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主题班会的形式.doc 主题班会的形式 主题班会的形式有哪些 主题班会的创意形式 主题班会活动形式 理 想主题班会要求 篇一:主题班会的形式 主题班会及其形式 把班级建设成一个活泼有序、团结和谐、积极向上的集体，是每个 班主任工作的目标。尽快达到这个目标，主题班会是一个行之有效 的途径。下面根据我的实践与思考谈一点关于主题班会的看法。 一、什么是主题班会 也许有人说，主题班会就是围绕某个问题学生发表意见、班主任作 总结的一堂课。这种理解是不全面的。我个人认为，主题班会是围 绕一个专题，在班主任的组织和指导下，以班集体的智慧和力量为 依托，以学生为主体，充分发挥班级中每个学生的积极性而开展的 一种生动活泼的自我教育活动。 成功的主题班会应该有这样几个特点: 1( 主题鲜明突出，针对性强，有吸引力; 2(内容丰富，形式生动活泼，为学生所喜闻乐见; 3( 参加活动的学生多，群众性强; 4( 具有教育性，学生的思想品德明显提高; 5(充分发挥学生的兴趣爱好和特长，增进学生的智慧和才干。 二、主题班会的形式 主题班会的形式直接关系到活动的效果。班会形式由班会的主题、 内容以及学生的年龄特点决定。学生喜欢的是丰富多彩、有吸引力 的活动形式，所以班会形式的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，要使学生喜闻乐见，不能单调 呆板、千篇一律。常见的主题班会形式有以下几种: 1(论理式主题班会 这种班会主要是对问题进行论证和阐述，以统一、提高学生的思想 认识。如“青春的价值是什么”“人才成材百例的思考”“班级轶事面面 观”“友谊与事业”等主题，就可以采用论理式班会形式。细分论理式 班会又有直接论理、辩论明理、研讨识理等形式。论理式班会的目 的是要把“理”说透，使学生信服，所以要求论证有据，内容翔实， 逻辑严密。 2(交流式主题班会 这种主题班会主要是学生间相互学习和借鉴，也可以请校外的相关 人士与学生交流。如“学习经验交流会”“生活教育了我”等主题，就 可以采用这种班会形式。开好交流式主题班会的关键是创造一种和 谐、融洽的气氛，引发学生从心底对所交流经验的钦佩和赞赏之 情。 3(文体型主题班会 文体型主题班会是通过文艺体育形式进行的，具体形式有:讲故 事、唱歌跳舞、诗歌朗诵、相声、猜谜等，也可以是绘画、书法、 摄影展示、表演等，如:以“祖国，您好”为主题的国庆文艺演出， 以“笔下走龙蛇、丹青绘宏图”为主题的书画表演，以“向着更高、更 强、更快”为主题的班级运动会等等。这种形式的主题班会是学生展 示才能、发挥创造性的好机会，也是引导学生进行自我教育、锻炼 学生组织能力的好机会。文体型主题班会气氛活跃，寓教于乐，能 使学生受到情感上的激励和艺术上的熏陶，很受学生欢迎。班主任 要尽量使多数学生都有机会参与，能够各得其所，各尽其能。 4(竞赛式主题班会 这种形式的主题班会是针对学生的竞争、好胜心理所采用的一种活 动形式，在“两军”对垒中，融入哲理性、知识性。竞赛内容可以有 智力、知识、实事、 能力等，如:“我和ABC交朋友”趣味英语竞赛,“我在2001年”演讲 比赛,“漫游智力世界”学科智力竞赛等。这种形式的班会，学生情绪 高涨，气氛热烈。组织这种班会，事先要做好充分的准备，要注意 广泛发动学生参与，学生发动得越广泛，关注程度和参与热情越 高，效果越好。 5(纪念性或庆祝性主题班会 纪念性或庆祝性主题班会主要指对重大历史事件和名人的纪念，对 重大节日、传统节日的庆祝等。它往往与社会的纪念活动、庆祝活 动相配合，如:以“老师，您辛苦了”为主题的教师节颂教师班会， 以“送旧迎新庆元旦”为主题的元旦文艺联欢班会。这种班会搞得 好，感染力强，效果好;搞不好，容易走过场。所以，班主任要把 纪念什么、庆祝什么同教育主题结合起来，寻找最佳的结合点，使 学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的启迪，受到进一步的教 育。班主任还要注意纪念性主题班会教育效果在日常生活的延伸。 6(实践性主题班会 实践性主题班会是以学生在参加实践活动过程中受到的教育为主题 举行的班会，如:以“祖国万岁”为主题的参观祖国变化图片展的班 会，以“家乡的昨天和今天”为主题的游览名胜汇报班会，以“剪得报 春第一梅”为主题的“记者”招待会。这种班会能深化学生的实践体 会，使学生更深刻领会实践的意义。