11 难忘的泼水节.doc
11 难忘的泼水节
教学目标
1(学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2(通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3(通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4(理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5(有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
教学重点、难点
1(理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2(培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3(练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间 三课时
教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课12个生字和由生字组成的词。
(二)初读课文，了解课文主要内容。
(三)通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
二、教学重点、难点
(一)掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
(二)通过看图，了解图意，培养观察能力。
三、教学过程
(一)认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么,
(人们和周总理在一起过泼水节。)
板书:泼水节。
(1)泼水节是哪个民族的节日,板书:(傣族)
(2)谁知道泼水节是怎么回事,
(学生如果讲不清，老师可补充说明:每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。)
(3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方,
(学生说不上来，老师告诉学生:傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。)
(4)仔细观察图画，图上人们的表情什么样,穿着什么,
(喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。)
(5)人们的手里拿着什么,请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。(老师把句式写在黑板上。)
(人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。)
(6)人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情,
(对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。)板书:爱戴
(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么,
1
(周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。)
板书:心连心
过渡:周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘,下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
(二)范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
(三)自学生字、新词。
(四)检查自学效果。
1(字音:
泼:念“p#”，不念“b#”。
乐:在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2(字形:
乐:共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔:竖、横。
幸:要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣:左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。
族:不要丢了右上边的“卧人”。
驶:左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。
祝福:这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯:半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。
3(解词:
花炮:指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓:是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4(熟读本课生字词。
(五)指导学生写生字的字头。
(六)作业。
1(写生字各一行。
2(熟读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
(二)做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5,8自然段。
(三)复习本课生字词。
二、教学重点、难点
(一)理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”,
(二)练习概括每句话和每自然段的意思。
三、教学过程
(一)巩固复习生字词。
(采用各种形式读熟，做到脱口而出。)
(二)初读课文，理清思路。
1(请三个同学读课文。第一个同学读1,3自然段，第二个同学读4,6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2(读后回答:
(1,3)自然段写周总理到来前的情况。
(4,6)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
2
(7,8)自然段写傣族人民的欢乐心情。
(三)学习1,3自然段的内容。
1(学习第1自然段。边默读边想:
(1)这段告诉了我们什么,
(凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。)
(2)凤凰花的颜色是什么样的,从图上找一找。
(火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。)
2(指名读第2自然段，边听边想:
(1)这段告诉了我们什么,
(2)“今年”是指哪一年,
(读一读最后两个自然段就知道了。)
板书:1961年
(3)那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢,
(周总理关怀着全国各族人民。)
3(齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
(1)画出人们的动作词语。
板书:敲起、赶来、撒满、欢呼。
(2)“赶来”改成“走来”意思一样吗,
(不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊～大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。)
(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么,
(表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。)
(4)画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。
(5)人们为了欢迎周总理还准备了什么,读出有关句子。
(龙船、花炮)
(6)“一条条”“一串串”说明了什么,
(江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。)
(7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情,读这一句时应用什么语气,
(人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。)
有感情地读读这一段。(个人、集体)
(四)学习4,6自然段。
1(默读第4自然段，看一看共有几句话,(两句)请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么,
(第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。)
2(看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服,
(为了尊重傣族人民的风俗习惯。)
3(画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么,
板书:接过、敲着、踩着、跳舞
(说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。)
4(全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
(1)这段有几句话。
(2)理解每句话的意思。
(3)通过重点语句，体会自然段的意思。
5(按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。
3
(共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民
泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写
周总理动作的词语有:端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连
心。)
6(练习背诵第5自然段。
(1)请三个同学每人背一句。
(2)每个同学小声背这一段。
(3)全班齐背。
7(课文的哪些段落具体描写了图上的内容,(4,5自然段)
周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临
门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的
情绪。
8(第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。
先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。
(五)学习课文最后两段。
1(请一个同学读，大家想:这两段表达了什么,
(傣族人民的激动心情。)
2(为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的,
(因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族
人民永远也忘不了这一天。)
3(全班齐读最后两个自然段。
(六)作业。
1(写本课字词各三遍。
2(熟读全文，背诵课文最后四个自然段。
3(做课后作业3。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
(一)理解“四面八方”、“笑容满面”的意思，并会造句。
(二)巩固本课生字词，并会听写字词。
(三)背诵课文最后四段，并能按课文内容填空。
二、教学重点、难点
巩固生字、新词，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。
三、教学过程
(一)巩固练习字词的训练。
1(用两个字组成一个新字。
羊 炎 马 火 毛 鱼 包 史 ( )( )( )( )
2(比一比，组词语。
泼( ) 使( ) 辛( ) 波( ) 驶( ) 幸( ) 抱( ) 谈( ) 铺( ) 炮( ) 毯( ) 捕( ) 3(填写合适的词语。
( )的地毯 ( )的泼水节 ( )的褂子 ( )的周总理 ( )的头巾 ( )的凤凰花 (二)句子训练的设计。
1(照样子写句子。
4
例:傣族人民非常高兴。
傣族人民特别高兴。
傣族人民多么高兴。
1961年的泼水节令人难忘。
______________
______________
2(造句指导。
(1)四面八方:四面，东、南、西、北;八方，东、南、西、北、东南、东北、
西南、西北;四面八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八
方到什么地方干什么”这种句式。如:
例?各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。 ?首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。 ?自愿救火的人们从四面八方奔向出事的地点。
?人民群众从四面八方向失学儿童伸出了援助的手。
(2)笑容满面:脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人
心中确实感到非常愉快、高兴时，脸上才会露出笑容。请你想一想，你自己、家中的
人、邻居、朋友、同学们在什么情况下，曾经是笑容满面的。
例?我的学习进步了，老师笑容满面地表扬了我。
?我们班在歌咏比赛中获得了一等奖，同学们个个笑容满面。 ?邻居王奶奶这几天总是笑容满面的，原来是她的老伴从台湾来信了。 ?妈妈笑容满面地对爸爸说，她被选为市级优秀教师了。
(三)背诵课文最后四段，并按原文填空。
开始( )了。周总理一手端着( )的银碗，一手拿着( )
蘸了水，向人们( )，为人们( )。傣族人民( )欢呼，( )
向总理( )，( )他健康长寿。
清清的水，( )呀，( )呀～周总理和傣族人民( )哇，
( )哇，那是多么( )。
多么( )哇，1961年的( )～
多么( )啊， 1961年的( )～
(四)听写本课生字词。
(五)作业。
1(订正听写中的错误，每个词改三遍。
2(继续有感情地朗读课文。
3(做以下练习题。
(1)填量词。
一( )花炮 一( )龙船
一( )花瓣 一( )象脚鼓
(2)多音字组词。
(3)组词。
(4)选择正确的字意，把序号写在( )里。
令人难忘 选择( )
A(命令。 B(使，使得。
C(美好，善。 D(时令。
祝福 选择( )
A(祝愿，良好愿望。 B(姓。
驶过 选择( )
A(开动。 B((车马)飞快地跑。
(5)照样子写词。
例:一串串________ ________ ________ ________ ________
5
12、北京亮起来了 重庆外国语学校森林小学 张萍
教学目标
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵
自己喜欢的部分。
3、增强对对首都北京的热爱之情。
教学重点
1、会认15个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点
在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备
