续写五官争功

续写五官争功 杞县大同中学2015年元旦联欢会主持词 开幕词 男:尊敬的各位领导! 女:亲爱的各位老师! 合:大家下午好～ 男:2015年的钟声即将敲响，金鼓朗朗，那是新年涌动的旋律。女:2015年的艳阳即将升起，春潮澎湃，那是新年绚丽的色彩。男:今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这 段美好的时光。 女:今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪。 男:今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。 女:今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄! 男:阳光路上无限风光 女:阳光路上前途宽广 男:起航，2015 女:2015，让我们起航～ 1 男:大同中学阳光路上、起航2015元旦联欢会～ 合:现在开始! 1、女:团结就是力量，团结就是力量 男:这力量是铁，这力量是钢 女:我们走在大路上 意气风发斗志昂扬 男:我们献身这壮丽的事业 无限幸福无限荣光 女:掌声有请我们的领导组给大家带来合唱《团结就是力量》、《我们走在大路上》～ 2、女:感谢领导们精彩的演唱，我们要把握今天，展望明天。 让快乐的阳光沐浴着我们，让我们一起在阳光下成长。 下面掌声有请楚晓霞等几位老师给我们带来歌伴舞——《阳光路上》。 3、男:爱 无处不在 爱要真诚 爱要执着 爱 更要坦荡荡 ，就请欣赏歌曲《爱要坦荡荡》，掌声有请我们漂亮的主持人郭明珠～ 4、男:每一种色彩都应该盛开，每一个人都有权利期待 每一个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来 掌声有请徐靖涵老师给我们带来歌曲《最好的未来》～ 5、男:打竹板，响连天，老师们，听我讲: 今天节目真是好，看得咱们乐淘淘，乐淘淘～ 女:诶，你的快板说的还行呀～ 2 男:跟我们行政组的老师们相比，还是差的太多了，下面还是快点欣赏他们的快板演出吧～ 女:掌声有请～ 6、女:当欢乐穿越时空，激荡豪情无限。 当梦想挽起明天，拥抱生活的灿烂。 今夜欢乐无限，今夜礼花满天。 有请我们身边的歌星葛广丽老师给大家带来歌曲《今夜无眠》 7、男:接下来有请政史地组的美女老师们给大家带来集体双人舞《红雪莲》，大家鼓掌欢迎～ 8、男:再次感谢老师们的精彩表现～ 在家尽孝心，出门讲诚信，心胸坦荡走四方，路平风也顺～ 下面有请白明明老师和她的学生们给大家带来歌伴舞《三德 歌》 9、女:感谢白老师和可爱的学生们 接下来掌声有请杨义军老师给大家带来口琴独奏《九九艳阳天》 10、男:杨老师真是多才多艺，让人佩服啊～ 下面我们再来请出周洁老师给大家带来传统戏曲《谁料皇榜 中状元》，快来看看今天我们这位女状元的表现吧～ 3 11、女: 这是一座知识的殿堂。 男:这是人才诞生的源地。 女:大同人用青春续写一个个激情燃烧的日子。 男:大同人用智慧打造杞县基础教育的航母。 女:我们开拓，我们创新。 男:我们奋斗，我们进取。 女:下面请欣赏由语文组的老师们，给大家带来的诗朗诵《和谐共奏大同曲，继往开来创辉煌》 游戏互动 游戏规则: 每组选出一名老师参加游戏，每位老师脚上绑4个气球，音乐开始，踩对方脚上的气球，同时，不能让自己的气球被踩爆。在规定的时间内，选出三名气球完好的老师获胜，获胜的组会有丰厚的奖品相送。 12、女:欢笑过后，接下来请欣赏集体舞《一物降一物》，掌声有请理化生组的美女们闪亮登场～ 13、男:时间暂时停止脚步，让我们转化时空，遥望那纯净的夜空，在斗转星移中共同沉醉于一曲《星月神话》，掌声有请王春艳老师。 14、女:再次感谢王春燕老师动情的演唱。 大家都知道，《五官争功》和《新五官争功》是相声界的经典之作，接下来我们就来看看英语组的老师们会给我们带 4 来什么样的《新五官争功》呢, 15、男:下面掌声有请王伟老师给大家带来歌曲《敖包相会》。 16、女:下面掌声有请周静老师给大家带来豫剧《花木兰》选段。 17、男:你是谁，为了谁，为了大同中学的发展和腾飞，不管你是谁，只要是大同中学的教职工都应该出力流汗，做出自己的贡献。下面请张云书记为大家献上歌曲《为了谁》～ 18、男:大家还记得几年前陈法英给我们带来的小品《拔牙》吗?那个小品至今还让我们记忆犹新，今天陈老师和数学组的老师们又给我们带来了新作品《其实你不懂我的心》，大家掌声欢迎～ 19、女:接下来掌声有请我校几位歌唱家们给我们带来《红歌联唱》。 