实践性主题班会的特点是亲耳 所闻、亲眼目睹，有真情实感，对教育内容印象深、领会快。 7(模拟式主题班会 模拟式主题班会是模拟一种情境，让学生产生“身临其境”的感受， 从而达到教育的目的，如:“与时间老人座谈”想像情境班会，“警钟 在这里长鸣”模拟法庭辩论班会。模拟式班会的主题与内容要适合青 少年的特点，能增强学生的想像力和实践能力。这种班会组织得 好，气氛逼真，学生身临其境，兴致高，教育效果也会很好。 以上是我对主题班会及开展主题班会的几种形式的思考和总结。班 主任要开好主题班会，选取的班会形式不一定是单一的，可以融合 多种形式。无论选取什么形式的主题班会，培养学生自主、自立、 自治能力，是开展主题班会的一项重要任务和基本原则。 搞好主题班会没有一个固定的模式。我们必须从实际出发，把思想 性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地调动学生的积 极性和参与热情，做到寓教于乐，寓教于实践，不断提高学生的思 想道德水平和综合素质篇二:班会的形式 每个班主任都必须学会设计和组织主题班会，并善于运用这一形式 实现班级教育目标。班会的主题十分重要，但班会的主题往往比较 抽象，要真正实现主题班会对学生的教育影响，还必须通过恰当的 形式将主题精神有效地、生动形象地表现出来。能否正确地选择和 设计主题班会的形式直接影响着主题班会教育功能充分发挥。为 此，班主任必须正确选择和设计主题班会的形式。 青少年学生活波好动，思想活跃，对新事物特别好奇，兴趣广泛， 有强烈的求知欲，喜欢参加新颖活波，趣味性、知识性、文体性、 竞争性强，富于幻想的教育活动。因此，主题班会形式的选择还必 须牢牢把握学生的这些特点，想方设法采取为学生喜闻乐见、易于 接受的形式。 根据个人的经验，下列几种主题班会形式较受学生的欢迎。 1、各种知识性的竞赛活动形式。 如知识竞赛、演讲比赛、 讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵 比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动 活波的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应 变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。 2、各种文体性的表演活动形式。 如演唱、相声、舞蹈、小品、 朗颂等。通过生动活波，寓教与乐， 富有感染力的各种文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想 行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。 3、主题漫谈、讨论和展示形式。 其特点是便于学生广泛参与、 各抒己见、互相切磋，充分发挥学生 的主体作用。 例如，针对本班学生思维活跃，但个别学生乱说乱动、不遵守课堂 纪律的情况，开展关于乱说乱动不等于思维活跃的主题班会。请学 生各抒己见，达到帮助那些乱说乱动，不遵守课堂纪律学生的目 的。 4、各种假想性活动形式。 这种活动形式符合少年儿童爱好幻想的心理特点。幻想总是指向未 来，并于个人愿望相联系。积极健康的幻想有助于学生确立理想， 推动他们在学习和生活中刻苦钻研，奋发向上，同时，也有利于培 养学生的科学精神和创新意识。 例如，组织开展2020年时 的假想性主题班会活动， 请学生畅想个人、家乡、国家到2020年 后的状况。这些对未来的憧憬，使学生对祖国的未来和自己的前途 充满希望，从而对当前的学习抓得更紧、更认真。 5、校外活动形式。 即结合本地实际情况的野外活动，如春游、 拜谒烈士陵园活动、植 树节的绿化活动等。这种活动形式有利于对学生进行爱国主义教 育，培养学生的环保意识等。 6、即时性活动形式。 这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中 接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准 备时间短促，但针 对性强。由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪 感受强烈，印象深刻，效果往往很好。 总之，以上这些形式都是青少年学生喜闻乐见、易于接受的形式， 以这些形式为主，多种形式综合运用，效果将会更好。 主题活动的形式 1.