初中心理健康教育之人际交往

初中心理健康教育之人际交往第一章第三节学会与他人交往文档附赠有可编辑的3D小人素材我怎么才能成为一个受人欢迎的人怎么才能给别人一个好的印象我怎么才能让别人都喜欢我如何与宿舍的同学搞好关系怎么样才能找到一个知己面对复杂的人际关系我有哪些应对的技巧第一节人际交往的概述第二节初中生人际关系心理问题及其调适第三节学生良好人际关系的建立有科学家发现,一个人在孤独的时候,心脏跳动频率极不规则,同朋友在一起时心律便恢复正常。现代医学研究证实,孤独确实对健康有直接的不利影响。由此看来,正常的人总是生活在一定的人际关系中间的,或者说,脱离一切人际关系的人是不存在的,即使存在,也必定不属于正常人的范围内了。据估计,初中生每天除了睡觉外,其余时间中有70%左右用于人际交往。交往是人类必然的伴侣。—马克思第一节人际交往的概述一、人际关系的涵义什么是人际关系呢人际关系是人与人之间心理上的关系,它表现为人与人之间心理上的距离,反映着人们的寻求满足的心理状态。二、良好的人际关系的建立和发展阶段一般来说,良好的人际关系的建立和发展,从交往由浅入深的角度来看,需经过定向阶段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往四个阶段：三、人际关系的意义与作用1、人际交往是人心理发展的需要2、人际交往是个体社会化的必然进程3、人际交往是初中生确立自我价值的重要帮手4、人际交往是促进个性发展的重要途径四、影响初中生人际交往的一般因素在初中生中,人与人之间的关系的密切程度是不同的,人际关系的建立受各种因素的影响。影响初中生人际关系密切程度主要有下列几个因素：一时空邻近性因素但我们在现实生活中,也经常会看到这样的现象,由于距离的接近,如紧邻、同宿舍的同学、同班级的同事等,反而人际关系比较紧张。可见,距离因素只是建立良好的人际关系可利用的因素,但不是主要的影响因素。远亲不如近邻二相似性因素人际关系的双方在某些方面或多方面的相似性志同道合：共同语言、相似的成长背景、相似的经历、共同的目标、共同的偶像等交往双方在个人特征方面越相似,就越能相互吸引,产生亲密感。相似主要有三个方面：一是兴趣、爱好的相似；二是地位、经历的相似；三是态度、观点的相似。三需求互补性因素所谓互补是指个体之间的差异恰好可以互相满足对方的某种需要,如外向的人需要一个内向的善于倾听的人作为听众,而内向的人则需要一个喜欢说话的人给他排解寂寞。一个支配型和一个服从型的人有着互补的人格。因此,能形成一种巩固的关系,并能相互喜欢。四个性因素人格因素人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的整合模式,它包括了个人所独有的、区别于其他个体的、稳定而统一的各种特点及特质。在心理学中也经常用个性一词来表达人格的概念。真诚是人格因素中影响人际关系最重要的一个因素。五外表因素个人的长相、穿着、仪表、风度等外貌特征,都会影响人们彼此间的吸引,尤其是第一次见面,由于第一印象的作用,外表特征因素往往占主要地位。六才能与专长因素初中生比较崇拜和羡慕有真才实学的人,一般说来,一个人的才能出众或有某方面的专长,对别人就有一种吸引力。当然,有时候过于精明强干的人也不一定都受人喜欢。个体在能力与特长方面如果比较突出,与众不同,其本身就有一种吸引力,使他人对之产生钦佩并欣赏其才能,愿意与之接近。二、初中生人际关系心理问题及其调适一初中生人际交往中的认知偏差与调适1、首因效应首因效应是指对他人或自己给他人的第一印象在人际交往中带来的心理效应。首因效应是初中生交往活动中一种常见的现象,客观地说,首因效应在交往活动中有一定的作用。但是,第一印象赖以产生的信息是有限的,第一印象不一定是真实可靠的。2、近因效应近因效应是指最后印象对人的认知具有强烈的影响。在生活中常常遇到这样的事情：一个很不起眼的人,突然在某一方面一鸣惊人,很多人马上对他刮目相看,这就是近因效应。首因效应与近因效应不是对立的,而是一个问题的两个方面。首因效应和近因效应看似矛盾,实际上并不矛盾,这两个心理活动的规律告诉我们一个很简单,但很有价值的道理：在一般情况下,第一印象和最近印象对人际认知的影响比较大。所以,我们既要重视好的开始,也要重视好的结尾。