双减作业分层设计-五下语文分层作业优秀设计案例05《草船借箭》（含答案）

五下语文分层作业优秀设计案例05《草船借箭》05、草船借箭一、本课目标：1.认识“瑜、忌”等九个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。3.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。4.能大致读懂“阅读链接”中的名著片段，并能找到课文中的对应段落，初步感受原著中语言的表达特点。二、课标对本学段的目标要求：1、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。《草船借箭》自主型分层作业学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量A类基础性必做题：一、读拼音，写词语。他dùjì(　　)小亮的才干，sīzì（）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūnlìngzhuàng（）。但小亮shénjīmiàosuàn（），先他请来了cáo(　　　)老师。在老师的帮助下，轻松地完成了任务。二、给加粗的字选择正确的读音。妒忌(yǐjì)　幔(mànwàn)子都督(dūdōu)水寨(zhàizài)丞(chéngcéng)相　呐喊(nèinà)调(tiáodiào)度三、比一比，再组词。诸(　)　虚(　)　妙(　)都(　)　虑(　)　沙(　)著(　)　虎(　)　炒(　)B类提升性选做题（2选1）四、根据课文填空。1.《草船借箭》节选自《》，作者是（）。2.草船借箭的起因是(　　　　)；草船借箭准备是(　　)；草船借箭的过程是(　　　　)；草船借箭的结果是(　　　)。3.按课文内容填空。课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，最后写了________。五、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?（）A.三天四更时分一定有大雾。B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。D.诸葛亮能算，因为他是神仙。『C类拓展性挑战题（2选1）六、品味探究，选择正确的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”从这句话中，我感受到鲁肃________（1）忠厚守信；（2）欺骗周瑜；（3）不诚实2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮________________。（1）胆量很大；（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这段话是________对________说的，表现了他________的特点。（1）鲁肃诸葛亮贪酒；（2）诸葛亮周瑜勇敢；（3）诸葛亮鲁肃自信4.从“曹操下令说：‘江上雾大……不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭……’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。（1）足智多谋谨慎多疑；（2）勇敢机智小心谨慎；（3）神机妙算爱惜士兵七、阅读课文选段，完成练习。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。   1．用“√”给画线的字选择正确的读音。  既然(jí  jì)  惩罚(chéngchěng) 2．在语段中找出下列词语的近义词。  处罚(    )  商量(    )  招呼(    )  嫉妒(    ) 3．将语段中画横线的句子改为陈述句。 _____________________________________4．结合语段内容，回答问题。  （1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在____________。                                                              （2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜这样说的目的是________________________（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？_______________________________________三、设计意图：基础必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语的运用方法。提升选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于理解词语意思并且能够恰当的运用，锻炼学生的语言表达及概括的能力。拓展挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题在掌握人物刻画方法的基础上，抓住人物“奇”的特点，用流利通顺的语言把人物刻画细致。四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：基础必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。提升挑战题难度比基础必做题稍有提高。选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。部分学生问题概括的不够全面精准。拓展挑战题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多。大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐课外阅读：《呼兰河传》《中国民间故事》《巴金散文精选》《寄小读者》《草房子》和四大名著等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。【参考答案】一、妒忌私自军令状神机妙算曹二、妒忌(jì)　幔(màn)子都督(dū)水寨(zhài)　丞(chéng)相　呐喊(nà)调(diào)度三、诸位、都督、著作；虚心、考虑、老虎；绝妙、沙场、炒菜；四、1.《三国演义》罗贯中2.起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。准备：请鲁肃帮忙准备好船只、草把子、青布幔子、士兵等。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。3.课文是按照事情发展顺序写的，先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造出十万枝箭的任务为难诸葛亮。接着写了周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。着重写了诸葛亮利用草船向曹军借箭。最后写了诸葛亮如期交箭，周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。五、ABC六、1.（1）忠厚守信。2.（2）谋划周密，安排巧妙。3.（3）诸葛亮鲁肃自信4.（1）足智多谋谨慎多疑七、1．jì  chéng  2．惩罚 商议 招待 妒忌  3．不敢跟都督开玩笑。4．（1）明知故问，意在试探  （2）设下陷阱 （3）周瑜阴险、虚伪，想置诸葛亮于死地。(意思对即可)