杜甫诗三首《望岳》教案[原创]
用案人 授课时间 2011年 月 总第 课时 主备人
杜甫诗三首《望岳》 新授 课
题
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课型
1、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌。
教学2、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力。
目标
3、 在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感。
1、加强诵读。 1、诗歌鉴赏能力的培养 重难点 点 2、初步学会诗歌的鉴赏能力。 2、品味诗歌的意境
教法及教具 诵读法 品味 鉴赏 合作探究
教 学 内 容 个案调整
学生主体 教师主导活动 活动 一、导入新课 学生结合图片 大家都知道五岳之首的泰山吧,你能否用词、短语或语说一说印象中的 泰山。 句来描绘你印象中的泰山呢,(出示图片，请同学们自 由发言。简单点评后转入杜甫的《望岳》) 二、教学新课 学生听读，要求(一)作者及背景简介(出示幻灯) 教 听准字音，把握(二)朗读诗歌 五言古诗的诵读1、配乐诗朗诵《望岳》(出示视频和音频材料)。 节奏。 2、教师范读，学生轻吟。 全体学生配乐齐(三)了解诗的内容 学 读。 1、学生参照注释，借助工具
书
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，疏通诗句，理解诗意。 (学习小组交流，有否疑难及互答) 学生一边听一边2、全班交流问题及解答。 想象诗歌描绘的3、学生说说诗句的含义。 过 画面和意境，想(四)再次播放配乐诗朗诵(加幻灯图片)，出示问题。 象诗人当时望岳1、杜甫眼中的泰山有何特点,从哪些地方看出来, 的情景，小组研2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有 讨。 一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有程 远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有 怎样的不同, --研讨后，师生共同赏析: 组内研讨，全 “岱宗”两句:“远望”(补充背景常识:此句说的是 班交流 泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄 博市南，长约,,,公里。) 问(,):“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎 么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语 气上有什么不同,(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗， 也更强烈。) 问(,):此句写出了泰山的什么特点,诗人是如何写 的,对你有何启发,(没有抽象地说，而是别出心裁的
写出自己的体会，以距离之远来烘托出泰山的高。 学生品读思考
“造化”两句:“近望” 问:能否通过对这两句品该句所描绘的泰
山的特点。组内度，各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点,(“神”
讨论交流 或“秀”，“高”。这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨
高大的形象。)
“荡胸”两句:“细望” 问:展开合理的联系和想象，
用你的语言再现当时的画面。
“会当”两句:由“望岳”想到了将来的“登岳”。
自由读整首(五)进一步感悟作者情感。
诗，说一说内心1、问:年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，
的感受。全班交写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废流 情绪吗,那整首诗给你的感受是什么,(诗人热情赞美 了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。 尤其是最后两句，直抒胸臆，
表
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现了诗人不怕困难，敢 于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济 天下的豪情壮志。)你还能联系到意境相同的哪些诗 句,(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。--敢于进取， 积极向上的人生态度。 有感情地齐读2、再次齐读诗歌，读出感情来。(配乐) 诗歌，畅所欲言(六)感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。 地谈诗歌的魅问:这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什力。 么地方岁吸引你，指出来并说明理由。 (示例:1、炼字。钟--将大自然人格化、拟人化，把大 自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下土的 阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮 天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生 ......) 背诵这首诗 (七)背诵古诗。(齐背)
三、布置作业。
写出《春望》的赏析感言。(100-200字)
板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
(用案人
完成)
当堂作业
课外作业
教学札记
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