多媒体
课件
超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载
、字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。
师:看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道:“哇，好美啊～”却
不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北
京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗,
2、板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。 2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
3、齐读课文。
4、检查认字情况。
鼓励学生用自己的方法来认字。
5、教师注意指导:
(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”
等字的读音。
(2)和学生一起发现、交流识字方法。
A、拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府
B、换偏旁:优——犹 换——焕 煌——皇
C、相同偏旁归类识字:烁、煌、焕
(3)组词法认字。
幕:夜幕、荧幕
临:光临、降临、濒临灭绝、来临
烁:闪烁、
辉:光辉、辉煌
夺:夺取、争夺
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
犹:犹如、犹豫
府:官府、王府
绚:绚丽、
繁:繁华、繁荣
扮:装扮、打扮
宫:皇宫、宫内、出宫
6
6、课件出示词语(卡片出示词语)
夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁
金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮
7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读
三、指导写字
(1)指导写正确
“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
(二)指导写美观
束:上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。
单:下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。
夺:撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。
雄:左短右长，中间单立人的竖要长。
(三)学生书写
第二课时
一、精读课文
1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。
2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么,(灯)
师:北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色,
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫) 4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街„„”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
二、赏读课文
1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。 2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。
长安街:灯使建筑越发雄伟
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’
在理解的基础上造句。
立交桥、环形路:灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街:灯光绚丽，灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’
用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。
故宫:灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)
注意落实一些词语:倒影、川流不息„„
5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。
(明亮、辉煌、美丽、繁华等)
6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。 三、扩展运用
1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。
7
高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯
川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁 2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语: 勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢
一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息 3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。 四、实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。 2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
板书:
长安街、天安门城楼
环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了
王府井、商业街
故宫
8
13 动手做做看
教学目标:
1、 会认10个生字，会写9个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中
受到启发。
3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备:生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。
教学程序:
第一课时
一、 通读导语，了解单元主题
二、 导入新课
1、谈话:小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的,(鼓励学生自由发言，老师随机评价。)
2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”，生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢,(板书课题:动手做做看)
生齐读课题。
三、 初读课文，识记生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字
标出来。
3、合作识字。
, 在小组内交流自己已经记住的生字。
, 讨论:不好记的生字怎样记,
4、全班交流。
, 小黑板出示生词，指名教读，齐读。
, 开火车读生字，纠正字音。
, 还有哪些字记不住,
引导:
做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如:原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……
学生再次观察难记的字，发现规律。
, 抽读生词，检查识记生字的情况。
小结:只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。
四、默读课文，了解大意
1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。
3、讨论:你是怎么看这个问题的,
和身边的伙伴交流。在全班发表
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
。
小结:大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢,我们下节课接着讨论。
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五、巩固识字，指导书写
1、 出示生字卡片，认读。
2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。
3、 指导生字书写。“我教你写”
, 你认为哪些生字难写,
, 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好,(发挥学生主动
性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)
4、书写生字，互评互改。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、 出示生词，指名认读。
2、 回忆课文内容:科学家朗志万提出了什么问题, 指名答后，出示这段文字，齐读。
过渡:上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。
二、合作学习，理解内容
1、 分组学习，提示步骤:
, 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。
, 说说他们的意见，分角色朗读。
, 你同意谁的意见，说说你的理由。
2、 交流意见，朗读体会。
重点引导:
, 做实验验证伊琳娜的话。
, 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 , 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。(理解
朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信
权威，遇事应动手实践。)
3、 分角色朗读课文，想:课文里的小朋友你喜欢谁,为什么, 三、启发想象，练习写话]
1、 引读重点句段，再次强化理解。
“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题)，伊琳娜在妈妈的引导下
亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——(生读
问话)，朗志万听了反而哈哈大笑，说——(生读朗志万的话)。” 2、 启发想象:伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么,
思考后自由发言。
3、 练习写话:把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。 四、实践活动
1、 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。 2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观
察，漫出水的多少和物体的什么有关。
3、 与伙伴合作编演课本剧。
(至少选做一项)
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14 邮票齿孔的故事
教学目标:
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受
到启发。
3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点:
懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教具准备:生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。 学具准备:一张纸，一根针(可人人准备，也可以组为单位准备)。
教学程序:
课前准备:学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1、出示火花，谈话:请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗,
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗,邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。
二、初读课文，认识生字
1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
, “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。
, “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。
, 讨论:不好记的生字怎样记,
4、全班交流。
, 小黑板出示生词，指名教读，齐读。
, 开火车读生字，纠正字音。
, 还有哪些字记不住,请大家帮助你。
三、合作学习，理解课文
1、 默读课文，思考:带齿孔的邮票是怎样发明的,
2、 合作学习。
组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。
讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的,
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨
论解决。
3、全班交流。
重点引导:
, 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学
用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。
交流感受。
, 根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;
找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考;“阿
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切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这((((种机器”;“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”…… (( 4、质疑问难，师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
读课题。
回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的,
