《生物体的器官、系统》教案设计

《生物体的器官、系统》教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 第2节《生物体的器官、系统》教案设计 重庆市万州区 江南初级中学 刘红 ,课标要求,1.尝试解剖识别鸡翅中的主要组织; 2.分析说明生物体的结构层次; 3.描述人和动物体、植物体的结构层次。 ,教学目标,1.根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官; 2.能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次; 3.能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。 ,教学重难点,1.通过解剖观察鸡翅,分析不同的组织是如何构成器官的; 2.以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ; 3(组织好解剖观察实验。 ,课时安排,2课时 ,教学准备, 教师准备:1.人体消化系统或其他系统的结构层次示意图; 2.人体不同系统的构成示意图; 学生准备:新鲜鸡翅,带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾 ,教学过程, 第1课时 教学教师活动 学生活动 设计意图 内容 复习1(回顾前面所学的内容，回答提问。 1(提问:(1)(人和动物的受精回顾前面所学的 旧课 卵经过细胞分裂、分化，形成了内容，为新课的 引入 新课 那几种组织, 学习做好准备。 (学生回答完后，放映四种学生识图，回忆。 组织的图片) (2).这些组织又是如何 学生思考，猜测。 进一步构成动物体和植物体的 呢,是不是几种组织简单地堆 砌就构成了生物体,在回答这 些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 之前我们先来做一个实 验。 2.活动: 解剖观察鸡翅 2.学生阅读实验内容，在教师的指 教师:讲解解剖 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 与步骤，指导下，解剖和观察鸡翅的结构。 导学生按以下步骤进行解剖、观 不同 察，并组织学生进行讨论，认识 组织 鸡翅的各种组织。 构成学生解剖、观察、讨论，完成填器官 方法步骤: 空题。 1(将鸡翅放在解剖盘中。 2(小心剥去鸡翅上的皮肤，吸培养学生动手、 去多余的水分。皮肤主要是由观察能力，让学 ( )组织构成的，它的主要功生在亲身体验 能是( )。 中，学会思考、 3(找出脂肪。脂肪通常呈小块学会与他人合 状，附在皮肤下面，微黄色。脂作、交流。 肪属于( )组织，它的主要功 能是( )。 通过设计填空的 4(小心地将肌肉束分开。肌肉方式让学生树立 是附着在骨骼上粉红色的束状“从宏观到微 结构。这里的肌肉是( )肌，观”的观点。 属于( )组织，主要功能是 ( )。 5(找出韧带和肌腱。韧带是白 色的有韧性的组织，将相邻的骨 骼连起来。肌腱也是白色的有韧 性的组织，将肌肉与骨骼连在一 起。韧带和肌腱属于 ( )组织，骨属 于( )组织。 3(教师巡视指导、观察、检查、 评价，与学生一起分析鸡翅的 结构。提醒学生实验过程中既 要大胆又要细心，若不小心伤 到手指要及时向老师 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。 3(学生分组讨论，回答教师的提问 在观察中引导学生思考以下 几个问题: 构成鸡翅的组织主要有上皮组 ?构成鸡翅的组织主要有哪 织、结缔组织、肌肉组织、神经 几种, 组织四种。 ?不同的组织在鸡翅上排列 不同的组织按一定的顺序排列。 的顺序有什么特点, 教师和学生一同总结得出:上 皮组织和结缔组织构成的皮 肤在鸡翅的最外面;结缔组织 组成的骨位于鸡翅的中央;肌 肉组织组成的肌肉附着在骨 骼上;肌腱、韧带等结缔组织 将肌肉和骨骼连接在一起;当 然，鸡翅上也有神经组织，因 神经组织是白色的，又较细， 鸡翅的主要功能是飞行运动，主 不容易观察到。 要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运 ?鸡翅的主要功能是什么, 动。 ,(学生归纳出器官的定义:像鸡 ,(请学生归纳什么是器官,培养学生的概括 翅这样，不同的组织按一定的顺序教师纠错总结。 能力和语言组织 聚集在一起共同完成一定的功能就 能力。 形成了器官。 教师指出实验中出现的问题小结 和改进的方法。 第2课时 教学教师活动 学生活动 设计意图 内容 复习1(复习:器官的概念。 1(回顾前面所学内容，认真通过概念进行引入 运用器官的概念判断胃是不思考问题。根据器官的概念判判断，培养学新课 是器官, 断出胃是一种器官。 生的思维能力 教师和学生一起总结,胃能蠕动和综合运用能 说明胃壁内有肌肉组织，胃里面力。 是一个空腔,胃内表面是上皮组 织。我们常说肚子饿了,肚子饿 了是指胃排空了,没有食物。那 我们怎么知道胃已经排空了,我 们又看不到,这是因为胃壁上有 神经组织,这些神经组织将胃排 空的信息传给大脑,我们就知道 肚子饿了,该吃东西了。