开场白：各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是报考
小学
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数学教师的111号考生，今天我授课的题目是《轴对称图形》。下面我将从教材、授课目的、授课方法、授课过程和板书
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这五个方面进行授课。一、说教材《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生已经学习(认识)了正方形、长方形的基础进步行授课的，是今后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。二、说授课目的结合学生的年龄和已有知识经验，本课授课我确立了以下授课目的：知识目标：使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法；2能力目标：经过操作、观察、归纳（浸透数形结合、方程，比较的数学思想），培养学生初步解析能力和推理能力；3德育目标：感觉数学思虑与研究的乐趣，获得成功的学习体验。（培养主动研究与合作学习的精神）（由于四年级学生还处于详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡的阶段，思虑问题仍以详尽事物为依照，因此领悟轴对称图形的含义，能正确判断图形是否是轴对称图形是本课授课的重点）四年级学生已经具备了必然的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生合作学习创立了条件三、说教法新课程
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指出：教师是学生学习过程的组织者、指引者、合作者。依照这一理念，结合本节课的特点，我将主要采用讲解法、问答法、情境授课法、直观授课法、实质操作法和点拨授课法进行授课。四、说授课过程我把授课过程设计成四个环节：（1）创立情境、提炼问题（复习铺垫）好的初步是成功的一半。新课伊始，我直接出示课件，观察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），指引学生说一说这些图片有什么共同特点，直观感觉，引出课题。（2）指引研究、成立新知（走进新课）出示课前准备好的长方形纸片，商议长方形的对称性，学生经过对折的方式，发现长方形也拥有“对折后的图形完好重合”这一特点，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，长方形有几条对称轴？正方形呢？经过这一环节的授课，学生在着手操作中发现，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“观察对折后，所得图形可否完好重合来判断图形是否是轴对称图形”的方法，这样授课
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，使学生主动地成立知识，表现了学生的主体性地位。3）反响提高、牢固新知练习是学生掌握知识、形成技术、发展创新思想的重要手段。在练习反响中（我采用先让学生独立完成，再集体交流校订的方法进行）我先让学生举出生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使学生领悟到生活中各处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣，学生踊跃发言后，我从旁议论；再对学生进行分组，三人为一组，合作制作一个轴对称图形，进行小组作品展评。在实质操作中牢固新知识，培养学生的团队合作意识和创新精神。4）总结反思、深入认识经过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生自由谈，教师总结议论。五、板书设计：为了让学生更好的理解并掌握知识，我的板书设计以下：轴对称图形1、含义：对折完好重合2、对称轴：一条直线3、举例4、作品显现：板书设计简单了然，层次清楚，突出了本节课的
知识点
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，有利于学生的学习。结束语：我的授课到此结束，感谢各位评委老师的聆听。（鞠躬）请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、散场）开场白：各位评委老师，大家好！（鞠躬）我是报考小学数学教师的111号考生，今天我授课的题目是《轴对称图形》。下面我将从说教材、授课目的、说教法、说授课过程和板书设计这五个方面进行讲解。一、说教材《轴对称图形》是小学数学第4册第二单元的内容，它是在学生学习了长方形、正方形等基本图形后，从对称的角度进一步认识生活中的图形。经过本节课的学习，学生既对基本图形有了更深的认识，又为后边学习图形的变换打下了基础，因此学习《轴对称图形》这部分知识有着广泛的现实意义。二、说授课目的结合新课程标准和学生的实质情况，我确立了以下授课目的：知识目标：理解轴对称图形的含义，认识轴对称和对称轴二者的差异；能力目标：正确判断一个图形是否是轴对称图形，并能画出对称轴；着手制作轴对称图形德育目标：感知我国传统剪纸工艺，弘扬优秀民族文化，发现生活中的对称美。授课重点：理解轴对称图形的含义，会判断一个图形是否是轴对称图形授课难点：制作一个由基本图形组成的轴对称图形三、说教法依照本节知识特点和单元设置要求，我将主要运用察见解、实质操作法和点拨授课法进行授课。四、说授课过程1.情境导入、引出课题好的开始是成功的一半。运用多媒体授课工具，出示一组图片（包括剪纸工艺品、对称建筑平面图、常有交通图标等），指引学生仔细观察，并说说这些图片有哪些特点，直观感觉，引出课题。2.新课学习、感知定义带领学生对长方形、正方形、圆形纸片进行对折，从而给出轴对称图形的含义，经过着手操作，让学生感知新定义，同时，重申“对折中完好重合”这一重点要素，突出授课重点。为了及时牢固新知识，接着，我将指引学生完成课后练习，正确指出轴对称图形，并尝试让学生画出各自对称轴。经过这一环节的授课，学生在着手操作中理解了新定义，教师从旁指导，表现了学生为主体、教师为主导这一新授课看法。牢固新知识、深入感情指引学生举出生活中是轴对称图形的例子，将数学知识与实质生活联系起来，从而让学生感觉数学的魅力，并发现生活中的对称美，这样，不但激发了学生学习数学的热情，也使他们更加热爱生活。着手操作、研究创新为表现现代授课观中倡议的培养学生的创新精神和实践能力，本节课设计了以下环节，详尽要求：三人一组，合作制作一个轴对称图形（图形要表现对称和奇特），并进行作品展评。这一设计，既培养了学生的创新意识，也锻炼了学生的着手操作能力和团队合作精神，将理论与实质结合起来，培养学生创立美的能力。完成课后练习，并说说本节课你的收获五、板书设计：为了让学生更好的理解并掌握知识，我的板书设计以下：轴对称图形1、含义：对折完好重合2、对称轴的作法：3、举例4、作品显现：板书设计简单了然，层次清楚，突出了本节课的知识点，有利于学生的学习。结束语：我的授课到此结束，感谢各位评委老师的聆听。（鞠躬）请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、散场）
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