朗读课文。
二、总结全文，启发创造
1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的,独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。
交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧;阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。
2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗,
(现已解决:邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。)
3、在生活中，你们还发现有什么不方便,(自由发言)
小结:这些不方便如何解决呢,希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。
三、巩固识字，指导书写
出示生词，认读。
出示“我会写”中的生字，认读，扩词。
指导生字书写。
, 观察字型、结构，书空记忆。
, 提出需老师指导的生字，老师范写。
, 仿写。
, 交流评议，改进书写。
四、积累运用，指导实践(根据教学情况，部分内容放到课后。)
1、 数量词积累。
找出文中的数量词，读一读。
完成课后练习“读读填填”，集体订正。
你还能说几个这样的词语吗,
2、 邮票常识积累。
, 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。
, 你还收集了哪些关于邮票的资料,与大家交流一下。
, 展示你的集邮册。
3、 口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦
特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读:“发明家小时侯的故事”丛书。
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15 画风
教学目标:
1、 会认7个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点:
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备:生字卡片，教学挂图。
学具准备:画纸，水彩笔。
教学程序:
第一课时
一、 揭示课题，鼓励提问
1、板书课题，指名读课题
2、启发:读了课题，你有什么问题,
过渡:是啊，风是怎么画出来的呢,读了这篇课文你就知道了。
二、 初读识字，了解大意
1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话:能介绍这几个小朋友的名字吗,(根据回答板书名字)
和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字:宋、涛、陈、丹、赵、艺
巩固:你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字,
3、识记“湿”。“湿”——“显”
4、指名分段读课文，提醒注意多音字:杆、转。
三、读画结合，理解内容
1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、 交流对课文的理解。
交流方式一:
, 读有关句子。
, 在黑板上画一画。(其他人品读相关语句)
, 你认为他画得对吗,齐读课文。
交流方式二:
, 指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
, 猜一猜，这是谁的画,
, 你是怎么知道的,(读相关语句，或用自己的话来回答)
, 齐读品味。
3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。
4、 你觉得谁画得最好,说说你的理由。
5、 小结:红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是
因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有
关的事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习
1、 你想怎么画风呢,引导回忆起风时的所见所闻。
2、 说一说，写一写。
课后画一画，下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况，考虑提
前布置画风)
第二课时
一、激发兴趣，复习引入
1、 出示生词，认读。
13
2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字,(指名认读) 3、 自由朗读课文，思考:小伙伴们是怎样画风的,(指名用自己的
话说)
二、朗读感悟，深入理解
1、 自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导) 2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。
评议重点:每个人的语气是否正确。
3、 小组推荐代表分角色朗读。
4、 质疑问难:读了课文，你还有什么不懂的,(通过质疑解疑对课
文内容进行简要的小结。)
三、展示作品，拓展思维
1、 你是怎么表现风的,展示你的作品吧。
指名展示作品，适当解说。(3—5幅)
2、 评议作品。
自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。 3、 启发更深入想象:声音、气味与风有什么相同的地方, 它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画,(自由发言)
四、巩固生字，指导书写
1、 出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。 2、 口头扩词练习，理解字义。
3、 指导生字书写。
, 记忆生字字形。
, 观察间架结构。(引导整体把握字形)
, 老师示范难字。
, 学生练写。
4、 自查后互相评议，改进。
四、 实践活动
1、 画声音或气味。
2、 推荐阅读:《新语文》三册，第25页《风的握手》。
14
16 充气雨衣
一、 学习目标
1( 会认14个生字。
2( 学习默读课文，粗知故事大意。
3( 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、 学习准备
挂图、词语卡片、课件或演示图
三、 学习过程
(一)谈话导入，整体感知
1(谈话激趣，板书课题。
同学们，下雨时你穿过雨衣吗,今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题:充气雨衣)看着这个题目，你有什么问题吗,(学生自由提问，引导总结出几个问题:充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音) 2(听完故事你明白了什么,
(二)初读课文，学习生字。
出示挂图:这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧～
1( 学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者
“字典公公”，并把它多读几遍。
2( 合作识字、游戏识字:(1)抽词语卡片比赛读:卡片放在小组中间，
轮流抽读，读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。
同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，
复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作，一人读一个
自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。
3( 检查生字自学效果，“开火车”读词卡。
(三)质疑解难，探究学习。
1( 默读课文，画出不明白的地方,
2( 小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同
讨论。
3( 学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。
普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣
4( 出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样,为了解决遇到的难题，为了做
出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法,(勾出小林
想办法的句子读一读。)
5( 遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你
想对小林说什么,
6( 小结:小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起～ 7( 你还有比小林更好的方法吗,
(四)想象创新，激励延伸
1( 在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改
进,(思考、讨论、交流)
2( 课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。
15
17(古诗两首
教学目标:
1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗
篇的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
教学重点:
1(想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点:
1(想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2(理解“含”的意思。
教学准备:
生字卡、图、音乐
教学时间:
两课时
教学过程:
课前准备:
要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文
第一课时
教学内容:
学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程:
一、 导入
1(小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听,今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题)
2(通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解,
二、 学习《望庐山瀑布》
1(借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2(同桌互读生字、诗歌，要求:字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点,
(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。)
6(抽生读诗，其他生评议。要求:字音准确，读得流利。 7、齐读诗，想想:庐山瀑布给你留下怎样的印象,你是从哪句诗体会到的, 8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。
(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )
9、小组代表交流理解了的诗句意思。
10、质疑，提出没理解的词。释疑。
如:生——升腾、升起。
川——河流。
紫烟——紫色的云雾。
16
疑——可能、好象。
11、理解了诗意后，你有何感受,带着自己的感受读读这首诗。(配乐) 12、抽生读，评议。比赛读。齐读。
13、练习背诵。
三、 学习《绝句》
1、自读诗，把生字多读几遍。
2、出示生字卡，小老师教读。
(注意:岭是边音、后鼻韵、三声。)
3、开火车读。
4、同桌检测读。
5、抽生读诗。要求:字音准确，读得流利。
6、齐读。
7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。) 8、交流自学情况。
(我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。)
(我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。)
9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好,
10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)
11、齐朗诵
12、练习背诵。
四、 拓展训练
1( 背两首古诗
2( 回家搜集古诗，背一背。
第二课时
教学内容:检查作业完成情况，学习写生字。
教学过程:
一、 复习
1、 背诵古诗
2、 向同学推荐自己搜集的古诗
二、 写字教学
1、 认读要写的字。
注意:窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、 说说你记住了哪个生字,怎么记的,
3、 扩词练习。(吴字除外)
4、 自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、
上中下、左中右结构的字分别有哪些,写的时候这些字该怎样摆才美观,
5、 自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心,
(如:含字上面是今字，不要写成令字;而岭字右边是令字，不是今字。银字右
边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。)
6、 你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好
的,
7、 自己写，每个生字写两个。师巡视
8、 同学之间互相评议所写的字。
9、 完成我会填的作业。读一读。
17
三、 作业:
1、每个生字各写三个，各组两个词。
2、能默写本课诗的就默写。
板书:古诗两首
望庐山瀑布 绝句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18
18、雷雨
教学目标:
1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。
2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 教学重点:
1、 培养学生的观察能力。
2、 感情朗读
教学难点:
理解课文内容
教学准备:
课件、图
课前准备:
学生预习课文，观察天气变化
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
认识生字，看图学习课文。
教学过程:
一、 导入
出示雷雨的课件，问:小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢,