模拟扮演式主题班会 教育的效果不是取决于教师说了些什么，而是取决于学生从中体验 到什么，要想让学生接受教师的教育，养成学生良好的行为习惯， 就必须促使学生产生深刻的体验，而让学生在不同的环境下扮演不 同的角色恰恰是增强学生内在体验的有效手段。因此，班主任可以 根据主题选择好需要学生扮演的角色，定期召开模拟扮演式主题班 会。为了使学生理解父母，我以“父母雨天送衣服”为主题召开了一 次班会，学生扮演家长、孩子等不同的角色，我有意设计了这样的 场景:河里已经结了冰，“家长”在过小桥时不小心掉进了河里，但 “家长”顾不上换湿了的衣服，急忙赶到学校给“孩子”送衣服，当“家 长”在冻得哆哆嗦嗦的情况下将干净的衣服递给“孩子”时，在场的学 生深刻地体会到父母的辛苦和对自己的关心，懂得了学习机会的来 之不易，从而更加努力地学习。 2.节日纪念式主题班会 每个学期中，我们都会遇到一些值得纪念的、具有教育意义的节 日，大多数节日都有明确的主题，教育内容丰富，是对学生进行传 统教育的好时机。因此，可以根据节日的特点举行一些纪念式的主 题班会，以增强教育的效果，如选择建党节、建军节、国庆等节日召开爱国主义教育主题班会等等;也可以利用近来传入的一些西方节日确定教育主题，组织相应的主题教育活动，教育效果也相当不错。在开展节日纪念日班会时班主任要把纪念什么、庆祝什么同教育主题结合起来，寻找最佳的结合点，使学生在熟悉的纪念日、庆祝日里，得到新的启迪，受到进一步的教育。班主任还要注意纪念性主题班会教育效果在日常生活的延伸。 3.现场体验式主题班会 事情发生的现场或处于现场中的人现身说法往往更有利于加深学生的体验，增强教育的效果。对此，可以针对学生喜欢参与各种活动、喜欢走出去的特点，充分利用现场的有利条件开展以现场内容为主题的班会。比如，针对不少学生不遵守交通规则的现象，我们利用县交警大队组织的交通事故案例展览现场，组织了“我看交通规则”的主题班会，先组织学生观察交通事故案例，了解一些血淋淋的案例，然后引导学生就近观察十字路口的交通情况，统计违反交通规则的人数，记录违反交通规则的类型，组织学生讨论 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、谈各自的体会，从而加深了学生对遵守交通规则重要性、紧迫性的认识。 4.经验交流式主题班会 学生在校期间的主要任务是学习，做学生的成败与否在很大程度上也是看学生的学业成绩。学生学习成绩的提高和能力的培养，离不开好的学习方法，而学习方法和思维方法的掌握，除了靠学生自己的摸索和实践，也离不开教师的指导和训练。素质教育要求面向每个学生，鉴于这一点，我们常利用主题班会有计划、有步骤地安排学习方法专题讲座或咨询，召开学习经验交流会，让各科科代表或成绩优秀生介绍自己的学习方法。这样，通过对其他同学学习方法的借鉴，大部分同学逐渐找到了适合自己特点的学习方法，不少学生的学习成绩有了提高。从我们的经验看，这类班会放在考试前进行效果较好。 5.成果汇报式主题班会 教育不仅是为了让学生获得知识，还要注重培养学生的能力，这就需要引导学生积极走向社会、走向更为广阔的空间，积极参加好社会调查等社会实践活动，以促进学生获得知识，增强学生的社会责任感。我在组织学生参与社会实践活动的同时，就对学生提出要召开成果汇报式主题班会的要求，要求学生不仅要积极参与活动，回来后还要有成果，有体验。在这样的班会中，学生汇报了在调查中的发现、参与活动的体验，展示了自己取得的成果。通过彼此之间的交流和成果的展示，增强了学生的自豪感和成就感，激发了学生 参与这类活动的积极性。由于强化了学生的内在体验，从而培养了 学生的社会责任感，为学生未来的发展奠定了良好的基础。 6.才能展示式主题班会 培养学生的自信心是班主任工作的重要内容，但学生的自信心的培 养又不是一朝一夕就可以实现的，需要班主任在平时注重能营造各 种机会，让学生体验到成功，从而增强学生的自豪感。为此，我在 充分了解每个学生特长的基础上，多次组织以才能展示为主题的班 会，这些班会大多以擂台赛的形式组织进行，把班级的学生随机或 自由组合成各竞赛小组，通过打擂的方式展示，以小组的成绩作为 评奖的依据，这样的班会不仅使每一个学生都有了成功的可能和展 示自己的空间，也有利于培养学生的合作意识。这几年来，我们曾 组织过科技知识竞赛、书法表演、手工制作等多个主题班会。通过 这些班会，学生得到了认可，获得了成功，促进了学生的特长发 展，培养了学生的自信心。 7.专题辩论式主题班会 青少年喜欢辩论，通过辩论也可以使学生分辨清一些问题。