白居易草的教学设计.doc

白居易草的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学设计 白居易 白居易简介 白居易的草诗的翻译 白居易16岁写的什么诗 篇一:草-教学教案 草 教学目标: 1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程一、谈话引出课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 1(教师手拿一棵小草提问:这是什么,你们知道它有什么特点吗,你对什么季节的草最感兴趣,为什么呢,(学生可结合查找资料。) 2(今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点,二、范读课文，学生领会。三、自读课文，初步感知。 1(借助拼音自己读课文。 2(指名读(1)注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。 离离,原上,草， 一岁,一枯,荣。 野火,烧,不尽， 春风,吹,又生。四、理解诗句，熟读成诵。 1(放课件，整体感知诗的意境。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 2(学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3(全班交流，教师做重点指导。 离离:形容野草茂盛的样子。 岁:年。 尽:完。 生:生长。 荣:茂盛。 4(质疑问难，深入理解诗句。 提问:你们还有什么问题吗, 生:为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答:野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生:白居易为什么要写草呢, 议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。 5(学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 写。 1(学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2(班内交流。3(指导书写。篇二:草 一年级 教案 教学设计-教学教案 教学设计示例 1 草教学目标: 1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程一、谈话引出课题。 1(教师手拿一棵小草提问:这是什么,你们知道它有什么特点吗,你对什么季节的草最感兴趣,为什么呢,(学生可结合查找资料。) 2(今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点,二、范读课文，学生领会。三、自读课文，初步感知。 1(借助拼音自己读课文。 2(指名读(1)注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@(2)注意纠正错音。(3)注意读出节奏。 离离,原上,草， 一岁,一枯,荣。 野火,烧,不尽， 春风,吹,又生。四、理解诗句，熟读成诵。 1(放课件，整体感 知诗的意境。 先出现生长着茂盛野草的大草原。配音:天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。 2(学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3(全班交流，教师做重点指导。 离离:形容野草茂盛的样子。 岁:年。 尽:完。 生:生长。 荣:茂盛。 4(质疑问难，深入理解诗句。 提问:你们还有什么问题吗, 生:为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢， 议答:野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 生:白居易为什么要写草呢, 议答:白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。 5(学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。 1(学生在读准字音的基础上，自己分析字形。 2(班内交流。3(指导书写。篇三:《草》教学设计 《草》教学设计 【教学设想】 《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译;二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容 ，体会诗情。 【教学目标】 ,、利用字理知识学习,个生字。 ,、有感情地朗读，达到熟读成诵。 【教具准备】 ,,,、生字卡片。 【教学时数】 ,课时。 【教学过程】 一、运用“四读”(读通、读懂、读熟、读好)方法学习现代文《草》:原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。 “读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。 二、借助现代文学习古诗 ,、揭示课题读古诗: 刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。板书:草 ? 这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢～传说白居易,,岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说:“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊～你有什么本事,”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说:“好好好～有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。 ? 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一 读:? 个人读; ? 同桌读; ? 指名读; ? 检查读。 ? 要求学生把:离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“,”标出。 ,、析词、解词、翻译: ? 全景板画，从词悟句: 在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说:“谁能看图说说，原野上的草长得怎样,”由此引导学生理解“离离”的意思 。(草很茂盛的样子) 这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。? 连续板画，显示变化: 讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解: 岁:出生,年，就是,岁。 荣:山上有草有木，与“枯”是反义词。 每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。 发芽??茂盛??变黄??干枯。 师:“谁能说说这四幅图的意思,一年中有哪两次最明显的变化,” 老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。 学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。 ? 改添板画，寻根求源: 讲到“野火烧不尽”一句时，先学习: “烧”与“绕”、“浇”的区别。 “尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。 接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。 师:到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢, (边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草)生:因为地下的草根没有烧掉。 教师根据学生的话，画出地下的草根。 ? 指名板画，引发联想: 教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。 由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。 三、熟读成诵，背诵 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演 ,、吟唱《草》。 ,、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。 积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。