齐读课题。
二、 初读课文，认识生字。
1、 你们想了解雷雨的所有景象吗,请自己读课文，注意生字的读音。
2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。
(注意:垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)
3、 去掉拼音开火车读
4、 扩词练习
5、 说记字方法
6、 抽生分自然段读文，要求:字音准确，读得流利。评议
三、 学习课文
1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象,(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景
象，从他的读书声中，你们有什么感受,(压抑)让我们一块来看看此时
的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受,带着这种感受再读一读，
谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起
来读读。
3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样,谁来说说,
谁来读一读，你们有何感受,(雨下得真大。)从哪儿感受到的,谁再来读读。
配雨声齐读。
4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢,
看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么,听到了什么,把看到的、听
到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台
展示。
5、 雨后的景色多美啊～小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐
的青蛙，你会说些什么,自己动笔写一写。
19
6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分
有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗,
让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。 四、 拓展训练
1、 感情朗读
2、 观察天气，写日记。
第二课时
教学内容:写生字
教学过程:
一、 复习
1、 读文
2、 读好日记
二、 写字教学
1、 认读生字
注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。
2、 扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)
3、 说记字方法
4、 写字指导
(1) 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。
(2) 自己动笔描，说说:你的发现。
(如:垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多;压
字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)
(3) 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。
(4) 自己书写生字，每个两个。
(5) 互相学习、评价。
5、 完成读读抄抄。
6、 作业:
1、 抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。
2、 每个生字各写三个，组两个词。
板书:雷雨
前:闷、压抑、可怕
中:雨越下越大
后:清新、愉悦
杨石路小学:李 冉
2003(2(11( 17课
18课
20
19课19(最大的“书”
教学目标
1( 认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。 2( 有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3( 激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点:
1( 识字，写字。
2( 读好人物的对话。
教具准备:生字卡片，小黑板。
第一课时
一(导入新课:
书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，
特别在哪里呢,想知道吗,
板书课题:最大的“书”
读了课题，你想知道什么,
二(初读课文，学习生字
1( 想知道答案吗,请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把
每句话读通。
2( 认读生字
1) 生字都认识了吗,谁能当小老师,(明确:“质”是翘舌音，“册”
是平舌音，“印”是前鼻音)
2) 开火车认读生字
3) 同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音
4) 抢读生字
5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的,可以怎样记住其
他字,如:“岩”:高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩
村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写
有“二年级下册”。
6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。
7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流
利。
三(再读课文，感悟内容
1、课文
1)读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗,“书”指的是什么,
2)为什么把岩石称为“书”呢,
3)读这本“书”有什么用呢,
2、读中学
1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗,请赶快再读一读课文吧。
2)伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么,
川川学到的，你学到了吗,说给大家听一听。
3、演中悟
1)二人小组合作演一演
角色选定:川川，叔叔，爸爸，旁白
熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗,
合作演一演
21
2)集体评一评
哪个角色演得好,为什么,
4、猜中想
1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗,说说你
的根据。
2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗,你想学他吗,
第二课时
一、复习巩固
1((出示小黑板去拼音的生词)开火车读
地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底
煤炭 宝藏
3( 抢读
二、写字指导
1、齐读要求会写的字。
2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。 3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。 4、全班交流观察结果。
5、师重点指导。
厚:上下都无点
底:上下都有点
宝:下边是“玉”不是“王”。
印:右边是单耳，不是双耳。
埋:左边是土字旁，与“理”区分。
6、学生自由观察生字在田字格中的占位。
7、选容易的字先描红，临写一个。
8、向老师请教难写的字。
9、自己练写1个。
10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。 11、师相机指导。
三、积累运用
1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗,你会填吗,
学生自主填好后，开展组词游戏。如:
宝石——石头 化石——石英
高山——山岭 大山——山川
大地——地球 土地——地图
2、词语积累
认真 奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 刨根问底
1)本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语
气。如:问句: 哪里有书啊,
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗,
这能说明什么呢,
感叹句:它们都是字呀～
太好了，太好了～
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩～ 四、实践活动
课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说:“真没想到～”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。
22
20 要是你在野外迷了路
教学目标:
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。 3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点:
识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点:
如何掌握辨别方向的方法。
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、 激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办,
可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢,今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
二、 初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
(1) 默读全文，画出 自己喜欢的生词。
(2) 交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如:南—北 稠—稀 快—慢
7、联系实际识字 ，如:“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识
的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如:指南针、
辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
三、 再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针,
2、学生汇报，老师板书
(1) 太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪
3、提问设疑，小组研读
(1) 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向,
(2) 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备
汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。 四、 拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢,
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。 五、 借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
23
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
“盏”:上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平，最后一笔捺变点。
(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样
写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 辨别 永远 高挂 天然 大自然 北极星 指南针
2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛 别:特别 分别 别处
指:指挥 手指 指南针
方:方向 地方 千方百计
导: 积:
忠: 慌:
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如:为什么森林能够
净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
21、画家和牧童
教学目标:
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点:
1、 识字教学。
2、 写字教学。
教学难点:
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题,请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢,我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字。
1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情,
2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“?”勾出生字。
3、 认记生字:
(1)教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
(2)学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
(3)学生用自己的方法自由认记生字。
24
(4)请学生起来说说自己记了哪个生字,是用什么方法记住的,
偏旁归类识字:抹——批——拱 惭——愧
加偏旁识字:区——驱 共——拱
换偏旁识字:沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰—
—愧
看字型识字:“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字:
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组
读、齐读、个别读等)
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗,师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。 4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情,