3、晕轮效应晕轮效应是指在对别人做评价的时候,常常喜欢从或好或坏的局部印象出发,扩散出全部好全部坏的整体印象,就像月晕或光环一样,从一个中心点逐渐向外扩散成为一个越来越大的圆圈。所以有时也称为月晕效应或光环效应。情人眼里出西施、爱屋及乌,就是一种光环效应。4、投射效应投射效应指人与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接纳的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受人欢迎的特征。以小人之心度君子之腹就是一种典型的投射心理。5、刻板效应所谓刻板效应就是人在长期的认知过程中所形成的关于某类人的概括而笼统的固定印象。刻板效应是我们在认识他人时经常出现的一种相当普通的现象。如常常听到的北方人豪爽,南方人自私小气；商人常被认为奸诈,有无奸不商之说；南方人往往被认为是聪明伶俐、随机应变的等。6、定势效应所谓定势效应是指当我们与他人接触时,常常会不自觉地产生一种有准备的心理状态,作一种固定了的观念或倾向进行评判。二初中生人际交往中容易出现的心理问题及其调适1、社交自卑感⊙自卑心理我是个不讨人喜欢的人,还是不要与陌生人说话,免得又多一个人讨厌我。从来就没有人愿意与我交朋友。我的样子令人看到就讨厌,我最好还是坐得离别人远一点。我能说出什么好的建议呢还是不说话为妙。2、社交嫉妒感3、社交猜疑心⊙猜疑心理你们这么热情是不是对我有所企图现在的坏人多得很,我还是小心为妙。这些人一看就像坏人。4、孤独心理⊙孤独心理我才不与哪些地位比我低的人说话。我讨厌别人来打扰我,我宁愿一个待在一个清净的地方。要是世界上有一个地方只有我一个人就好了。5、社交羞怯心理　三初中生良好人际关系的建立一初中生人际交往的原则初中生人际交往的原则1、平等的原则在人际关系中,平等待人是建立良好的人际关系的前提。如果没有平等待人的观念,就不可能与人建立密切的人际关系。2、尊重的原则人人都有维护自尊和受人尊重的需要,也就是说,无论什么人,无论地位高低,人人都渴望得到尊重的心情是一样的。生活的实践告诉人们,只有尊重别人的人,才能得到他人的尊重。3、真诚的原则真诚待人通常被认为是人际交往中最有价值、最重要的原则。只有诚以待人,胸无城府,才能产生情感的共鸣,才能收获真正的友谊,没有人会喜欢虚情假意,多少夸夸其谈都会败下阵来。4、宽容的原则宽以待人,就是对别人的不是,不要求全责备,要宽恕、原谅别人,接受对方的差异。俗话说,金去足赤,人去完人。交往中,我们对别人要有宽容之心,只有宽以待人,才能扩大交往空间,有助于消除人际间的紧张关系。5、理解的原则相互理解是人际沟通、促进交往的条件。理解主要是指体察了了解别人的需要,明了他人言行的动机和意义,并帮助和促成他人合理需要的满足,对他人生活和言行的有价值部分给予鼓励、支持和认可。6、信用原则所谓信用,是指在人与人的交往中,要说真话而不要说假话,要遵守诺言,兑现诺言。要做到说话算数,不轻易许下诺言。二初中生如何做一个人际达人1、主动交往2、塑造良好的个人形象,增进个人魅力3、把握好交往的度4、换位思考有利于人际吸引的个性特征：1、尊重他人,关心他人,对人一视同仁,富于同情心,2、热心班集体活动,对工作非常可靠和负责；3、持重,耐心,忠厚老实；4、热情,开朗,喜爱交往,待人真诚；5、聪颖,爱独立思考,成绩优良,乐于助人；6、重视自己的独立性和自治性,并且有谦逊的品质；7、有多方面的兴趣和爱好；8、有审美眼光和幽默感,但不尖酸刻薄；9、温文尔雅,端庄,仪表美。不利于人际吸引的个性特征：1、自我中心,只关心自己,不为突然的处境着想,有极强的妒嫉心；2、对班集体工作缺乏责任感,敷衍了事或浮夸不诚实或完全置身于集体之外；3、虚伪,固执,爱吹毛求疵；4、不尊重他人,操纵欲、支配欲强；5、对人淡漠,孤僻,不合群；6、有敌对、猜疑和报复的性格；7、行为古怪,喜怒无常,粗暴,粗鲁,神经质；8、狂妄自大,自命不凡；9、学习成绩好,但不肯帮助别人,甚至瞧不起他人；10、自我期望很高,气量狭小,对人际关系过分敏感；11、势利眼,想方设法巴结领导而不听取群众意见；12、学习不努力,无组织,无纪律,不求上进；13、兴趣贫乏；14、生活无拘束。思考与反思：1、影响人际交往的因素有哪些2、如何更好地改善自己的人际关系3、初中生人际交往的基本原则有哪些4、初中生如何建立良好的人际关系谢谢