因此， 可以针对学生易混淆、理解不深的某些问题设置专题，将班上的学 生分成正反方进行辩论。即采用大学生辩论会的流行形式，选定口 才好的同学当主持人，宣布注意事项、正反双方辩论题及代表，让 双方各自阐述自己的观点，围绕本方的观点同对方辩论，最后各方 派一名代表作总结。这种形式所涉及的辩题都是学生非常感兴趣 的、平时讨论的热点问题。通过辩论使学生弄清楚了那些容易混淆 的敏感问题，也培 养了学生是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思 维方式，提高了学生的口头表达能力。由于这种类型的班会将知识 性与趣味性融合在一起，可大大激发学生的求知欲，使学生在欢乐 轻松的气氛中受到教育。 8.实话实说式主题班会 青少年有自己的思想，有自己的看法，渴望独立地分析问题或处理 问题，但在具体处理问题的过程中往往会有一定的偏差，因此，可 以仿照中央电视台“实话实说”的形式召开主题班会，围绕学生普遍 关注的热点问题，通过学生之间的相互交流、讨论及教师的点拨来 提高学生认识问题和分析问题的能力。比如，以学习成绩与家教为 主题的实话实说，就是让一些同学用自己的亲身体会共同交流、讨 论，使大家一致认识到:学习成绩的好坏与请家教没有必然的联 系，学习成绩的提高与建立自信心关系重大，当然这其中必不可少 的是敢于提问，勤于努力，独立思考。最后主持人用彼德.克莱思的 一句话结束班会——“当学习充满乐趣时，才更为有效”。这样的班 会形式简单，以“聊”为主，学生通过愉快的交谈，达到自我认识、 自我教育、自我提高的目的。 9.娱乐表演式主题班会 实践证明，教育活动的效果在一定程度上取决于学生的参与程度， 青少年具有较强的好奇心和探究欲，而形式新颖、娱乐性强的主题 班会往往能够满足青少年学生的好奇心，调动起学生参与活动的积 极性。因此可以设计一些娱乐表演式的主题班会，将深奥的教育道 理寓于活泼轻松的游戏之中，使学生在不知不觉中受到教育。即使 是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采取自编小 品、合唱等形式进行组织，以达到活跃气氛、提高教育效果的目 的。 10.竞赛式主题班会 这种形式的主题班会是针对学生的竞争、好胜心理所采用的一种活 动形式， 在“两军”对垒中，融入哲理性、知识性的竞赛内容。竞赛 内容可以有智力、知识、实事、能力等，如:“我和ABC交朋友”趣 味英语竞赛，“我在2001年”演讲比赛，“漫游智力世界”学科智力竞 赛等。这种形式的班会，学生情绪高涨，气氛热烈。组织这种班 会，事先要做好充分的准备，要注意广泛发动学生参与， 学生发动 得越广泛，关注程度和参与热情越高，效果越好。篇三:《活动化 主题班会》的常见形式 《活动化主题班会》的常见形式 要想开好活动化主题班会，除了班主任必须善于抓住时机、选好主 题、当好参谋和导演外，还要根据学生的心理特点、班会的内容设 计出多种多样新颖别致的班会形式，提高学生的参与度。我们建 议，主题班会可灵活采取以下几种形式: 一、模拟扮演式活动化主题班会 教育的效果不仅取决于教师说了些什么，而且更取决于学生从中体 验到了什么，如果想让学生接受教师的要求，培养学生良好的行为 习惯，就必须为学生提供一定的参与空间，使学生有着深刻的体 验，对此，可以召开情景模拟式活动化主题班会，以增强学生的内 在体验，如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象，可以重新模 拟当时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更 好地教育其他学生。比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生 活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的和对自己的关心， 从而更加珍惜来之不易的学习机会。这种形式能够让学生身临其 境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高了活动化主 题班会的效果。 二、咨询答疑式活动化主题班会 青少年时期生理心理变化比较大，心理问题和心理困惑也较多。这 些问题如果得不到有效解决,很容易影响到学生的未来发展。从青少 年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对 很多问题渴望了解和解决,但是限于认识水平和能力的制约,仅仅靠自 身又难以解决.