长方体的认识教学目标1．初步认识立体图形、认识长方体的特征。2．通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3．继续培养学生学习
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的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的品质。教学重点掌握长方体的特征。教学难点空间观念的培养。教学过程一、导入新课1．点、线、面的概念（录像出示点——点动成线——线动成面）这是什么平面图形？（长方形）它的特征是什么？长方形的大、小指的是什么？2．初步认识体（录像出示面动成体）观察：这是什么几何形体？（长方体）二、新课教学1．列举日常生活中长方体形状的实物。2．出示圆柱体的笔筒，问：这是长方体吗？它呢？（出示不规则的形体）下面研究一个物体具备了什么特征后才是长方体。（板书：长方体的认识）3．认识长方体的面、棱、顶点。观察实物长方体并动手摸。摸长方体的面。（板书：面）摸长方体的棱。体会两个面的公共边。（两个面相交的边叫做棱。）（板书：棱）摸长方体的顶点。区分生活中的角与长方体的顶点。（三条棱相交的点叫做顶点。）（板书：顶点）4．具体研究长方体的面、棱、顶点各自的主要特征。面：（1）有序地认识长方体的6个面。（板书：6个）（录像出示长方体上、下面；左、右面；前、后画的位置关系：相对）（2）长方体六个面的形状。（板书：都是长方形）出示实物上、下两面是正方形的长方体。（板书：也可能有相对的两个面是正方形）（3）长方体六个面的面积大小的特点。观察学具，取出任意一组相对的面比较大小。（板书：相对的面的面积相等。）棱：（录像分三组长、宽、高分别出示长方体的12条棱。）体会长方体的12条棱分成三组，每组4条，这4条棱的位置关系是相对，长度是相等。（板书：长方体有12条棱，相对的棱的长度相等）顶点：（录像出示长方体的8个顶点。）（板书：8个）（录像出示相交于一个顶点的三条棱。）体会三条棱相交于一个顶点。（相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。）（板书：长、宽、高）5．从不同角度认识长方体的长、宽、高。出示实物认识不同方位的长方体的长、宽、高。（平放、侧放、立放）三、巩固练习1．闭眼想一想长方体的特征，睁眼说一说脑中所呈现的长方体实物的特征。（4人小组互相说）2．判断出示投影片，正确的举“√”，错误的举“×”。（1）长方体相对的面的面积相等。（）（2）有六个面，12条棱，8个顶点的图形一定是长方体。（）（说明只有具备长方体的所有特征的图形才能叫做长方体，条件缺一不可。）四、课堂小结今天你学习了什么？有什么收获？五、布置作业教材第21页练习五第1、2、6、7题。
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