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《烟台的海》教学设计 《烟台的海》是一篇写景散文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情激发我们热爱大自然热爱生活为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美写法上也有着鲜明的特点1、构思精巧结构严谨。全文“总—分—总”的结构使文章脉络清晰重点凸显分述一年四季独特景观时又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的托彻叵怠?、语言凝炼生动形象全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法传神地反映出一年四季烟台海的不同特点给读者身临其境的感觉增强了语言的
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达力。 对于江南学生来说亲眼见过大海的可能不多能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”等书本文字。基于此点在第一课时的教学时引领学生以文本为桥梁透过语言文字走近烟台的海领略烟台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点是烟台的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来说和后面三个小节的描写相类似因此在教学上应遵循“由扶到放”的原则通过“景、人”两方面深入的剖析、体会感受这一写作特色为后面三个季节的教学作出示范。 与此同时在教学完第二自然段后注重回归最后一个自然段让学生初步认识烟台的海是“一幅画是一道广阔的背景是一座壮丽舞台。”从而让学生初步认识到课文“总—分—总”的结构以及由景及人人景交融的写作方法领会课文中人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。 第二课时中由于课文的2、3、4节的内容学生完全能够通过自我阅读来理解此处以学生个体为单位先自主朗读、感悟然后再进行交流。这里教师的活动量大幅度地减下来了而极大限度地增加了学生的活动量但是教师活动量的“减”并不意味着一味地放手放任。此环节教师要深入到学生中善于倾听、点拨这种支持性的策略的运用是这一环节得以顺利进行的保证。在理解了这三个自然段后让学生进行说话训练将语言内化而且更进一步地让学生感受到人与自然互为依存、密切关联的和谐关系水道渠成地再次引出了最后一个自然段结合上文学生能真正的理解其中的含义。 由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法所以课堂上我安排了充裕的时间让学生根据自己的兴趣选择内容仿写扎实有效地进行写话训练。 教学要求 1 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2 掌握本课生字理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子体会语言的准确、生动与精妙。 4 凭借课文语言材料了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文感悟课文中一些关键词句的意思感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景体会语言的生动和精妙。 教学时间2课时 教学过程 一展示地图引领入境。 1、介绍自己所了解的大海。 2、看地图浏览课文第一自然段了解烟台特殊的地理位置。 3、烟台的海上景观是怎样的独特呢课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的请同学们自学课文按老师的要求去初步领略一下。板示独特 二初读文本感受特点 1、出示自读要求 1读准字音读顺句子读通课文。 2想一想一年四季烟台的海各有什么独特之处 2、学生根据要求自学课文。 3、检查自学情况 1出示一组词语检查生字的自学情况。 2指名读2——5自然段看是否流畅。 3畅说烟台海的特点理清课文脉络。 三走进文本研读感悟。 1、 出示要求用自己喜欢的方式读第二自然段想一想冬天烟台的海有着怎样的独特景观抓住关键词句用心体会。 2、学生自读体会。 3、反馈根据学生的回答相机出示文字出示一些画面。深入感悟烟台冬天的海的景色 出示小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子从
北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸溅起数丈高的浪花发出雷鸣般的轰响有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 师你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢从这些词语中你又体会到什么同时注意词语的朗读指导 浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大 小结作者把涌浪比作小山、狮子还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作你觉得恰当吗运用恰当的修辞手法能让我们产生身临其境的感觉请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。看视频 看视频后读从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。男生读后再齐读 4、学生读悟第二自然段写人部分 反馈同学们人们干什么你感受到了什么板示勇敢 5、小结构段方式再读感悟。 6说话练习在北风呼啸的冬日里朋友们到烟台的海边来吧。在这里你能看到_______________在这里你能感受到_________在这里你能____________________ 7
一方水土养育一方人正是这样的海养育了这样的人正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海海与人紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说 出示课文最后一个自然段齐读。 8感受其它三季“烟台的海” 1回忆一下我们是怎么学第二自然段的 2每人选一个季节迅速默读课文用不同的符号标出写海和人的句子并且试着用最准确的词语概括每个季节海与人的不同特点。 3 交流 着重体会两个“扑”字的细微差别。 三、
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全文表达中心。 1 欣赏了这么多的美景作者不由地表达出自己的感叹。再次出示最后一节齐读。 2 你是怎么理解作者把烟台的海说成是画说成了广阔的背景说成是壮丽的舞台的 四、为什么先介绍冬季的海 练习 一、音汉互写 如痴如醉 锲而不舍 惬意 湛蓝 wèi 蓝 过lǜ tián 静 chóng 山峻岭 二写出四个描写大海的词_____、_____、_____、______ 三、这篇课文按 顺序描写了烟台的海上景观。烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_____、_____、_____、______ 四、体会两个“扑”字的细微差别 1小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。“扑”让人感到了海的壮观景象。 2????又害羞似的退了回去然后又扑上来像个顽皮的孩子。“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。 五、为烟台的海设计一句
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________________________________________________________________ 六、烟台的海四季各有特点非常美。请你选择一个季节当回小导游给大家介绍一下。 七、填写并背诵有关“海”的古诗句。 1、长风破浪会有时 。李白《行路难》 2、白日依山尽 。王之涣《登鹳雀楼》 3、君不见黄河之水天上来 。李白《将进酒》 4、 五千仞岳上摩天。陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 5、 天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》 八 练习写话 1本文在写作上有一个非常鲜明的特色那就是绘“景”也写人。作者写“人”映衬了“景”通过绘“景”又展示了“人”。可以说“景”与“人”交相辉映相得益彰。这种写法值得我们效仿。老师这儿有一些图片?春雨中农民忙着下肥?大雪过后孩子在雪地里玩耍?人们欣赏钱塘江大潮????任选一张图片仿写。
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