针对这种现状,班主任可以定期组织咨询答疑式的活动 化主题班会,通过调查,确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题, 让学生围绕这个主题确定问题,然后邀请科任教师、学生代表、资深 领导或优秀教师为学生释疑解难、排除心理障碍。 三、专题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 式活动化主题班会 学校在不同的教育阶段可以召开专题报告式活动化主题班会，围绕 某个教育主题，学校行为，邀请具有较强的典型性的人作专题报 告，如让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是 应该注意，采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的 思想脉搏。针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择专题，有 激起学生的兴趣和参与的主动性。 四、成果汇报式活动化主题班会 无论是教育的要求还是学生自身发展的要求，都需要学生积极走向 社会，走向更为广阔的空间，积极参加社会实践活动，以获得知 识，增强社会责任感。但以往我们往往只注重鼓励学生积极参与学 校活动，对学生到内在体验缺乏有效的了解。因此，班主任可以及 时召开成果汇报式活动化主题班会，让学生报告自己在活动中的发 现和参与活动的体验，展示自己取得的成果，表现自己的才能和特 长，在相互的交流中增强学生的成就感和自信心，强化学生的内在 体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生的未来发展奠定基 础。 五、专题辩论式活动化主题班会 针对学生容易混淆理解不深刻的问题，或者学生感兴趣、平时议论 较多的热点问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方进行辩 论，并允许其它学生发表意见。通过辩论学生弄清楚了那些容易混 淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论 证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班 会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使 说在欢乐轻松的气氛中受到教育。 六、实话实说式活动化主题班会 青少年有自己的理想，有自己的看法，渴望独立地分析问题或处理 问题，但在实践的过程中往往会有偏差。这时，可以围绕学生普遍 关注的热点问题，仿照中央电视台的“实话实说”举行活动化主题班 会，通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分 析问题的能力。比如，以“学习成绩”与“老师教学水平”的关系为主 题实话实说，学生们用自己的亲身体会共同交流、讨论，大家一致 认识到:成绩是学生学出来的，并不是老师教出来的。当学习充满 乐趣时，才更为有效。学习成绩的好坏与老师教学水平没有根本的 联系，学习成绩的提高与自信心密切相关，着其中必不可少的是敢 于提问，勤于努力，独立思考。这样的班会形式简单,以“聊”为主， 学生通过愉快的交谈，达到自我认识、自我教育、自我提高的目 的。 七、娱乐表演式活动化主题班会 教育活动的有效在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、 娱乐性强的活动化主题班会往往能够满足学生的好奇心，调动学生 参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的活动化主题班 会，将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中，使学生在心情愉悦、 潜移默化中受到教育。比如，学习先进模范，单纯地进行说教往往 显得很枯燥，可以让学生将先进人物的事迹编成各种文艺节目进行 表演，在娱乐活动中受到教育。即使是严肃的主题也可以在不偏离 主题的情况下，让学生采用小品、合唱、诗朗诵、情景剧场等形式 进行组织，以提高教育的效果。 活动化主题班会的形式很多，每次班会也不是只能使用一种形式。 主要我们认识到形式是为主题服务的，关键是要体现它的教育性， 然后根据主题选择一种或多种形式，以达到“规范学生行为，锻炼学 生能力，陶冶学生情操”的育人目的。