《感受生命的意义》示范课教学设计【七年级道德与法治上册】

PAGE5/NUMPAGES5《感受生命的意义》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、教学目标通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。二、教学重难点教学重点：多角度理解生命的意义教学难点：理解生命的向死而生三、教学准备收集与课时内容贴切的相关新闻热点事件（文本、图片、视频均可）、其他相关图片资源，课前采访你生命中重要的三个人物，请他们说说活着为了什么。四、相关资源关于生命的意义的诗歌；断臂王子刘伟的故事；雷锋日记；孙中山、毛泽东、邓小平等伟人的事例；志愿者服务的图片；思维导图。五、教学过程新课导入关于生命的意义的诗歌热爱生命—-汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中生命的意义到底是什么？让我们一起走进第十课 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 时-----生命的意义。讲授新课生命的追问1.人为什么活着活动一：活着的意义结合课前采访结果，阅读教材P111运用你的经验课前采访了你生命中重要的三个人物，请你说说采访的结果，他们活着为了什么。你认为活着是为了什么？教师总结：活着是为了学习；也有人说,活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活,甚至为了改变世界而活。还有人说,活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。人为什么活着？人们的回答也许各不相同。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。设计意图：让学生思考活着是为了什么，引发学生对生命意义的探索，为后面的知识作铺垫。2.怎样的一生是值得的活动二：梦想的力量断臂王子刘伟的故事1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断，击碎了他成为职业球员的梦想。但刘伟没有放弃，更没有绝望，在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。就在刘伟为残奥会努力做准备时，高强度的体能消耗导致了免疫力的下降，他不幸患上过敏性紫癜，如果放弃训练，将危及生命。刘伟只能第二次与自己的梦想说再见。两次梦想在现实中夭折，但不肯向命运服输的刘伟并没有因此而沉沦。高中的时候，刘伟喜欢上了音乐。2006年6月，刘伟向亲戚朋友借钱买了一架钢琴。从此，开始了一段用脚趾弹奏的练琴之路。2010年，他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。他用双脚敲打键盘，将所有的苦难经历倾注到字里行间，出版了《活着已值得庆祝》自传。刘伟的名言：“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着!”2012年2月3日晚，《感动中国2011年度颁奖盛典》在中央电视台隆重举行，在主持人白岩松和敬一丹的介绍下，无臂小伙子刘伟走上颁奖台，评委会对他的颁奖词是：“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。”思考：（1）刘伟的三次梦想是什么？他都遇到了什么困难？他是怎样突破自己的？（2）是什么一直支撑着刘伟不断地突破自己？（3）刘伟的故事给你什么启发？教师总结：不管自己的境遇和条件如何，我们活着都是有意义的，我们要像刘伟一样学会爱自己。每个人都有着不可替代的价值，抱定一生都爱自己的信念，实现自己的梦想，实现自我价值！这样的一生是值得的！设计意图：引导学生明白不管自己的境遇和条件如何，我们活着都是有意义的，每个人都有着不可替代的价值。结合教材中雷锋日记，人学生认识到生命的价值不仅仅是为自己活，而且也是为他人付出。活动三：生命对社会的意义课件展示雷锋日记教师总结：社会是一个整体，仅仅为了自己而活，不管他人，是狭隘的、自私的，最终可能连自己也难以生存；在满足自身基本需要的基础上，努力尽到社会责任，就能更好地实现自身价值，让我们大家都生活得美好。那自己的生命对社会（整个人类社会）有什么意义？设计意图：结合教材中雷锋日记，思考自己生命的价值与他人之间的关系，引导学生认识到生命的价值不仅仅是为自己活，而且也是为他人付出。活动四：生命价值的最高境界展示孙中山、毛泽东、邓小平等伟人的事例材料一：孙中山是中国民主革命的先行者，其革命的一生给后人留下了宝贵的精神财富。当时的清政府，正如孙中山所形容的那样，像“一座即将倒塌的房屋，整个结构已从根本彻底地腐朽了”，“全国革命的时机，现已成熟”。可见，辛亥革命的发生，是客观情势使然，而不是什么“激进主义思潮”的产物。因此，辛亥革命作为中国近代史上的伟大事件，“无疑是中国近代史上的一次飞跃，它推翻了中国最后一个封建王朝，结束了在中国绵延几千年并被奉若神明的君主专制制度，破天荒地宣布了主权“属于国民全体”，从而扫清了中国社会前进的巨大障碍，使民主共和的思想深入人心，其政治意义是决不能低估的。材料二：“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”在为中国人民不懈奋斗的光辉一生中，毛泽东同志 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出一个伟大革命领袖高瞻远瞩的政治远见、坚定不移的革命信念、勇于开拓的非凡魄力、炉火纯青的斗争艺术、杰出高超的领导才能。他思想博大深邃、胸怀坦荡宽广，文韬武略兼备、领导艺术高超，心系人民群众、终生艰苦奋斗，为中华民族和中国人民建立了不朽功勋。中国共产党为中华民族做出的三个伟大历史贡献,都与毛泽东同志有着密切联系。材料三：孙中山曾经感慨地说过：“中国近百年来，我们的国民睡着了。我们睡了，不知道世界他国进步的地方。”半个多世纪以后，邓小平同志仍然用这一历史教训来告诫人们：“不要脱离世界，否则就会信息不灵，睡大觉，而世界技术革命却在蓬勃发展。”他敏锐地把握世界潮流和国际局势的变化，把对外开放确立为一项基本国策，并提出大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。20多年来，我国的对外开放不断扩大和推进，为现代化建设和改革提供了十分必要的借鉴和巨大的助力，为中华民族的伟大复兴借来了他山之石。教师总结：孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。他们的伟大事迹都有一个共同点：将个人的追求建立在人类共同需要的基础上。（这样的人生是值得的，更是伟大的！）设计意图：引导学生认识到生命的价值最高境界是为整个人类社会做贡献，同时引导到学生把实现中国梦当做我们的价值追求。（二）发现我的生命过渡:生命的存在在于生命的意义。探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。1.探索生命的意义活动五：生命的历程阅读教材P113探究与分享(1)下图中的流水代表你的生命线,在开始的地方贴上你出生时的照片,在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中,曾经发生过哪些重要的事情?请在生命线上找到一个点,标明发生的时间,在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。(2)这些经历对你的生命有怎样的意义?(3)与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中,你想到了什么?设计意图：回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。2.生命是独特的，生命的意义是具体的教师总结:生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。3.生命的意义需要自己发现和创造活动六：创造生命的意义插入志愿者服务的图片思考：你参加过哪些志愿者活动？参加志愿者活动对你有怎样的意义？设计意图：引导学生体悟参加一个活动，不同的人会获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，我们要自己发现和创造自己生命的意义。教师总结:生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明确生命的意义。六、课堂小结同学们,生命的长河川流不息,如何在有限的生中感受到人生的意义,是我们这节课学习的主题。我们要学会付出自己的爱心,将个人追求建立在人类同需要的基础上,努力建构属于自己的“我的人生”,过自己的双手创造自己的生命意义。七、板书设计