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的, 7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩,你是怎么看出来的,
9、假如你是戴嵩你会感到怎样,可是他却是怎么说、怎么做的呢,练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么,你想说些什么,看看书中的学习伙伴有什么看法,
第二课时
一、导入新课。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字:
兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商:很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批:四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价:字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱:左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。 购:左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习。
25
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
(1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他画得真好，一下
子就把人吸引住了。)
(2) 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明
画家的动作很快。)
3、请学生用“( )一( )，就( )。”
“( )一会儿( )，一会儿( )。”的句式说句子，
写句子。
第22课 我为你骄傲
学习目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
课前准备
1、 实物投影仪
2、 句子投影片
第一课时
一、谈话激趣，初步感知课文内容
(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗,(联系生活实际谈一谈)(补充课题)， 今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁,“你”又是谁,(根据学生回答板书: 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢,让我们在课文里寻找答案吧～
二、带着问题，自由读课文
要求: 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
2、 再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。 2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话
来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意
思。
四、朗读课文，学习词句
1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己
喜欢的句子。
2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确，读流利。
六、指导书写。
1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语:
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。 “碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。 “骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、 练习书写四个字、四个词。
4、 点评反馈。
26
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
二、自读感悟
1、 自由读课文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话,(指导学生有
条理地说说事情的经过)学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，
进行感情朗读。如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这
种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，
体会“我”
的情感变化过程。
(2)当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么,
(3)当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么,当老奶
奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么,
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲,(引导学生懂得做了错事，
要勇敢地承认并及时弥补)
2、 分组或全班交流。
三、感情朗读，加深体会。
1、 分组练习最让你感动的地方。
2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办,
是怎么解决的,
3、 回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想
法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如:
(1)石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、 读读抄抄课后词语。
光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在
足够 真诚 顿时 继续 风和日丽
3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
23 三个儿子
教学目标:?会认6个生字，会写9个字。
?分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
?欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点:识字，写字。
教学准备:生字卡片。
教学时数:2课时
课前预习要求:勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。 一课时
一 导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。
二 初读课文，学习生字。
27
?检查预习情况。
? 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1
—2自然段。
? 抽生说说你勾出了哪些生字，生词,
?认记生字。
? 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
? 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。 ? 去掉拼音开火车读。
? 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。 ? 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。 ? 用考一考，读一读等方法巩固生字。
?朗读感悟，理解课文。
? 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧～齐
读课文。
? 师范读课文，生边听边想:为什么老爷爷说他只看见一个儿子, ? 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。 ? 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么,(前两位妈妈自豪的
语气，第三位妈妈平稳的语气)
? 师引读，自由读。
? 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈
妈在提水时，分别是怎样做的,读时语气应有什么区别, ? 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。 ? 自由读，齐读。
? 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说,(练习读好老爷爷幽默，风
趣而有意味深长的话)
? 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要
改进。
?齐读课文。想一想:读了课文你懂得了什么,
?提出要求;倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时
一 复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二 学写生字。
1 齐读生字。
2 范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。
?请大家注意以下几点:
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
?生回忆书空以上几个字。
3 写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮,抽生说
师范写。
4 生练习写字。
三 课后练习。
1 齐读。
2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个„一个„另
一个„”的句式来说。
3 自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗,
28
四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导: 1 人物的语气。
2 人物的动作。
3 人物的表情。
苏 虹
24. 玩具柜台前的孩子
教学目的:
,、 会认“具”等11个生字。
,、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学过程:
一、 导入:
,、 出示第一幅插图，引导看图提问:
?这是什么时候,什么地方,有谁在干什么,
?板书课题:玩具柜台前的孩子。
二、 授新:
(一) 学习生字
,、 自由读课文，认读生字。
,、 借助拼音学习生字。
,、 开火车读生字和由生字组成的词语。
(二) 读通课文，初步感悟
,、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 ,、 引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
,、 开火车指,名朗读各段。
,、 相互交流的说说:你觉得小兵是个怎样的孩子,
(三) 再读课文，加深感悟
,、 朗读感悟8—13段。
,、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大
家听。
,、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
;、分角色读好8—13段。
,、 朗读感悟1—7段。
,、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢
玩具,是不是他不喜欢穿好看的衣服,
,、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
;、分角色朗读课文( 1—7段)
,、 朗读感悟最后两段。
,、指名朗读。
,、交流:读了这两段，你想说什么,
,、 默读课文，升华情感。
,、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么,
,、学生交流，老师参与总结:是啊～愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
三、 课后作业
,、 把小兵的故事讲给身边的人听。
,、 平时做孝敬父母的事。
第25课 玲玲的画
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学习目标
? 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
? 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 ? 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
教学课时
两课时
课 前 准 备 ?生字词卡片。
?课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
教学过程
第 一 课 时
激趣导入，揭示课题
?课件出示小女孩像，问:你想认识她吗,认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 (告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)
?板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
学习生字，读通课文
?老师范读课文，要求学生听准字音。
?引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
?检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测) ?根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。 ?学生在小组内互相检测本课生字的读音。
?引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读，让学生读通课文)
理解词意，感悟课文
?引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
?让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
?汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
?指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 ?理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子
