对音乐课堂艺术的理解 - 天津市环湖中学
音 乐 课 堂 艺 术
郭威
环湖中学
音 乐 课 堂 艺 术
音乐是什么,是艺术，是听的艺术。艺术不容忍说教，审美不能依靠灌输。传统的音乐教育必须改革，音乐教育的根本方式应该是“以情感人，以美育人”。当然，既要学习音乐，基本的乐理和技能也是必不可少的。
新课程改革在音乐教学中倡导了一种新型的学习方式。它以突出音乐审美为中心，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践和音乐创造。为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要条件。而这恰恰又是我们长期教学实践中的一个簿弱环节和追求目标。面对我们这样的普通学校的学生来说，面对新课程理解应该展示在教学课堂活动上，而且需要对新教学理论的深入理解，并在教师自已的观念上发生根本的转变。
一堂好的音乐课，首先，我们应该走出迷茫，认清教学目标 对于教学改革，我觉得，作为一名教师，首先必须善于及时地吸取当代最新教育科研的成果，掌握最新教育理念，不断自我更新教育观念。
其次课堂引入在教学当中也是一个非常重要的环节，有了好的开端也就成功了一半。他既可以激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。我从同类艺术、旁类艺术、做了学习与研究。
一、用同类艺术来引入。
用同类艺术来引入可促进学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提高综合艺术审美能力。
1、用电影故事引入。
如《泰坦尼克号》一课，首先观看:电影《泰坦尼克号》并提问,教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。
2、用舞蹈引入。
如《青春舞曲》，首先由教师或者学生表演舞蹈场面(有件的用
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展示)，让学生感受少数民族里，当表达心情时，他们就载歌载舞，引入歌曲教学。
二、用艺术之外的其他相关学科来引入。
用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象能力，以提高其综合文化素质。
1、用民间风俗引入。
用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如《划龙船》，首先提问:农历五月是什么节,(端午节)，在这一节日里有哪些民间风俗,(赛龙船、吃包子、吃粽子„„)，这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人,(屈原)。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。
2、用情景引入。
用情景导入可激发学生学习兴趣，培养学生的情感。如:在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律、有力的节奏、铿锵的"起来～起来～起来"歌声呼唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景，通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感染，再通过国歌创作背景的介绍，使学生更深一步的了解到号召人民站起来的《义勇军进行曲》在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化的接受着爱国情感的教育。
又如《青春舞曲》一课。课前教师准备好一些民族乐器或民族服饰，课一开始就找几个学生穿上表演一段舞蹈描写在当地的一些情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。又如《让世界充满爱》一课，课前找几个学生找一个感人的故事情节排练好，上课展现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相帮助的现象，同时个别没有这种助人为乐、没有爱心的同学从这个故事当中受到教育。象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的状态。 3、创作节奏引入
创作节奏可以培养他们的创作能力。让他们可在日常生活中动脑筋。如:在指导学生进行节奏创作时，教师将准备好的” xx x”、” x xx"、" x x"、 "x -"节奏卡片按一定顺序排列起来，形成含有
四个小节的节奏谱，教师提示学生用重新排列这些卡片的方式创作新的节奏谱。这个学习的过程，实际上就是让学生了解并尝试了创新过程(重组法)。再如:指导学生进行旋律创作时，教师要求学生在" 32 35 65 61 | 5 53 5 |"后面续写两小节，有的学生感到困难。这时教师提示学生:"能不能从老师给的两小节曲谱中'抹'去一些音，把剩下的音调整时值后，用来作为后两小节呢,"经过讨论，学生也能较好的完成创作任务。
4、利用学生的生活实际引入。
利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如《青春舞曲》首先设问:你是否有青春,你的青春如何度过,随着年岁由小变大你的会失去青春吗,那你又回怎么做,让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。这是上好一节课的开始，最关键的一步，正是符合新课程改革理念。
总之音乐课堂中是要让学生用“心”去体验音乐的美，让课堂“活而不乱” 才是目的。
音乐课的灵魂就是围绕着主题的对音乐的审美体验。通过聆听，唤起情感，引发想象与联想。学生的“好动”往往是他们内心情感不加修饰的自然而直接的流露。作为音乐老师，不但不该怕它，倒是应该珍爱它。老师应该引导学生的思想深深地沉进到音乐的主题中去，做到内心的感受与外部的行动和谐统一。为此，教师要引导学生做到用“心”去体验，用“心”去感悟，用“心”去创造。使学生的情感与音乐交融，与音乐互动，使学生的体验不断升华。在这样的音
乐课上，尽管全体师生都可以“玩”得忘乎所以，但绝不会脱离主题，失去控制。
音乐教育能让学生在音乐的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣，提高学生的心理素质，净化心灵，培养学生高尚的情操。能在以学生为主体的教学实践活动，培养学生的创新、自主学习意识，提高学生的艺术素质及能力。因此，作为新课程背景下的音乐教师，我把上好每一节课做为自己的任务，在课堂中传播音乐艺术是我的责任，应教好每一堂课。应发挥音乐学科的优势与特点，以提高学生综合素质及能力培养为目标，不断挖掘教材多元化的育人内涵，逐步渗透理想、道德教育，培养能力，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力对社会有用的人。
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