第九课法律在我们身边《生活需要法律》说课一、教学目标的确立 “生活需要法律”这一框题，是初中学生首次系统地接触法律知识的一课，对规则意识和法治意识的培养具有重要意义。 情感态度价值观目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。 能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。 知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 （1）课标要求 本课所依据的课程
标准
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的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为
规范
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。理解我国公民在法律面前一律平等。” （2）教学内容 本课是本单元的起始课，要帮助学生认识到生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律，法律是统治阶级意志的体现。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。 （二）重难点分析 教学重点：生活需要法律 教学难点：法治的发展进程 三、学情分析 未成年人作为新时代中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。 四、教学
设计
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过程 本节课设计了走近法治、追寻足迹、探究力量三个教学环节。 导入：“身边法律大家谈” 我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享： 1.你还知道哪些与生活密切相关的法律？ 2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？ 法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。生活离不开法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。 通过分享，引入“法律”主题，引导学生结合自己的生活实际，分享身边的法律故事，并通过想象“没有法律的日子”，初步体会法律的作用。分享不仅能帮助教师更加了解学情，而且还能调动学生的积极性。 （一）环节一：走近法治 播放视频《民法总则草案保护的事儿》，用幽默生动的方式，向学生介绍民法总则，并用问题引导学生进行分析，便于学生明确法律与生活的关系。 通过生活中真实的情景，辨析观点，引导学生理解生活与法律的关系。 （二）环节二：追寻足迹 通过了解中外法律文化，引导学生认识到法律是人类文明发展到一定程度的产物，从而认识法律的作用，即法律调整社会关系、判断是非曲直，是处理矛盾和纠纷的标尺。 在前一环节的基础上，通过进一步的追问引发学生思维的碰撞和深入的思考，从而引导学生认识到有了法律不等于有了法治，激发学生探究法治的兴趣。 （三）环节三：探究力量 通过学生合作学习，分角度讨论法治国家应该具备的特点，激发学生对法治国家的向往。 通过介绍中国特色社会主义法律体系的形成过程，学生了解我国法律发展的历程及成就，理解法治助推中国梦。从而增强国家认同。 课后作业是对教学内容的延伸，不仅引导学生去查阅
资料
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，了解中华民族的法制故事，而且在分享的过程中，可以提升学生的国家认同和民族自豪感。 五、教学特色本节课的教学特色，就是始终贴近学生生活实际，用情景引发学生的思考，在分析与思维碰撞中认同法治理念，培养法治精神。《法律保障生活》说课一、教学目标的确立 “法律保障生活”这一框题，是在上一课的基础上继续认识法律和生活的关系，明确法律的作用和特征。 情感态度价值观目标：增强学生法治意识，敢于同一切违反法律的行为作斗争。 能力目标：初步形成自觉按照法律规范自己行为的能力。知识目标：了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范。认识法律的规范作用和保障作用。 二、教学内容的分析 （一）内容分析 （1）课标要求 本课所涉及课标点为：知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的这一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等；理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系；知道依法治国就是按照宪法和法律的
规定
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管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 （2）教学内容 本课在前面知识的基础上，进一步探讨法律的内涵及法律在社会生活中的重要作用，引导学生对法律形成正确的认知，敬畏和尊重法律，认识到当代公民应该具有较强的法律素养和正确的是非观，学习法律是一门必修课。 （二）重难点分析 教学重点：法律的作用。 教学难点：理解法律与其他规范的区别。 三、学情分析 初一的学生知道“法律”这个词，但却会感觉“法律”遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与“法律”发生联系，“法律”的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识。 四、教学设计过程 环节一：识法律 环节二：析法律 环节三：悟法律 通过听法律故事，引入“法律”主题，引导学生分享自己的理解，初步体会法律是有尊严的。这一故事不仅激发了学生的学习兴趣，而且直接点明了本课主题。 （一）环节一：识法律 通过“一句话分享法律感受”活动，结合自己的实际感受交流分享。通过同学们的分享，自主得出对于法律基本特征的共识和作用，基于学生认识的基础上授课会更有针对性。 通过生活中真实的情景，引导学生从产生方式、调整的对象、范围三方面来比较法律、道德、校规校纪的不同。 结合真实情景，分组讨论法律、道德和校规校纪的不同，得出法律的特征。 （二）环节二：析法律 结合所学知识，分析社会生活中的具体问题，加深对法律作用和意义的理解，为下一个环节做好铺垫。 在前一环节的基础上，通过生活中的情景，引发学生思维的碰撞和深入的思考，引导学生理解法律的作用：法律规范全体社会成员的行为，创建安全、健康、有序的社会环境。 通过情景2、3，进一步引发学生思考，引导学生得出法律的作用：法律规定我们享有的权利和应该履行的义务。法律惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。 （三）环节三：悟法律 通过拓展空间，总结本课内容并提升学生的认知。为学生搭建自由发言、分享观点的平台，引导学生进行深入思考。 五、教学特色 本节课将抽象的法律理论与学生的实际生活相结合，在学生已有的知识基础上，通过对设问的思考提升学生认知。其次，通过“识法律”进而“析法律”，最后进一步提升“悟法律”，层层递进，在掌握知识的基础上，让学生体验到认知提升成就感。
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