除了这 三种组织外,胃壁中还有血液等 结缔组织。这些组织按一定的顺 序结合起来,执行暂时贮存食物 和初步消化食物的功能,所以胃 属于消化器官。 2,根据以上方法,让学生分析得2(思考、分析、讨论。 出心脏、血管、脑等都是器官。 提问,那人体消化食物,吸收营 养单靠胃这个器官就可以了吗, 回答:不可以。 那还需要哪些器官的参与, 器官 教师讲述,牙、舌、食道、胃、回答,牙、舌、食道、胃、 构成 人和肠、肝、胰等都属于器官,它们肠、肝、胰等。 动物 的结构不完全相同,但它们在人 体的 系统 体内以一定的顺序组合在一起, 在人体中共同承担消化食物与吸 收营养的重要功能。 像这样,能够共同完成一种或几 种生理功能的多个器官按照一定 的次序组合在一起构成的结构就 是系统。 增强直观性， 4,出示人体消化系统的结构层次4,学生识图 帮助学生理解 示意图。 概念。 问,人体内是不是只有这几种器学生思考后回答问题,不 官, 是,人体内有许多器官。 让学生明白人 这许多器官构成了多个系 体的器官、系 统。高等动物和人体都是由多种 统是多种多样 不同的系统构成的。除了要吃东 的。 西吸收营养外,还要进行呼吸、 运动等等一系列生命活动。除了 消化系统外,还有哪些相应的系思考、讨论。 统呢, 教师和学生一起得出,呼吸系 统、泌尿系统、循环系统、运动系统、 神经系统、生殖系统、内分泌系统。 这八大系统协调配合,使人或动 物体完成各种复杂的生命活动。 增强直观性， 5(出示人体不同系统的构成示意5,学生识图,思考动物体和帮助学生理 图。让学生思考动物体和人的结构人的结构层次: 解，知道人和 层次。 动物体(人)的结构层次:细动物体是一个 胞?组织?器官?系统?动统一的整体。 6,动物体和人体的结构层次我们物体 已经很清楚了。那么植物体是不 是也由器官构成系统,由系统再 器官构成植物体呢, 6(学生思考，大胆猜测。 构成 让学生分析叶片是不是一个器积极回答问题。 完整 的植官,提问,叶片由哪些组织组叶片由保护组织、营养组织、 物体 成,叶片有什么功能, 输导组织等组成。 叶片具有制造有机物的功 能。 植物的根、茎、花、果实、种子也通过分析得出叶是一个器官; 都是器官吗, 根据同样的道理，植物的根、 茎、花、果实、种子也都是器 官。 7(回答:根的功能是吸收水7(植物的根、茎、花、果实和种子 和无机盐。 有什么功能呢, 茎的功能是支持和输送营养， 让植物的各个部分得到营养。 教师和学生一起总结:根、茎、叶 花、果实和种子有繁殖下一代 与植物体的营养有关，是营养器官。 的功能。 花、果实和种子与繁殖下一代有着 直接关系，是生殖器官。 教师在黑板上画一幅绿色开花植物利用直观教学， 的简图，让学生写出植物体的结构让学生明白植 细胞?组织?器官?植物体 层次。 物体是由根、 茎、叶、花、果 今天我们探讨了人和动物体、植物实和种子六种 小结 体的结构层次，谁能说出它们由微器官构成的。 生甲:动物体(人)――细胞 观到宏观的结构层次。 ?组织?器官?系统?动物 教师引导学生体 从“微观到宏生乙:植物体――细胞?组织 观，宏观到微?器官?植物体 如果我们反过来想，谁能说一说人观”两个方向进 由宏观到微观的结构层次, 人体?系统?器官?组织?行思考，这样学 细胞。 生认识的人和 动物体、植物体 总结:通过今天的学习我们初步了就会更深刻、更 解了生物体的结构层次。即生物体具体，更有利于 存在着从细胞、组织、器官、系统 理解生物体的 到生物个体的结构层次。 结构层次。 ,板书设计, 第二节 生物体的器官、系统 一、不同组织构成器官 器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能。 二、器官构成人和动物体的系统 ?系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。 ?高等动物和人体的八大系统:消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统 ?人和动物体的结构层次:细胞?组织?器官?系统?人和动物体 三、器官构成完整的植物体 ?营养器官:根、茎、叶 ?生殖器官:花、果实、种子 ?植物体的结构层次:细胞?组织?器官?植物体 ,课堂练习, 1(下列结构中不属于器官的是( )。 A(牙 B(舌 C(血液 D(心脏 2(不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了( )。 A(细胞 B(组织 C(器官 D(系统 3(消化系统的主要功能是( )。 A(消化食物 B(吸收营养 C(消化食物和吸收营养 D(排出不能消化的食物残渣 4(解剖鸡翅时，我们看到附着在骨骼上的一块完整的骨骼肌是( )。 A(一块组织 B(一个器官 C(一个细胞群 D(一个系统 5(能够共同完成一种或几种,,的多个,,按照一定的,,组合在一起构成,,。高等动物体和人体有,,个系统，这些系统,,,,，使动物体或人完成各种复杂的生命活动。 6.高等植物体由六种器官构成。这六种器官中属于营养器官的是,,、,,、,,，属于生 殖器官的是,,、,,、,,。 ,课外作业, 复习《生物体的结构层次》。