篇四:主题班会撰写格式 主题班会教案的撰写格式(初中部) ****** 昌图学校 *** 一、 活动背景 二、 活动目的 三、 活动准备 四、 活动过程 (一)活动基本情况 1、 2、 3、 4、 5、 时间 地点 中队辅导员 主持人 参与者 (二)活动程序 (三)活动纪实 五、 活动思考 附样稿: 文明礼仪 **学校 +++ 一、 活动背景 随着奥运会和世博会的临近，中国越来越面向国际。在这个国家和 城市飞速发展的时期，中国人展示给全世界的应该是一个文明而且 礼貌的面貌，体现礼仪之邦的风范。作为祖国新世纪的接班人，我 们需要的不仅仅是知识的积累，更重要的是良好的精神风貌。但如 今的中学生只是表面的认识“文明礼仪”这个字眼，并没有深刻地理 解其含义。接着本校“文明礼仪月”这股东风，我们希望以主题班会 的形式让大家更好的了解并且做到文明礼仪。在未来，以一个良好 的中学生的风貌来迎接外国友人。 二、 队会目的 (1) 通过各种形式的活动使队员对文明礼仪有一个更深层次的了 解。 (2) 在了解的基础上让队员可以真正的做到文明礼仪。 三、 队会准备 1. 教师准备 阅读文明礼仪读本 2. 学生准备 (1) 五名学生准备情景剧《公交车事件》。 (2) 两名学生准备情景剧《公物上的“雕刻”》 (3) 两名学生准备情景剧《捡垃圾》 (4) 两名学生准备情景剧《过马路》 (5) 两名学生准备相声《讲礼貌》 (6) 两名学生准备情景剧《五十选一》 (7) 四名学生准备情景剧《一句称呼换来的工作》 (8) 十名学生准备歌曲《闲人马大姐》 3. 材料准备 (1) 准备情景剧:《公交车事件》、《公物上的“雕刻”》、《捡 垃圾》、《过马路》、 《五十选一》、《一句称呼换来的工作》 (2) 准备相声:《讲礼貌》 (3) 准备知识竞赛题目 (4) 准备 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt . (5) 准备《闲人马大姐》歌曲及歌词。 4. 教室布置 前面主黑板写主题班会的标题《文明礼仪》。后黑板配合主题班会 出一期板报《文明礼仪》。 四、 队会过程 (一) 活动基本情况 1、 时间:2006年5月26日14:30 2、 地点:初一6班教室 3、 中队辅导员:谈建展 4、 主持人: 5、 参与者:初一6班全体队员 (二)活动程序 1、 引言，宣布主题队会开始。 2、 展现社会不文明现象，演两个情景剧《公交车事件》、《公物 上的“雕刻”》。演完后分别讨论其中的弊端。 3、 展现社会文明现象，演两个情景剧《捡垃圾》、《过马路》。 4、 表演相声《讲礼貌》 5、 展现文明礼仪所带来的好处，表演情景剧串烧《五十选一》、 《一句称呼换来的工作》 6、 进行有关世界礼仪风俗的知识竞赛。 7、 十人合唱歌曲《闲人马大姐》 8、 评选班级文明礼仪之星(一男一女)，并且请他们上来谈一谈 校园中所应该遵守的文明礼仪。 (三)活动纪实 甲:中华民族悠悠5000年的历史长河，闪耀着勤劳、智慧的中华儿 女创造的璀璨文明。 乙:中华礼仪是祖先留给我们宝贵的历史文化遗产，中国以“礼仪大 国”、“礼仪之邦”的美誉著称于世。 合:我们作为新世纪的接班人，要继承先辈的优良传统。在礼仪源 远流长的中华大地，我们更应该把这属于炎黄子孙的美德发扬光 大。 甲:但是大家有没有注意到，在我们现实生活中仍然有不文明的现 象。下面请欣赏情景剧《公交车事件》、《公物上的“雕刻”》。演 完后请大家分组讨论其中的弊端。 情景剧梗概: 公交车事件 一日，乘坐公共汽车上班，当一位瘦弱疲惫的老大爷艰难地挤上车 之后，已 是满头大汗。他费力地挤到一个座椅边，手拉着椅背，以求站稳。 座椅是双座，已坐了两位时髦的青年男女，女孩靠窗，目不转睛地 玩着小手机，男孩则兴奋地望着窗外。 车启动后，司机按响了让位的广播，于是，空调车厢里一遍又一遍 地响起了让位广播:“给老、弱、妇、幼和抱婴者让座是中华民族的 传统美德”。是很好听的女中音，不急不缓。广播连播了四五遍后， 座椅上的女青年已停止玩手机，正进入假寐;男青年也已停止了张 望，双眼垂闭，似乎也已熟睡。一个急刹车，老人摇罢了几下，椅 上的男女不但没有摇醒，似乎 睡得更香甜了。 乙:请问xxx同学，你认为这种做法对不对,有什么弊端呢 公物上的“雕刻” 某游人在某个旅游景点玩得很尽兴。走得累了就在一棵大树下休 息。他就拿出小刀想要在大树上刻字，留下大名。于是，他就在树 上刻了“xxx”到此一游。有管理员看见了上来劝阻。