20、女:接下来让我们把舞台交给我们学校的男高音郭建华老师～下面请欣赏歌曲《中国大舞台》，掌声欢迎～ 21、男:大家知道当前最流行的歌曲是什么吗,对，就是红遍大江南北的《小苹果》，下面请欣赏我校舞蹈队给大家带来的舞蹈盛宴。 闭幕词 男:难忘昨日，难忘我们共同经历的青春和梦想。 女:难忘今日，难忘我们一起撒下的欢歌和笑语。 男:我们耕耘，我们播种。 5 女:我们收获、我们憧憬。 男:让我们怀着美好的祝愿送出幸福。 女:让我们带着昂扬的激情再次相拥。 男:今天，我们载歌载舞。 女:明天，我们畅想未来～ 男:衷心祝愿激流勇进的大同中学再创佳绩，再铸辉煌! 女:衷心祝福我们的老师身体健康、工作愉快～ 男:大同中学2015年元旦联欢会到此结束。 女:朋友们，再见! 男:再见～ 篇二:写一篇游记[1] 城镇二中八 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上学期语文导学案 篇三:左岸工作室总结 在课改中求实、创新，在实践中反思、前行 —----平安街道 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文“左岸工作室” 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 平安街道小学语文“左岸工作室” 2013年12月 在课改中求实、创新，在实践中反思、前行 —----平安街道小学语文“左岸工作室”工作总结 这是一个既忙碌又充实的学期，本学期在区教研室李主任地引领下，在街道办韩老师地帮助下，在校长地大力支持下，平安街道小学语文“左岸工作室”人员根据学期初的工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，以新课 6 程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目标，有计划，有步骤地开展了扎实有效的，丰富多彩的教育教研活动，现把工作总结如下: 一、 立足课堂，携手打磨优质课例 “左岸工作室”这个名词到底有何内涵,其职责又是什么,我曾经在心里不止一次地问自己，后来在一次报告会上，我对此有了一定的感悟和理解。我想:他应该以服务于教师和学生的实际为根本宗旨，以协助教育办开展各种教研活动为目的，以促进教师专业化成长为契机的基层教育教学组织。基于这样的认识，我们在协助学校教导处工作的基础上，与教导处的领导共同打磨，一起参与研讨我校王海玲老师执教的四年级上册《为中华之崛起而读书》的教学课例，前前后后听课多达十几次，并积极为她参加优质课评选出谋划策。十月份参与了街道组织的优质课评选活动，最后推选出王海玲老师代表我街道参加区教研室组织的优质课评选。在听课、评课一系列活动中，我们懂得了很多:一节好的教学设计绝不是一位教师地付出，它是很多人智慧的结晶，虽然结果有可能不是那么令人满意，但我所要说的是，我们已经尽心尽力了。或许我们在携手共同前进的时候，未能伴她走到山顶的最高峰，但我们已经尝试到 前行路上的艰辛和共同探索的辛劳与甘甜。 二、 创新课题研究，在实践中反思前行 7 早在春天时，内心就涌动着一种把阅读课与习作课相结合的想法与奢望，因为我在授课的过程中发现:新教材的许多课文都文质兼美，既有着非常优美的文学语言、精巧的作品构思，也饱含着作者深厚的情感体验，凝聚着编写老师们的一片心血。在教学中我就特意将课文的布局谋篇及文章的表达方法渗透到阅读课教学中去，让孩子学习作者的构思及表达，并尝试引领孩子将这种表达方法运用到习作中去。孩子们的学习兴趣空前高涨，而且写出来的文章比单元主题要求写的文章，无论在结构上还是立意与取材上都略高一筹。为此大大激发了孩子们的写作兴趣。孩子们在写作时觉得有法可依，有章可循，所以在写作时就信手拈来。与原来相比，不再是无头的苍蝇到处乱撞，也不再像挤牙膏似的东一句西一句地罗列。有了这样的尝试，我就多次向校领导请示开展“读写结合”这样的课题研究，所幸我们的李校长给予大力地支持，区教研室李主任对这一想法也给予充分地肯定。有了专家和领导的肯定与支持，我就觉得自己的想法应该是正确的，而不是无稽之谈。所以在开学初，就与校领导积极商议组织课题研究的事情。在多次地商讨过程中，我们组成了以李校长为领导，全校语文教师共同参与的课题研究小组。为了使课题顺利进行，我们积极地商讨课题进行的策略与方法。 首先设计调查问卷，分别对我校中、高年段的几个班进行 8 了关于阅读与习作方面的调查研究，针对我校的学生实际进行分析、总结， 并形成分析报告。我们发现农村的孩子们对于读书的兴趣不是很高，读的书籍也是五花八门，缺少老师的有效引领，读的书籍与孩子的年龄及兴趣、文章的主题要求也是大相径庭。