篇1:有我与无我为主
题
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的作文无我"还是"有我""无我"，大概是无私奉献，利人而为。"有我"，应是心中存私，利己而为。然而在实际生活中，〃无我"与"有我"并不冲突，做了一件利己的事，同时也使他人受益，不求回报，正所谓〃无心插柳"，而这样的例子也屡见不鲜。德国人普朗克远渡重洋，来到中国山村支教，我们认为他感动了中国，但他却说他只是为了推行他的素质教育。这是一个发人深省的问题，它近乎确凿地告诉我们，"无我"与"有我"在现实中并非是对立的。子日："达己者达人。”在我们身体力行着"有我”的信条时，却无形中为他人，为社会开辟了一条金光大道。普朗克为了"私立”的行为给山村中的孩子带去了多少希望。说他是"无我"吗？难免有些牵强。说他是"有我"吗？好像是，却又不尽然。他的行为在"无我"与"有我"之间闪转挪移，难辨其踪。"有我"与"无我"之间的泾渭界线已然模糊。又或者——我们不妨大胆地推测——"有我"与"无我"本就是统一？李开复曾就职于美国的苹果、微软、谷歌的要害部门，其薪酬之高令人欣羡，然而在事业巅峰期的他却毅然回国，开办创新科技工厂，使大量青年就业。当问起他时，他却回答，这是为了我的梦想。普朗克，李开复的例子只是千千万万缩影中的两个。一个为了"推行自己的素质教育实验”在大山中一待数十年，造福众多孩子；一个"为了我的梦想"，为千万青年提供了就业良机。"有我”的信念却是〃无我”的善举。胡雪岩因为希望将商号开遍中国而散家财赈灾捐国库。霍英东希望"我的国家繁荣富强”在抗战期间一再冒生命危险救济红军。"有我”的个人理想与"无我”的大同社会美好愿景并不冲突，小人别之，君子一以贯之。为了个人的生计，他们铺设了全国铁路网，公路网，但我们歌颂他们为建设祖国做出的巨大贡献。在城市找不到更好的工作，他们做起了清洁员，但我们仍认为他们是伟大而光荣的劳动者。在社会的传承与发展中，"无我"与"有我"，都是平凡的，也都是伟大的。我终于明白，"无我"与"有我"没有区别,只要我们坚持"有我"时的同时不伤及"非我"，并为"无我"做出贡献，我们也能感动中国，感动世界。篇2:有我与无我为主题的作文别人没有我所创新的，却可以在我创新的事物上再度升华。——题记在人生中，创新是身旁的明灯，照亮前方的大陆；创新是远处的山巅，激励我们登上高峰；创新是眼前的大海，任随我们畅所欲言，汇入其中。所以，只有不断创新，才能支撑起整个世界。我就是这么个"不走寻常路"的人。记得一次的展示汇报，主题是《汽车》，想展示关于汽车的什么东西都行。老师给大家看了一组幻灯片之后，同学们都千篇一律地随意在网上找几张图片，再复制一些资料，有的甚至连网址都不曾删去。我的心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这么做多没意思？我要以自己的眼睛去看汽车，用自己的感受去描述汽车。我也上网，却不是看都不看就复制下来的。我先看过大部分资料，自己在脑海里想象，再自圆其说，精选些图片，最后整理个让人看着舒心的格式。这样也突出不了我的创造力呀！我左思右想，突然灵光一闪——同学们上课极其乏味，这样的课程上了也是没有用的。我自己想些问题，再用"动画"手段显示
答案
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，这样既能考考同学们对汽车的了解，又能提高同学们听课的性质，这样一石二鸟，完美无缺！到了展示汇报时，我落落大方地演说。同学们被我优越的口才以及精湛的作业瞪目哆口，几乎每过一张幻灯片就会有一阵热烈的掌声。于是，我的作业得了个最高分，老师一直赞不绝口，说这是空前的好作业。我只想到同学们会仿照，却没想他们会锦上添花。他们在原基础上增添了"答对有奖品”项目，更增添了同学们认真听讲的兴趣。如今你到教室门口，都会看到我们都聚精会神、目不转睛，生怕漏掉些什么环节。"人无我有，人有我精。"这也是老师表扬我的话语。这句话我也一直铭记在心，但凡遇到些是，我都会先模仿，再想办法创新。我又悟出了一点道理：作业，要完成得有质有量，表达真实感受；展示汇报练习，开始离不开借鉴与模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
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