?这样的事，你遇到过吗,跟大家说一说。
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?以后再遇到类似的事情，你打算怎样做,
作业
制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目:?你认识吗(集中展示课外认识的字);?你知道吗(集录课外积累的词语);?你能猜出来吗,(字谜集锦)。
第 二 课 时
读一读，巩固所学知识
? 认读生字词。
? 有感情地朗读课文。
演一演，加深对课文的理解
课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，牢记生字字形
本课要写的生字中，你记住了哪个,是怎么记的,(学生交流记字方法)
重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长)
学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
练一练，积累好词佳句
? 抄写背诵爸爸最后说的话。
? 抄写文中自己喜欢的词语和句子。
小结
拓展活动
将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
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第26课 蜜蜂引路
学 习 目 标
会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，
学习列宁善于观察，认真思考的好品质。
课 前 准 备
? 挂图、生字卡片。
?投影仪或幻灯机。
?列宁的有关资料。
教学重难点
识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学课时
两课时
教学过程
一 课 时 第
课前谈话导入新课
学生介绍收集到的列宁的有关资料。
老师补充介绍并引入新课，板书课题。
初读课文，学习生字
借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)
c.竞赛读，看谁读得正确、流利。
小组合作学习生字。
汇报交流识字方法。
巩固识字
? 指名、集体读生字卡片。
? 做游戏巩固识字。(游戏规则:请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在
黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个
字。这名同学指着黑板上的字问同学位:“是不是×”，如果不是老师指出的字，
同学们就回答:“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们
就回答:“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字)
指导书写
重点指导:“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。 练习写字。
展示学生书写的字，师生共同评议。
自读课文
学生自己轻声读课文，要求:读正确，读通顺。
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第 二 课 时
整体感知
指名读课文，思考:课文写了一件什么事,
同桌交流初步感知的课文内容。
朗读感悟
分组朗读课文的第1、2段。
a.讨论:读懂了哪些内容，还有什么问题,
小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。
b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集体朗读第1、2段。
学习第3段。
a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。
b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人,
指导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气) 集体朗读全文。
创编表演
创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。
小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
课外作业
留心观察身边的事物，把你的发现写下来。
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第27课 寓言两则
学 习 目 标
?会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
?正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
?能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点
能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课 前 准 备
多媒体教学软件:《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间 2课时
教学过程
第 一 课 时
(学习《揠苗助长》)
揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)
教学《揠苗助长》
? 播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意:“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。 b.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。 c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事,
? 学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。
自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。
读生字卡片。(齐读、指读、开火车读)
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。 ? 感悟课文，有感情地朗读课文。
出示四个问题:
a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样,将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗,
随机理解重点词语:巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
b.种田人在这种情况下是怎么做的,怎么说的,结果怎样,
用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.这则寓言给你怎样的启示,请结合生活实际谈一谈。
d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望,
? 诵读全文，复述课文。
第 二 课 时
(学习《守株待兔》)
34
激趣导入，揭示课题
? 谈话导入，交代教学目标。
同学们，你们喜欢听寓言故事吗,每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
? 创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。
现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，大家边看边想:
守株待兔是什么意思,
? 揭示课题，释题。
a.揭示课题，正音。
b.释题:问:“株”是什么意思,守株呢,待兔又是什么意思,守株待兔是什么意思,
? 学生自由读课文，老师提要求:读准字音，读通句子，标出段落序号。
学习课文，理解寓意
学习1、2段。
a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢, b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的,找出课文中的有关句子读给大家听。(板书:捡到兔子)
碰) c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。(窜——乱跑;撞——
d.他捡到野兔后，心里是怎么想的,
投影出示句子(要是每天„„多好啊)，齐读。
他这样想可能吗,对不对,为什么,
?学生交流自己对问题的理解。
?指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。
学习第3段。
a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。
板书:整天坐守 庄稼全完了
b.齐读第3段。
理解寓意。
a.他这样做对不对,错在哪里,学生讨论、交流。
b.学了这篇课文，你懂得了什么,学生讨论、交流。
c.老师总结寓意。(注意语言要浅显易懂)
d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢,举例说说。
e.老师总结:世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。 f.齐读课文。
课堂练习
认读生字，交流记字方法。
出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。 指导写字。
完成课后练习“读读想想”。
拓展活动
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。
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第28课 丑小鸭
学 习 目 标
?会认“烘”等14个生字，会写12个字。
?正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
?理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识
自己。
教学重难点
正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
课 前 准 备
?“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天
鹅”的头饰。
课件:丑小鸭出生、出走的动画片。
生字、生词卡片。
教学时间 3课时
教学过程
第 一 课 时
播放动画片，导入新课
播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。 学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文，感知大意
范读课文，让学生边听边想有什么问题。
学生质疑。
学生互相解答，老师参与。
借助拼音，自读课文。
a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。 b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。(易错的字:烘、亏)
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。 小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。 说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字
? 读生字卡片。(齐读、指读、小组内合作认读)
? 用做游戏的方法巩固生字。(摘苹果或给动物名字)
课堂练习
读词语。(出示软件认读)
积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上)
课外作业
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
第 二 课 时
创设情境，激发情趣
?(出示软件，播放“海报”)内容如下:我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
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?明确目标:配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文
请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读)，
看看有什么感受,
读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)
小组交流，汇报体会
播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。
并复述第1、2段的内容。
小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你
什么感受,(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报) a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。 b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。 c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。 d.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。 e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀～”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间，升华认识
假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么,
这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什
么,
配音竞赛，评选配音演员
? 小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
? 同学与老师对竞选者进行评议。
? 合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
第 三 课 时
巩固练习
? 认读要求认识的字。
a.出示生字卡片，指名读，集体读。
b.分组竞赛认读。
? 自荐《丑小鸭》的故事。
? 分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导
指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构,书写时注意什么,