而在调查中，我们也发现教师在授课时对于阅读方法与习作方法地授予更是凤毛麟角，为此我们觉得总结阅读与习作方法、学习方法已到了刻不容缓的时刻。为此我们在校长的指导下，开展了一系列的扎实有效的活动，如:精心设计“读写积累本”、总结“阅读方法”“习作方法”、“探索读写结合训练点”、开展“读写结合”课例引领研讨、“翰墨书香”进校园等活动，这一系列活动地开展使“读写结合”课题的实施得到了很大程度地有效开展和扎实进行。 (一)、各年级语文备课组精心设计“读写结合积累本” 为了提升孩子读写的能力，我们学校各年级备课组长与年级组的老师们精心设计适合自己年级读写结合训练的本子，每个年级的设计从封皮到内容都有所不同，各有所侧重。二至六年级分别设计的是“采蜜集”、“小叮当文集”、“雅韵集”“陌上花开文集”，每一文集地设计都可谓匠心独运，既符合孩子的年段特点，又对孩子的积累与习作起着引领与指导作用，在使用中有很大的灵活性。细细端详这一本本文集的封面，其风格迥然不同:他们或活泼如顽童嬉戏，或妙趣 9 如叮咚之泉，或淡雅如琴瑟唱和，或娇艳如盛开芙蓉。其内容的设计更是颇费心神。以三年级小叮当文集的内容为例来说一说。她包括两部分，第一部分为:博读积累(激励性的语言作指引:博读沉淀人生底蕴)，第二部分为习作(激励性的语言作指引:妙笔书写心海故事)。博读 积累分为以下几个部分:妙珠采集篇、好段赏析篇、智慧收获篇、叮当心语篇。妙珠采集篇设计目的是让孩子积累好的词语。智慧收获篇设计的目的是让孩子写一写掌握的阅读方法，可以是总结文章主要内容的方法，也可以写对文章中优美句段的感悟与理解;叮当心语篇是让孩子运用自己积累的好词或好句创造性地写句型或段落。第二部分(妙笔书写心海故事)即习作表达，目的是让孩子在学习阅读文章时，运用作者好的构段方式及好的表达方法进行习作练习，或仿写、叙写、改写、扩写、缩写，教师根据孩子的生活经验，选取孩子的生活兴奋点，激发孩子的习作兴趣，搭建读写结合的桥梁，让孩子在习作中运用学习的表达方法，来练习写作，达到迁移运用的目的，提升阅读与习作的能力。一个学期下来，孩子们在课内学习阅读方法，在博读中积累、丰富语言，在习作中运用语言。仅三年级除了单元主题要求写的八篇作文以外，我们结合本册阅读课文就相应拓展了十几篇习作练习。如:结合第一课《我们的民族小学》练习写了文章《课间十分钟》、《我们的校园》，还有《小摄影师》续写、 10 《风筝》续写、《听听求的声音》仿写，编写神话故事、学写童话故事《五官争功》和《铅笔盒里的对话》、学写《妈妈的爱》等文章，这些文章的选材来自于孩子的日常生活实践，所以孩子们在写作时就有话可说，文章的表达方法与布局谋篇皆以教材原型为依托，所以就有章可循，由此写出的文章不仅语言很优美，而且情感很真挚。有个三年级的孩子在写《我的校园》时，文章的开头给了我很大的震撼，她是这样写的:我们有一座美丽的校园。他是我们放飞理想的天堂，是我们在“成长中体验幸福 篇四:写一篇游记 写作训练:写一篇游记要求:1(游览过程要交代清楚。 2(要写出景色的特色，重点描写最能吸引游人的景物。3(在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。 4(如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。 5(可学习运用课文中写景的不同表现手法。 【写作指导】 “五官争功”话游记 农夫 相声大师马季有个经典曲目《五官争功》，诙谐风趣，内容大抵是耳、目、口、鼻、舌五官谁也不服谁，就各行其道，各表其功，但各领风骚之后，都觉得谁也离不开谁，终成一家。每次欣赏大师与徒弟们表演，我都兴味盎然。此次应《学 11 知报》之约——指导学生如何写游记，我欣然如约，就从《五官争功》中顿悟灵感，谈点设想。 游记，顾名思义，就是将“游”“记”下来，可写景，可叙事，可抒情，可寓理，以散文笔法，将“我”真实的主观感受融入独特的客观世界之中，行文自由，挥洒自如。我觉得写好游记，无非也是一个“五官争功”的过程。 不过，我所说的“五官”与马季有别，并非传统意义上的“五官”，而是写游记必备的五要素，即:影像图片、实物纪念、文字资料、作者游踪和情理感悟。 其一影像图片，就是要问问自己“看到什么,听到什么,闻到什么,遇到什么,”然后带着相机上路。因为摄影也是一种瞬间的艺术，它可以将永恒定格于瞬间，可以将千里浓缩于尺幅，也可以将回忆寄托于现实。游人借助拍摄手段，客观再现人、景、事，即时即景随机捕捉自然景观和人文景观，诸如山水风光、花鸟虫鱼、乡风民俗、原生态遗产等等，这样就拥有了最好的第一手创作素材。