苏教版教材关于问题解决策略的安排梳理

苏教版教材关于问题解决策略的安排梳理苏教版《解决问题策略》教材整体编排苏教版教材从四上起，每册都单独编写一个“解决问题的策略”的单元，能加强策略的形成和对策略的体验。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”——《课标（2011年版）》四上----列表法四下----画图法五上----枚举法五下----倒推法六上----替换法六下----转化法（1）经历填表过程（2）理解表格的结构和内容（3）利用表格理出解题思路把已知条件和要求的问题全部填进表里。苏教版四上----列表法例14.反思解决问题的全过程选择列表作为整理...

苏教版《解决问题策略》教材整体编排苏教版教材从四上起，每册都单独编写一个“解决问题的策略”的单元，能加强策略的形成和对策略的体验。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”——《课标（2011年版）》四上----列表法四下----画图法五上----枚举法五下----倒推法六上----替换法六下----转化法（1）经历填表过程（2）理解表格的结构和内容（3）利用表格理出解题思路把已知条件和要求的问题全部填进表里。苏教版四上----列表法例14.反思解决问题的全过程选择列表作为整理信息的工具，原因：1.表格丰富了学生梳理信息的方式2.表格条理清楚，容易找到思考问题的方向根据要解决的问题，选择相关条件填入表格。例2四下----画图法内容编排成两段：用画图方法表示图形面积增加或减少情况，帮助理解题意，找到解决问题的方法。例1解决较复杂的问题，例2相遇问题中的求路程和所谓枚举就是一一列举，即把事情发生的各种可能逐个罗列，并用某种形式进行整理，从而得到问题的答案。五上----枚举法（一一列举）反思方法感悟策略优化列举回顾解决问题的过程（３）回顾填表过程，反思相关活动，体会列举策略。五下----倒推法“倒过去想”即从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。例1在简单的事情中初步体会“逆推”是一种策略。例2、举一反三，运用逆推策略解决实际问题。引导学生“倒过去想”目的：1、检验答案是否正确，2、让学生再次体验事情的变化是有次序的。六年上册----替换法“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。本单元比原教材里教学的应用题稍复杂些，不是为了增多题型、增加学习难度，而是为学生创造替换的机会，提供进行替换的载体。把“检验”安排在写答句的前面，有两层意思例2用多种形式解决问题——突出替换策略。画图列表六下----转化法能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。例2在解决较复杂的分数问题时应用转化策略，进一步体验转化的意义。

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