《名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究》研究方案

《名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究》研究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一、课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 名称：名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究二、课题基本单位三、课题的提出名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。各地区纷纷建立了名师工作室，引导名师充分利用信息技术和 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 化的组织方式,建立远程学习平台,组织团队攻关,跨校、跨区协作等,有效发挥了名师的领头雁作用,促进和带动了一大批青年教师的专业成长,从而起到了推动教育均衡发展、促进城乡教学工作健康发展的作用。近年来，我国大力实施农村义务教育薄弱学校改造 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，不断创新农村教师补充机制，多方联动、多措并举，提高农村义务教育质量，逐步缩小城乡教育发展差距，要把教育水平引向一个更高阶段。随着课程改革的深入，县进修教研员工作重心下移，越来越关注农村薄弱学校的发展，提高薄弱校教育教学质量迫在眉睫。为提高教研活动的针对性和实效性，减轻基层学校的负担，统筹规划城乡区域校际联盟教研，使教研活动进行有机整合。同时，也为了使区域集体备课发挥更大效益，保持其连续性、完整性、推广性，不忘初心继续前进的同时，将在原来工作的基础上不断修订、填充相关内容和方式，经过完善，提出了新的问题并形成了的课题方案。积极尝试各种联合教研形式时，迫切需要建立一个多种力量介入的教研共同体进行专业引领，努力探索城乡教育一体化有效途径。确定《城乡区域间校际联盟教研一体化操作策略研究》这项课题为新的研究方向，通过本课题研究有利于解决上述问题。鉴于此，为了让名师工作室发挥最大的辐射作用，促进城乡区域间校际联盟教研，依托县进修修学校申报的省级重点课题《城乡区域间校际联盟教研一体化操作策略研究》，我确定了《名师工作室促进区域教师专业发展的实践研究》这一子课题申请进行研究。四、课题研究的理论依据1、《新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”要培养学生的这些素养和能力，必须从提高教师素质做起，从改革传统教学做起，而集体备课，正是体现教师合作意识和拓宽教师视野的有效途径。2、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》为指导，“城乡联手、整合资源、加强研究；发展教师、幸福学生、和谐校园”为宗旨，努力使全办各校全面推进素质教育，达到取长补短，资源共享，相互促进，实现各校办学共同提高为目标。校际联盟的模式，即，垂直式合作模式、水平式合作模式、混合式合作模式。学校之间在彼此信任、鼓励与支持的基础上．基于平等互惠的原则，实现资源共享、理念共享、文化共享、学习共享、经验与知识共享、成果共享等。3、《关于深化教师教育改革的意见》中指出：加强教师培训者队伍建设。各地制定县级教师培训机构教职工配备标准。加强兼职教师和培训团队建设，充分发挥高校专家、一线优秀教师、教研员的作用。建立动态调整的培训专家库。实施“培训者能力提升计划”，提高培训专业化水平。4、美国教育家杜威提出“教育即经验的改造和改组”。既然是一种改造和改组，我们是不是更应该通过集体的努力去把个人的有用经验融合在一起，改造成更便于学生接受。五、研究的目的意义为了进一步提升安图县首批名师专业素养，建立我县中小学优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥我县高水平教师的专业引领作用，使其成为我县优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名师的孵化地，不断促进我县教育事业更快更好地发展。六、概念界定：1.名师工作室：是以名教师为领衔人，以区域内同一学科名教师、骨干教师和青年教师组成的一个集教研、科研、培训、学术活动为一体的社会教育资源共同体。他的组成员主要以区域内同一学科的名教师、骨干教师为主。2.城乡区域：按照就近原则把县域分为四区域，体现在城镇校与周边乡镇校际联盟，大乡镇校，与小乡镇校乃至村小校际联盟。3.教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。研究七、研究目标：1.通过名师工作室这个新平台，有效提升工作室主持人及成员的专业水平。2.探索教师工作室的建设，为加快促进本区域教师的专业成长开辟新的有效途径。3、整合了区域的学科资源，构建网络信息平台，为区域内教师提供理论自修和学科教育教学资源。八、研究内容：　让名师工作室成为促进区域教师专业发展的有力抓手。1.利用名师工作室这个新平台，有效提升工作室主持人及成员的专业水平。名师工作室开展教研、科研、培训带帮活动，能有效促进区域教师的专业发展。做好名师工作室教研、科研、培训带帮活动，构建城乡区域间校际联盟教研一体化操作策略，搭建教研平台，建立教研机制，给联盟教研注入新的活力，加大资源与经验共享，力求到达深化课堂教学改革、促进教师专业化发展、提高课堂教学质量。