当然，记在脑中也未尝不可，只是要迅速提取，形成文字，否则容易淡忘。 其二实物纪念，不外乎景点的纪念品、信物、土特产等，哪怕是一片枫叶、一只贝壳、一个佩饰、一种小吃，都可能记载着一段情感经历。如果形象可感的东西确实一无所有，那么，就把它当作原始记忆带走吧。 其三文字资料，就是查考与景点相关的历史资料，或上网 12 搜索，或查阅典籍，或抄录碑文壁刻，特别是游览名胜古迹，这方面的素材尤其重要，怎样拓展延伸，将直接影响游记作品的质量与价值。像课文《三峡》引用的诗歌典故就是一个成功的范本。 其四作者游踪，则是游记文章的一大特色，严格意义上说，行文如果没有交代游踪，就不能算是一篇游记。要么定点观察，要么移步换景，哪个空间方位，哪个观察角度，甚至哪个时间段，一般都须点明。 其五情理感悟，我觉得这是一篇游记凸显“我”的个性所在，灵魂所在。缺了它，就仅仅是客观再现，泛泛而谈，势必让游记也陷入“天下文章一大抄”的怪圈，从而丧失了创作与欣赏的灵感和快感。写游记，就要边走边看，边看边悟，触景生情，情理相生。这一点，就连郦道元的地理学专著也可印证。 当然，“争功”不仅“争”，还须“合”，最后才有“功”。怎么“合”呢,张潮说“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”此言不假，但真正从生活到文字、从山水到文章，却并非易事，它至少要经过三道工序。第一、图文并茂， 虚实相映;第二、去粗取精，一线贯之;第三、情理相生，文质兼美。在此提供两篇学生佳作，敬请欣赏，希望大家从中有所收获。 最后一句话:谢谢《五官争功》～ 13 【佳作欣赏】 古街遗韵 吴夏泠 在书堆里闷了几日，终于有闲暇外出。泛想起曾经游历过的古街区，总想不起确实的印象。但又找不到别的去处，便决定再次拜访。 这次是与外婆同去。再游古街区，虽扯不上老朋友间的亲密，却有一股莫名的亲切感。依着零碎的记忆走进民宅区，古街区的影象便清晰地浮现出来。黛色的瓦，雪白的墙，苍老的木板门，门前一片片泛着青色的矮松。站在湛蓝的景布下，仿佛身坠迷境走进另一个世界。是那古老温和的江南水乡吗,是那纸醉金迷的上海民巷吗,不是的，不是的。它比飘摇的水乡更安稳，比风华的民巷更淳朴。走在平整的石板上，一如走在沉淀的历史中。错落有致的复式楼下，沉寂的历史正在诉说往日的繁华。西式的碎花玻璃，一片片嵌在中式窗框里，窗外却又是西式的窗檐。这仅仅是古街区的开始，便已是中西的完美融合，后面又是怎样的容颜,几簇竹影后传来的人声断了我的思绪，走近一看，才知道是几位老人在屋前泡茶闲聊。这样的从容淡定，比那忸怩的江南闺秀，那脂抹的风尘女子，更多的是阅历沧桑。 在泡茶老人的指引下，我和外婆走进了一条不知名的老街。我无心查考它的历史，惟有街口那道写着“尚书”二字锈 14 迹斑斑却依然气宇轩昂的牌坊，和街心一座烟火缭绕古色古香的伽蓝庙，似乎告诉游人，这里也许颇有些渊源典故。 街两旁都是复式洋楼，底层的商铺又是闽南独具特色的“骑楼”。骑楼遮风避雨，又有楼前的一棵棵大树遮去刺目的阳光，因此大多街区的老人都聚集于此。每次走到这条街上，古街区的喧嚣吵闹仿佛一涌而来。细细看来，却又发现有的老人兀自发呆，有的老人闲适地晒太阳，有的在麻将桌上搓上两盘??老人们都各顾个的，在自己安静的世界里生活着。却不知哪来的繁华的嚣声，渲染着热闹的气氛。外婆看到这一切，不无感慨。她说，这里的商铺原来都经营着小吃，繁华至极，可现在这些商铺都已落没，只剩下这些老人了。唉，看到那些商铺的招牌已换成蒙灰的DISCO招牌，谁能想象当年店门口的人声鼎沸和一碗碗冒着热气的特色小吃呢,我想，也许只有这些洋楼才能唤起人们的回忆吧。 穿过那条街，我便开始寻找一条闻名的“面线巷”。经过几番周折，终于在巷口卖地瓜的老妇人指点下找到巷子。我原以为其中必然弥漫着浓厚的传奇色彩，说不定乾隆帝下江南就在这里吃过面线，却不料只是因为巷子又细又长而得名，不免有些失落。巷子里的石板坑坑洼洼，一不小心就会踩空，有时还会崴着脚。外婆在前引路，满脸的微笑，我只好无奈地跟随，暗地里庆幸这只是短短的路程，又对这名不符实的巷子颇有怨言。这样无尽地行走，渐渐地，我发现脚底的路 15 好像变得平坦了，青石之间的凹凸也比起平整的石板更真实，更亲切。在走出巷子后，才发觉这的的确确是面线巷。虽一眼望到底，仿佛望眼欲穿，其实却缠缠绵绵?? 一路走来，品味古街遗韵，感慨闽南旧事，不觉已是华灯初上，夜色阑珊。我无暇融入其中，赶紧与外婆踏上归途。只是途中不忘眷顾几眼，我想，当记忆渐渐泯灭的时候，至少我的心中还能默默念叨:古街哟，一切安好～ 【点评】 作者再访古街，以“我”和外婆的游踪为线，从居民区、无名街到“面线巷”，移步换景，景随人移。