上。
“看看说说”这项练习学生会很感兴趣，要放手让学生自己发现图中的反义关系，自己说出反义词，教师不必作引导，只需鼓励学生说出不同的答案。下列几组反义词供参考:黑-白、大-小、长-短、粗-细、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、单-双。
二、日积月累
本部分包含四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。 教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，对词语的意思，不必作过多的解释，可通过创设语言情境帮助理解。如，太阳一出来--金光闪闪;黄山的风景--秀丽神奇;小兔子跑进树林--无影无踪;广阔的大海--无边无际。
“我会选”，“云在空中(飘浮)„„”“彩旗迎风(飘扬)„„”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了，不必解释词义。
“我会写”是写几句心里话。没有图画凭借，学生想写什么就写什么。教学重点是引导学生产生写话的愿望，并强调写真心话，写的内容不必限制，语言方面的要求也不要过高，要保护学生写话的积极性。
“我会读”的教学，应放手让学生自读，重点要求读得正确、流利。可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方。
第二课时:
一、小组讨论交流
1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
2、互相推荐自己最感兴趣的内容。
3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
二、召开“动物、植物介绍会”
1、创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗?
2、引导:昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)
我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。
3、分小组准备讲稿。
4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
(这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行)
展示台
这是一个内容非常丰富的展示台，既可展示一学期来写的日记，又可展示自己查阅的有关动植物的资料，还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻。学生既动口，又动手，还走出课堂，扩展自己的视野。这是学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流。
中华鲟等资料，可以指导学生以资料卡片的形式展示。科技馆见闻，可以先在小组内互相介绍，让每个学生都有展示的机会，再在全班介绍。日记的展示，除摆出来让大家参观外，还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”:1、自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听;2、将每个同学的好日记打印(或手抄)后，装订成册“出版”，在全班、全年级以至家长中“发行”。 课后反思:
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