语文园地

语文园地一 教学目标:1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 教学重点:识字、写字、朗读背诵 短文 简单的英语短文英语短文故事英语小短文大全英语短文带翻译优美英文短文 、口语交际 教学难点:口语交际训练 教学方法:练习法 课堂准备:生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画 教学安排:3课时 第一课时 一、情境导入 (出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗? 二、我会认 1、出示生字卡片:哥--歌直--植星--醒古--故底--低 丁--灯鸟--鸣 2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现? 3、集体交流:小组派代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 汇报, 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 识字方法。 4、出示小黑板:平--评(评论)油--邮(邮局) 方--访(访问)桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满)线--钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。 三、展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧! 第二课时 一、我会读。(复习导入) 1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语, 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 把字音读准。 3、抽读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语? 二、我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧! 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写) 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,秋天,还会结果子呢! 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 第三课时 一、进入“日积月累”天地 春回大地春暖花开春风拂面 柳绿花红百花盛开万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么? 3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。) 二、创设情境,口语交际 1、创设情境1:“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。大家能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节? 2、创设情境2:“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3:“赞美春天” A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它? B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求: 请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。 D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。 三、总结 1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!” 2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧! 3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。 语文园地二 教学目标:1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 3、积累词语。 4、熟读背诵《鞋》。 教学重点:积累词语 教学难点:提高积累语言的能力 教学准备:词语卡片识字“苹果树”。 课时安排:3课时 第一课时 1、导入: 小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢? 2、我会认 (1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字? (2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字,你发现了什么? (5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。 3、读读想想 (1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么? (2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思? (3)小组交流,全班交流。 第二课时 1、我会读 (1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语) (2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。 (3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。2、读读背背 (1)小组学习。四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。 (2)指名朗读《鞋》,同学评议。 (3)自由背诵小诗《鞋》。 第三课时 1、激趣导入 同学们,你们在家做过家务事吗? 你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家 务事的情况) 2、展示画面,口语交际 (1)创设情境一 a、(出示故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意? b、讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?讨论交流:妈妈为什么不让小明做家务? 怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢? 我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?小组内表演: 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。 c、上台表演: 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 (2)创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的? A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务? B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ) C、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的? (3)创设情境三 通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧! A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。 B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐) 3、总结 通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?