既触目班驳的遗韵，又扣问沉淀的历史，真实感受古街的人文景观，字里行间透露出些许欣喜、些许忧伤、些许释然、些许眷恋。行文虚实相生，文采盎然，笔触细腻婉约，心机缜密敏感，令读者恍若身临其境，回味无穷。 川藏高原上，那一簇簇?? 孙宇宁 告别了拥有连绵青山、静谧湖泊、如同童话世界一般的九寨之后，我们乘坐旅游巴士驶向了四川省阿坝州境内又一仙境——黄龙。 旅游巴士在海拔4000米以上的川藏高原上颠簸，时而在山脊上疾驰，大地平旷，满眼蔚蓝剔透的天空以及翠绿欲滴的草地;时而又在山谷中盘旋，九曲蜿蜒，眼前只有裸露着 16 褐色肌肤的峭壁和嶙峋怪异的乱石堆。巴士突然右侧、左转，车身内便伴随着一声声惊呼，同行的女子没有了往日的矜持与含蓄，男士们则失去了平日里温文儒雅的形象。时而整齐划一的向左倾斜，时而又忽地向右倾倒，车身内的驴友们没一会便东倒西歪了。只是那一声声惊呼，此起彼伏，不绝于耳。我抬起被摇晃得头晕目眩的脑袋，向周围望去，呵，原来大家都一样。头晕目眩却笑意盎然。看来，“玩的就是心跳”这话，不谬也。 一路的颠簸之后，当正午的阳光冲破连绵的阴霾，雨点般洒落在褐黄的几乎寸草不生的大地上时，所有人的视觉焦点一下子对准了路边的一簇簇金黄的植物。 “那是什么呀,”我不由自主地发出了疑问。 “黄菊喽～”随行的导游先生立即用了一种极不职业的口吻回馈了我的好奇。 要知道，在这海拔4000米以上的高原寒带，年冰冻期长达8个月以上，除了苔藓等低等植物，其它植物难得一见。于是，这一簇簇连成一线，一线线缀成一片的山菊自然令人感到惊奇了。在驴友们不断的要求、请求、祈求之下，司机大叔在罗嗦了无数遍“高山缺氧，不宜久留”之后，终于踩下了刹车，泊车在一片野菊身边。我将脑袋伸出窗外，仔细端详起那既没有绿色叶片，也没有伸展枝茎，甚至几乎没有花瓣的，只有三颗黄豆般大小的怪异品种。花朵成堆的盛开，紧贴大地，匍匐着直接绽放在大地上。我走 17 下车，小心翼翼地拨开花堆，拔出一朵来，回到车上，望着托于掌心的有着纯粹金黄颜色的幼小植株，久久地思索着它长相如此怪异的奥秘。 在驴友们七嘴八舌的猜测及鸿篇大论之中，我似乎也从中理出了一条逐渐清晰的线索。植株矮小，没有茎干，于是，在川藏高原上有了很强的生存能力;没有叶片，花瓣稀少，于是，将所有养分供给了种子的成熟。生存和繁殖，渐渐成为了这些生存在恶劣自然环境之下的野菊花们惟一的追求——它们的生活因简单而美好～ 从川藏高原回到四季如歌、繁花似锦的家乡已经快一年了，许多美景在记忆中渐渐泯灭，只有那一簇簇野菊，依然鲜明。偶尔，我会学学它们，给自己做做减法，让欲望少一点，让压力小一点，让自己的生活少一点界限，少一点喧闹，少一点严肃??在做减法的过程中，我也渐渐悟出了“简单”的人生真谛。 是啊，就因川藏高原上那一簇簇野菊，我不虚此行。 【点评】 川藏高原一行，不乏山水奇观，但作者标新立异，独爱黄龙野菊。文章先极力渲染高原之险，为“黄菊”蓄势，曲径通幽，再由一问一答言归正传，渐入佳境，而后客观描写“黄菊”特色，触景生情，情理相生，在感悟“简单”之中收束全文。行文跌宕起伏，脉络清晰，主旨鲜明，构思独到。又宛若一曲高原民歌，感觉既粗犷，又清新，既辽远，又切近。 18 篇五:《手指》的案例及反思 5*《手指》的案例及反思 一、学习目标: 知识与技能: 1(借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2(了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 过程与方法: 1、教师教法 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观: 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 二、课前准备: 1(课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。 2(自学题的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 三、课时安排: 1课时 19 四、教学过程 (一)、激发兴趣，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用,同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题:手指 (二)、初读课文，理解大意 1(自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2(边读边想，课文主要写了什么内容, 2、检查填表格的情况。 