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽;“翅”字，注意捺应该伸长;“膀”应左窄右宽。
学生书写，老师巡视指导。
展示书写的字，师生评议。
完成课后练习，阅读“我知道”
? 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。
? 同桌互相订正。
37
? 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
课外作业
选看《安徒生童话选》。
38
语文园地七
学习目标
? 发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
? 认识9个生字巩固识字，积累词语。
? 能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学
交流、讨论。
? 能把自己所画的图画用文字表达出来。
? 树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 教学重难点
汉字一字多义，在语言环境中理解字意。
看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。 课前准备
? 多媒体课件。
? 识字卡片、词语卡片。
? 竞赛评比用的小红旗。
? 让学生准备展示内容。
教 学 设 计
我的发现
要引导学生发现:同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
? 激趣:今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢,出示“回”字，用“回”字来
组词。
? 引导:这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢,请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
? 结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
(采用换词法理解第1、3句中的“回”字)
? 扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多
义的现象。
日积月累
? 读读认认
a.激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
(课件播放:结合实物出现词语)
b.小组内练读词语。
c.比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形,
? 读读背背
a.引入:成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
(老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶)
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累:你还能说出哪些成语,
口语交际
? 看图了解图意。
39
a.出示挂图，提出要求:先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连
起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组且内练说。
? 续编故事。
a.小组讨论:如果你是这位小朋友，你会怎么做。 b.列出学生想的办法。
c. 评一评谁的办法好。
d. 把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。 ? 扩展延伸。
a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。
展示台
? 小组内展示课外学习语文的成果。
? 每小组推荐一个代表在全班交流展示。
? 办一个班级小报展览。
建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。 义务教育课程
标准
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实验教科书(人教版)第八单元教学设计: (高新区第一实验小学 万 平)
29、数星星的孩子
目标: 1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习
张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点:标1、标2。
课前准备:收集有关张衡的故事。
导学过程:
第一课时
一、导入新课:
这节课我们学习29课，大家齐读课题。(看文中插图)，你们知道这个数
星星的孩子是谁吗,(张衡)谁是张衡,另外两个是谁,在数星星的过程中，他
发现了什么秘密呢,我们一起走进课文去看看吧。 二、师范读课文。请生说说张衡在数星星时发现了什么, 三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
三、讲读课文，理解课文内容。
1、 自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。 2、 四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱,你是怎样体会出来
的,
3、 指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、 小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他,你喜欢他吗, 5、 学了课文，你最想对谁说什么,
比如:我最想对张衡说，你真是个认真的孩子～
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊～ 6、 学了课文，你明白了什么,
7、 齐读课文，把你的体会读出来。
8、 指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
40
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
美观的方法。
(1) 我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字:
组、钻。
(2) 我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”
就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”
左边换成绞丝旁。
(3) 我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，
左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。
读要求写的12个字，并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业:1、熟读课文，听写生字。
2、预习30课。
板书设计:
一直
总是
29、数星星的孩子 一夜 认真、可爱
(张 衡) 几次 (天文学家)
慢慢地转动
30、爱迪生救妈妈
目标: 1、会认“迪、检”等11个生字，会写“油、检查”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生是聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 重难点:标1、3。
课前准备:收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特
点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。
导学过程:
第一课时
一、导入新课:
爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗,今天，我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文，看看爱迪生是怎么救妈妈的,
二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的,
三、初读课文，学习生字。
1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、全班交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词，看谁组得多。
8、自读生字，边读边记。
9、车检测生字。
四、齐读课文，要求:字音准确，句子读通顺、流利。
41
五、我会填。
jí jí
上医院已经来不( )了，爸爸很着( )。
ZuÒ zuÒ
爱迪生长大以后，为电灯的发明( )了很多工( )。 六、作业: 1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。
2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。
第二课时
一、引入新课:
同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗, 通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗,
同时介绍爱迪生:
爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢,他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
二、讲读课文，理解课文内容。
1、 爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯,(爱动脑)我们一起
来读读第一段。
正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救
了妈妈。
2、 四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题:
1)、妈妈得了什么病,当时的情况怎样。
2)、爱迪生想出了什么办法,爸爸的看法是什么,医生的看法呢,
3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的,
3、 指导有感情地朗读课文。
重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
1)医生。动作:“环顾四周”;“还是摇头”;
表情:“迟疑”、“满意的笑容”;
语言:“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子～”在读中
感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到
满意和夸赞的感情。
2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;
语言:“什么时候了，还胡闹～”在读中感受爸爸的心情和对小爱
迪生前后态度的变化。
3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;
表情:“委屈”;
语言:“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧～”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。
4、指名表演。全班评议。
三、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、用学过的方法记字。
3、读一读，比一比:
捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;
由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。 4、?观察生字在田字格的位置。
5、描红练习。
四、作业。
1、听写生字。
2、预习31课。
板书设计:
妈妈得阑尾炎要马上做手术
42
30、爱迪生救妈妈 伟大的发明家
(爱动脑筋) 爱迪生拿镜子照亮 ，手术成功
义务教育课程标准实验教科书(人教版)第八单元教学设计: (高新区第一实验小学 陈胜全)
31( 恐 龙 的 灭 绝
一、学习目标
1(会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。
2(能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3(有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 二、教学重难点
重点:目标1、2。
难点:恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。 三、教学准备
教具:生字词卡片;收集一些有关恐龙的资料、图片;一段有关恐龙的音像片(如果有条件)。
学具:生字词卡片。
四、课前准备
与学生一起收集一些恐龙的资料。
五、教学课时
2课时。
六、导学过程
第一课时
(一)导入新课。
1(介绍恐龙(有条件的可放映一段有关恐龙的音像片)，
2(提问导入:看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍„„人们不禁会想:为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢,到底是什么原因让恐龙灭绝了呢,你们想知道吗,今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说法。
3(齐读课题。
(二)初读课文，了解大意。
1(请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。
2(谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些,把有关段落读给大家听一听。
(指名朗读说出，纠正生字词读音。)
3(你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗,
(三)研读课文，探究问题。
1(设置问题情景，引导质疑。如:恐龙为什么会灭绝,
2(读文，收集事实
关于恐龙灭绝的原因有几种说法,其理由是什么,
3(根据课文内容，解释自己的观点
你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
a(一种说法是:寒冷使恐龙灭绝。?
b(另一种说法:没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。
c(其他种种说法:恐龙蛋被偷吃;传染病流行;气温下降只能孵出雄性小恐龙。
d(认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4(小组交流讨论。
4(用不同的观点加以肯定或反驳。(可以展开辩论)
5(阐述和论证自己的解释。
长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因?