他竟然对管理员 说:“我不刻你不是要下岗啦～” 乙:请问xxx同学，你认为这种做 法对不对,有什么弊端呢 甲:这些事情说明社会上许多人对文明礼仪的认识不够。遵守文明 礼仪是要从小培养的。在我们的生活中，一些小细节也有可能展示 一个人的礼仪修养。请欣赏情景剧串烧《捡垃圾》《过马路》。 情景剧梗概: 捡垃圾 一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手 中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说:“来，咱们把 它扔到垃圾桶里去。”说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上 的碎饼干。 过马路 一位老人扶着拐杖在马路边艰难的行走。这时有一个其貌不扬的青 年向这个方向走了过来。他看到这位老人后，便扶他过马路。 乙:文明礼仪其中的一个部分就是礼貌。人与人之间应该讲礼貌。 甲:礼貌是“冬天里的一把火”;礼貌是感情的“粘结剂” 乙:礼貌是打开友谊之门的“钥匙”，礼貌是神像在困境中人的“温暖 的手”。 甲:一句普通的“早上好”可以让人感到温暖，“对不起”可 以“化玉帛为干戈”。 乙:可见礼貌在生活中是很重要的。请听相声 《讲礼貌》。 相声内容: 甲:老师们，同学们，今天咱们谈谈“讲礼貌”。人与人之间应该讲 礼貌。 乙:嗯。 甲:其实相互之间打不打招呼无所谓，谁也不该谁的、不欠谁的。 可是，如果没有这句:“早上好”～你会觉得很别扭，不舒服，信 吗, 乙:有那么玄乎吗, 甲:不信咱俩当着大家的面，试一试，看你有什么反映，现在开 始。 乙:怎么个试法, 甲:很简单，就当你我是早晨第一次见面，你从那边过来，我从这 边过来，本来是老熟人，可是，见面后你看看你，我瞅瞅你，谁都 不说话。 乙:这太简单了。 甲:来，开始。 (动作:二人相对而行,相互打量对方) 甲:怎么样,有何感受, 乙:你还别说，还真别扭。 甲:心里好受不好受, 乙:当然不好受。你好受啊, 甲:你知道我当时看到你那样有什么感觉, 乙:你的感觉我怎么知道～ 甲:就觉得你这个人有病，病得还不轻。 乙:你才有病哪，说啥不好，说有病，真是的。 甲:其实，这礼貌非常重要，它不仅仅是跟对方打打招呼的问题。 乙:是吗, 甲:当然。人要表现出礼貌和修养，首先应该尊重对方、了解对 方、照顾对方。 乙:也是，也是。看来这礼仪还有这么大学问。篇 五:主题班会的形式与实施方法 大学主题班会的形式与实施方法探析 镇赉县第一中学 数学组 吕凤伟 辽宁财贸学院 设计系团总支书 记 吕达 一、主题班会的意义 高校是培养人才的重要阵地,教书育人是每个辅导员的基本职责。辅 导员要做好学生的思想政治教育工作,必须具有正确的政治思想观 念、满腔的工作热情和较高的文化修养。传统的主题班会往往很难 调动起学生的积极性,很多学生“谈班会色变”。所以要不断充结合学 生的特点开展与时俱进的班会,有效地激发全体成员参与集体活动的 积极性,使每个学生都得到关注和施展,构建和谐班级。在班会组织建 设上要做好四方面工作:要进行科学引导,树立正确的观念;要注重利 用有效载体开展主题班会;发挥学自主、自动、自觉意识,有的放矢, 做到自我管理;要及时展开评价,适当适时、勉励激励广大同学。在班 会上，辅导员围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育， 与在其它场合、其它形式的德育相比，它更能促进正确的班集体舆 论形成，推进学生自我教育、自我管理;在学生中实现更广泛的思 想交流。同时，还有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能 力，以及创造性思维的发展。 二、主题班会的基本形式 精心设计的班会能让学生受益匪浅，甚至受益终生。但是，由于受 到应试教育根深蒂固的影响，在中学阶段，尤其是毕业年级重视智 育和知识，轻视德育和能力的现象尚未得到根本的解决。班会的形 式还是老套、单一、无新意，然而，实施素质教育是教育的根本出 路已深入人心，许多优秀的辅导员现已形成了共识。但在具体操作 时，难出新意，教育效果不明显。班会用什么样的形式怎样开，值 得我们研究和思考。 具体班会形式有:报告式、座谈会、讨论会、 纪念式、辩论式、文艺表演式、演讲式等等可以选用。 三、主题班会的实施 主题班会具有主题鲜明,针对性强,学生参与度高,形式多样的特点。 在新生班集体建设的不同阶段,应选择不同的相应主题和形式。