3、齐读第一自然段和最后一自然段。 理解句子:“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 4(有感情地把课文朗读一遍。 五、拓展延伸，启迪思维 1(学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，请同学们听故事，想想故事蕴含一个什么道理, 五个手指的故事 “唉～又忙碌了一天，简直把我累死了～”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。1 “难道我就不累吗,”大拇指的这句话被不服气的食指给听 20 到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢,原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话～ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来?? “唉～”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了初中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景??把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。 “咳～大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感～现在想起来还觉得非常可怕呢～”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮 21 食指擦干眼泪，接着说道:“咱们都是同病相怜啊～” “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了～”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。 四兄弟安慰它:“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了～况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀～”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入 22 了梦 乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢?? 六、作业 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗,请你以《五官的??》为题，编一则寓言故事。 2 《手指》教学反思: 《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。我先让学生自读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。然后填表格归纳总结出五根手指的优点和缺点。 我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短;领会作者的写作意图:“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指 23 如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点??不美。具体表现为:身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 为了使课文内容得到更一步的升华，我设计了拓展延伸，启迪思维。听《五个手指的故事》，听完故事后，请同学们说一说蕴含了一个什么道理,班上的每一个同学听得都很认真，回答问题太积极了。我感到十分的欣慰。但是这堂课还是有不足之处，那就是学生朗读课文太少了。我在今后的教学中应该注意。 课后我还布置了小练笔，结合自己的生活实际，请你以《五官的??》为题，编一则寓言故事。学生对写这篇作文很感兴趣。由此可见，我们高年级语文教师应该挖掘不同课文中 24 的写法特点，让学生在仿写、续写、扩写等活动中，学习写作方法，提高写作能力。 3 25