名师工作室肩负着教研、科研、培训等特殊任务，同时他更是一种学习型的教师组织共同体，工作室成员与受培训骨干教师互相学习、共同研修是工作室的重要工作。除了自我学习之外，工作坊还共同承担课题研究、教师培训、学科教研、课程改革等较多教育教学实践工作。这些教科研和教学活动，有效促进了工作室主持人和成员的专业素养。2.探索教师工作室的建设，为加快促进本区域教师的专业成长开辟新的有效途径。认真开展名师工作室的教科研活动，引领。充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务，促进学生、教师与学校共同发展。3．名师工作室为区域学科教师提供了学术交流平台，促进区域内学科教师教育信息互通。整合了区域的学科资源，构建网络信息平台，为区域内教师提供理论自修和学科教育教学资源。工作室由区域名教师组成的学习共同体，名教师本身就是丰厚的学科教育教学资源，他们拥有丰富的信息资源，这些资源库学科资料绝大部分源自一线教师和身边熟悉名师，它集中了区域内名师的优势资源和一线教师的学科智慧。这些资源通过工作室网站无偿为区域教师服务，一定会受广大教师的欢迎。研究的方法、研究的步骤、预期研究成果九、研究思路：实地调研→材料积累→分析研究→结论与措施十、研究方法：采用行动研究法。根据课题研究目标和研究内容，研究方法主要采用行动研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下，构建名师工作坊促进教师专业发展的策略，提高实效性。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。通过对我县名师工作室活动的现状、改进的分析与研究，结合学科新课程理念制定具体的研究计划，开展实践研究，并在实施计划中不断改进研究工作，逐渐探索出最优化的操作策略，形成良性的研究体系。十一、研究步骤：本课题研究周期为两年，从2016年3月至2018年5月，本课题研究预定分为准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段。1.课题研究初探阶段（2016年12月～2017年3月）（1）制定研究方案，申报县级课题立项。(2)召开课题组会议，修订、完善课题方案，做好开题论证，让课题组成员明确研究目标，(3)课题组成员分工细化。为把课题做细、做实，拟定详尽的课题组成员分工，细化研究任务。(4)制定阶段性研究计划。(5)组织课题组教师查阅资料，进行相关学习。2.全面研究、深入实施阶段（2017年3月～2018年3月）（1）召开课题会议，公布年度课题实施计划。（2）课题负责人依据课题实施方案，制定本学期课题实施计划。（3）名师工作坊配合小教部开展集体备课、送教下乡、城乡教师“一接一”教研活动，每年度至少一次。（4）在“区域教研”中，坚持学科教学与课题研究紧密结合。利用区域资源优势，开展教学课题研究。各学科教研员做好实际调研，及时了解各学科课改动态和教师实际需求、各学科教学实践中存在的共性和突出问题，确定每个学期的研究主题，每个区域教研活动依据研究主题，确定教研专题，保证每次活动带着问题去研究，增强研究的针对性和实效性。（5）边实践，边总结，不断充实课题实施方案。（6）开展各区域课题成果中期研讨活动，分享成果。在区域教研实践基础上，通过专题研究不断总结经验，形成研究成果，并在区域内进行新一轮验证调整，达到资源成果共享。（7）开展课题成果展示教研活动。（8）课题负责人、课题组成员积极撰写与本课题相关的经验论文或以学科为单位的论文，力争发表2篇以学术论文，至少有2篇以上论文发表在省级以上正规刊物上。3.研究总结阶段（2018年3月～2018年8月）　　整理资料，分析研究，完成课题成果的总结和提炼，形成研究 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，申请结题验收。（1）课题负责人撰写经验论文，名师工作坊内的教师及时撰写教育教学随笔，教学反思。（2）积极尝试各种联合教研形式，坚持实践总结，资源成果共享。边实践探索，边检验完善，把研究与实践紧密地结合起来，归纳总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。（3）课题组成员结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。（4）整理研究资料，系统归纳。①3—6月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。（课题组成员每人至少上交一篇）②6—7月，课题负责人以结题报告方式呈现十二、预期研究成果研究报告和经验论文十三、完成课题的保障条件1.学校领导非常重视教科研工作，具有强烈的"科研兴校、科研兴教、科研强师、科研惠生"的意识。学校有完善的教育科研制度，有完备的领导、教师组成的科研群体，并有完成国家、省、市"十一五"、"十二五"课题的成功经验。2.本课题的核心成员中，有五位来自县直学校，两位来自乡镇学校。年龄最大的40周岁，最小的32周岁，都处于人生成就事业的黄金年龄。工作室成员都是所在学校的骨干教师，都担任小学数学教学教师，教学经验比较丰富，课堂教学的驾驭能力比较强，教研能力也很强。有两位省科研骨干教师，一直从事小学教学工作，有多年丰富的从教经验，都有多篇论文发表在国家、省、市级刊物上。也有州骨干、县骨干教师，还有一位年轻教师，干劲十足，谦虚好学。3.学校能为课题研究提供充足的研究经费，。　　以上三点，为本课题的顺利实施提供了强有力的保证，我们一定会取得最后的成功。《名师工作室对促进区域教师专业发展的实践研究》课题组