辅导 员要帮助、指导、鼓励学生自己设计、组织、参与、总结主题班会, 在这个过程中,逐步形成班集体的优良班风,培养和锻炼大学新生自我 管理、自我教育的能力。指导召开主题班会通常要经过选定主题、 设计酝酿充分准备、实施深化等几个阶段。 (一)选定主题 选好主题是组织好班会的前提。应根据学校教育目标和班级集体建 设的需要确定教育主题。主题选得好，才会富有吸引力和感染力， 达到预期的教育效果。选择班会主题时宜注意下列几点。 1(主题要有针对性。主题的选择从本班学生实际情况和需要出发， 作到有的放矢。如大一学生刚刚升学，有一种特别的“新鲜感”和“光 荣感”，有从头做起的上进要求。这是对新生进行教育的最佳时机， 辅导员可以因势利导组织“在新的起跑线上”、“告别昨天、珍惜今 天”等主题会。再如大四的学生面临着就业的选择，辅导员可以根据 班级学生思想状况，开展“未来在召唤”等班会活动。 2(主题要有知识性和时代性。大学生富于幻想，有强烈的好奇心和 求知欲，要寓教于知识中，同时要从时代和青少年的特点出发，精 心设计和构思富有时代特点并能够广泛引起当代大学生兴趣的主 题。如“我的大学我做主”、“放飞心灵-超越梦想”、“天使在行动-学 习雷锋常态化”、“一分钟的价值”等。 3(主题要突出集中，形象生动。一次班会最好突出集中解决一个问 题，歌颂一种精神，培养一种品德，避免杂乱无章的内容荟集。否 则，会使中学生无所适从，难以收到良好的教育效果。 (二)充分准备 主题是班会的指向，而准备是达到班会预期目标不可缺少的环节。 根据主题作好准备，必须做到四个方面。 1(精心选择内容。确定主题只是确定了教育中心，要真正实现对学 生的作用和影响，还必须根据主题选择班会的具体内容。通过精选 内容，把班会主题深刻地揭示出来。所选内容宜紧扣主题，不要贪 多求全，要少而精。选好内容后，应该根据主题的需要，将内容按 一定的顺序编排起来，写好串连词，使内容层层深入，主题步步深 化。 2(发挥学生的主体作用。班会的组织固然离不开辅导员的指导，但 是作为活动主人的学生更应受到重视，必须充分发挥其主体作用。 为此，辅导员应开好班委会，启发、引导班委分析思考，与他们共 同讨论、设计班会的主题内容、形式和人员分配、活动安排等各项 事宜;班主任还应尽量动员全班学生参与活动准备，使全班学生对 某一问题既有一定的心理准备，也有一定的物质准备和知识准备。 3(确定活动形式。确定什么样的班会活动形式在很大程度上也决定 着班会的 成功与否。根据多数辅导员的经验，大学组织班会活动的形式包 括:主题报告会、讲演比赛、座谈会、辩论会、野外活动、社会调 查成果汇报、文艺表演、技术操作和实物交流等。选取何种形式宜 根据班会主题和内容，考虑班级学生的条件、活动时间的多少，等 等。 4.物质准备。主要是把主题班会要用的东西及时准备好。如会场准 备要用的鲜花，班会需要的教具、书刊、课件、实物投影和主题的 条幅等。` 四、主题班会的实施 1(班会可由辅导员亲自主持也可由学生主持，如果由学生主持要选 敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持，并学会临 场应变。班主任要做好预先 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 工作。 2(要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根据主题情节来创造，事先 要下一番功夫把会场的环境设计布置好，使学生一进入会场就受到 主题班会的气氛感染。 3(在主题班会的活动过程中和活动后，要及时收集学生对各项活动 的反馈信息。教育是一门精雕细刻的学问，辅导员随时随地都要注 意观察学生细微的变化。 4(辅导员开完班会后要写班会记录，写本次班会的得失，首先要最 大限度地发挥教育作用;其次要吸取教训，以便逐渐完善。 5(要做好班会小结，对班会作出恰当的评价，肯定成绩，指出不 足。对班会上有争议的问题，有的可以表明自己的看法，帮助学生 辨明是非。有的可不作结论，让学生继续学习、思考、讨论或辩 论。还可以进一步突出主题、升华主题，提出今后的努力方向，加 深学生对班会的印象，增强班会的长效性。 五、结论 班会作为传统的教育形式在大学阶段仍然有其存在的必要性，这需 要教师根据每一个具体的班级特点进行更加精心的组织，让我们的 大学生活不会变成人际的沙漠，让每一位同学享受到集体的温馨。 通过主题班会上辅导员的激励性总结发言和班会后对学生的跟踪教 育从而促成班集体的班风、学风建设。