43
(四)积累运用
在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，请你用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
(五)课后实践活动
1(朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。
2(请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举办一个小型展览。
(六)课堂总结。
? 资料袋
最大的恐龙
到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”一词的含义。
现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200吨重。
第二课时
(一)复习旧知
通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听,
(二)学习“我会认”的生字。
1(出示“恐、类、庞”等15个生字(可用小黑板或课件)。同桌交流已认识哪些生字。
2(小老师教读。(可用“跟我读”的形式。)
3(小组交流还有哪些生字不容易记住。
读音方面，注意“类”(lèi)不读luì; “哺” (bǔ)不读pǔ，“或”(huî)不读hè;“耐”是鼻音;“者”是翘舌音。
字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横;“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。
比较认字:乳——孵;偷——愉;迷——谜。
4(指名交流识字的方法。
5(分男女生比赛认读生字。
6(开火车认读生字。
7(同桌利用生字卡片抽读。
8(指名认读生字。
9(出示词语认记:
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、
冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、
书籍、耐不住。
(二)学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。
1(出示“我会写”的生字，学生认读。
2(练习给生字组词。
3(指导写正确。
“染”:九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜:先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。
4(指导写美观。
长横要突出:亡、染、类。
44
短横宜收敛:“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展:“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺;如果出现，就将其中的一个捺变成点”。
5(交流哪几个字最不容易写好。
6(根据学生的需要，老师重点学生认为难写的字。
教师在田字格中先范写后，再让学生在田字格中临写。
7(学生练习临写其他的生字，写完后展示学生的作品，全班交流评比。 (三)完成课后的“读读抄抄”。
(四)课堂练习
在生字练习本上练习写“我会写”的生字。
(五)课堂小结。
板书设计:
地球变冷——耐不住寒冷
行星撞击——破坏食物链
恐龙的灭绝 偷吃恐龙蛋——切断繁衍之根 ,(谜)
流行传染病——毁灭性灾难
气温下降——性别失调
„„
32( 阿 德 的 梦
二、学习目标
1(会认“德、段、婆”等12个生字。
2(默读课文，知道课文的大意;能说出课文中哪些新科技给自己留下很深的印象。
3(有科学幻想意识。
二、教学重难点
重点:认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。
难点:幻想未来，能说出自己心中的未来世界是什么样的。 三、教学准备
教具:生字词卡片;收集一些有关现代科技的资料、图片。
学具:生字词卡片。
四、课前准备
组织学生参观现代科技展览;阅读有关科学幻想故事。
五、教学课时
2课时。
六、导学过程
第一课时
(一)导入新课。
1(随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢,今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧～
2(齐读课题——《阿德的梦》。
过渡:阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。
45
(二)默读全文，读准字音。
1(请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。
2(小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。
3(汇报学习情况。
(三)再次默读全文，亲身感悟梦境。
1(请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?
2(结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。
3(阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。
4(指名汇报交流情况。
5(出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下:
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。
提问:儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?
6(同桌讨论后，指名回答。
(四)看图读文，感悟“梦”的奇
1(随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。
2(同桌交流读书体会。
3(课文中哪些新科技给你留下很深的印象?
4(你从阿德的梦中，想到了什么,
(五)感悟实践
1(学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的,
2(请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧～ (六)课堂总结。
第二课时
(一)读文排序，看图识字。
1(出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2(对应图贴出相应的生字卡。
3(小组交流识字经验，发现识字方法。
(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;
“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。
(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。
(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。
(4)小组汇报识字方法。
4(练习给生字组词。
(二)积累词语。
认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污
染、销售、预订、长鸣”等词语。
(三)实践交流。
1(默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。
2(展示自己画的未来世界，并在小组内交流。
3(学生上台向全班展示交流。
4(把画得好的作品展出于展示台中。
(四)课堂总结。
板书设计:
火星上旅游
月球上定居
可视电话打天上 阿德的梦
网上购物不出门
46
语文园地八
第一课时
一、学习目标
1(能用不同的句式表达相同的意思。
2(巩固识字、区别同音形近字。
3(有积累好词佳句和名言警句的意识。
二、教学重难点
重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。
难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。
三、教学准备
教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。
学具:生字词卡片。
四、导学过程
(一)我的发现
1(自读文中的三句话，看看你发现了什么?
2(小组内和同学交流交流你的发现。
3(指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)
4(拓展练习:找个句子让大家来变一变。
今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢,——
你难道不知道他是少先队员吗,——
(二)日积月累
< 选选认认>
1(自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?
2(根据自己的理解，选字连线。
3(指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4(哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)
5(老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
6(说说你是怎么记住这些字的。
7(学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。
,我会读,
1(自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点,
2(同桌互读句子，并交流自己的发现。
3(谁来说说你发现了什么,(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)
4(知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)
5(你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。
,读读背背,
1(齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。
2(同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。
3(谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。
4(比赛背诵名言。
第二课时
(口语交际)
一、学习目标
1(有留心身边的科学的意识。
2(能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
3(在交际中做到:说清楚、听仔细。
二、教学准备
教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。
学具:准备有关科学常识的书。
47
三、导学过程
1(激趣导入
在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少～你们想把知道的和老师、同学交流交流吗,这节课我们就来交流交流身边的科学吧～
2(图片情境。
多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片)，给学生以启发。
3(说一说
刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?
我们身边的科学还有哪些,你能给大家交流交流吗,
4(交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。)
5(拓展延伸活动。(推荐新书，交换旧书)
(1)我们身边的科学可真不少～课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧～介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。
6(课堂小结。
7(实践活动:
小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。
第三课时
(写一写)
一、学习目标
1(有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。
2(能把句子写通顺、意思写清楚。
二、导学过程
1(谈话导入
这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后，在暑假里又有什么打算呢,我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧～
2(明确要求
请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，
3(交流收获或想法
想好了写哪方面的内容了吗,和同学交流一下自己的想法吧～(小组交流)
谁来说说自己准备怎么写,
评一评谁说得好。
4(写一写
把自己想写的内容写下来
向大家展示的作品，并作简单介绍。
5(课堂小结
第四课时
(展示台)
一、学习目标
1(展示读物和小报。
2(交流了解到的科学知识与见闻。
二、课前准备
分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。
三、“科学就在我们身边”主题班会
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1(学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍,也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2(交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的,给大家交流交流吧～
3(交流收获
通过今天的学习，你有什么收获,能给大家说说吗,
四、作品展示台
1(开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。
2(向大家交流自己的作品和收获。
(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。
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